21.《大自然的声音》教学设计

《大自然的声音》第二课时教学设计
【教学目标】
1. 朗读课文，感受大自然美妙的声音。
2.通过朗读想象，体会本文语言文字的优美。
【教学重难点】
1 、有感情地朗读课文，感悟课文语言文字的优美。
2 、联系生活体验，感受大自然美妙的声音。
【教学过程】
一、创设情境，导入。
1 、听声音。
2、大自然的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手，今天，老师想带大家一 起去欣赏一场特殊的音乐会。你们期待吗 (齐读课题)
二、入境想象，美读感悟。
1 、你听到了大自然哪些美妙的声音
(学生认真听读课文，找出文中表示声音的词语，并在书上用自己喜欢的符号 做上记号。)
浏览课文：找找哪一句话总领全文？
师引导:大自然有许多美妙的声音
三、大胆想象，美读悟妙（风之曲）
师：那让我们先去听听风之曲吧!“风 ”是大自然的音乐家，他演奏的乐器 是什么呢？
生:找到课文中相关的句子。(手风琴)
出示句子:播放手风琴变奏曲，感受手风琴声音的美妙。
师:这么美妙的手风琴，是不是只能演奏一种声音，一首乐曲呢？ 生:找到相关句子。
出示句子:不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音 乐。
师：你们都知道哪些不一样的树叶？哪些不一样的季节？
这么多不一样的树叶，会发出什么样的声音呢？
（带着理解读句子）
师:再读后面的句子，还介绍了哪两种不同类型的风呢？
生找到相关句子:微风 狂风
师问:微风有什么特征 “轻轻柔柔、呢喃细语 ”是什么意思？ 师追问:猜猜它们在说些什么呢？
生带着理解读句子。
师： 狂风的特征是什么 “激动、雄壮 ”是什么意思 该怎么读出它的威力 生带着理解读
师引导:微风的轻柔读得轻、缓；狂风的雄伟读得急、猛。
师出示句子:男女生合作读。(女生读“微风”部分，男生读“狂风”部分)
师小结：真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲，又 能合奏出雄浑的交响曲，大自然的风声原来如此美妙!
四、选读交流
过渡：还有哪些大自然的音乐家也来了 选择一种喜欢的声音读一读。
超链接：（水之歌）
想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音 你能不能也说几 个 (劈劈啪啪、淅淅沥沥、哗啦哗啦… … )
师：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。
想象小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。(体会不同水声的 特点。)
师生小组合作朗读。(体会“淙淙、潺潺、汹涌澎湃 ”感受水声变化的美妙。) 超链接：（动物歌手）
师：这么盛大的音乐会，小动物们也忍不住想要一展歌喉了。都来了哪些小 动物呢？
师生互动：找到相应句子读一读，模拟小动物的声音。
师：小鸟、小虫、蝈蝈，都在唱些什么呀
生找到相关句子读：“我在歌唱，我很快乐! ”
五、拓展小结
小练笔：把你发现的美妙声音用文字记录下来
交流展示
小结：大自然的每个角落都有歌声，只要善于发现，快乐无处不在。 走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音吧！