(共24张PPT)
Module 3 My colourful life
牛津深圳版三年级下册
Unit 8 Happy birthday!
Period 3 Happy birthday to Alice.
Let’s talk.
It’s my birthday. What do Mum and Dad prepare for me
Listen, and
circle.
What do Alice’s Mum and Dad prepare (准备) for her
A. B. C.
Let’s talk
Let’s listen and read.
Listen and
read.
Here’s a birthday cake for you, Alice.
Make a wish.
Blow!
Thank you, Mum.
Listen and
read.
Cut the cake, Alice.
Let’s cut the cake together.
Here are some noodles for you, Alice.
Thank you, Mum. I like noodles.
Look and number.
3
2
4
1
Let’s talk
What do we do on my birthday
Let’s look and say.
Look and say.
Give her a cake.
Make a wish. Then blow out the candles.
Cut the cake.
Eat the noodles.
Let’s act.
Tips:
One student is Alice, the other two are
Mum and Dad.
2. Act it out fluently.
Let’s talk
My dad gives me a robot. I like it very much. Let’s have a look!
Talk and read
My robot’s name is Mike.
He likes riding his bike.
His nose is big.
His mouth is big too.
But Mike never talks to you.
/m/
mouth
M
Talk and read
my
Mike
mouth
m-/m/
My robot’s name is Mike.
He likes riding his bike.
His nose is big.
His mouth is big too.
But Mike never talks to you.
Talk and read
My robot’s name is Mike.
He likes riding his bike.
His nose is big.
His mouth is big too.
But Mike never talks to you.
/n/
nose
N
Talk and read
name
nose
never
n-/n/
My robot’s name is Mike.
He likes riding his bike.
His nose is big.
His mouth is big too.
But Mike never talks to you.
Learn the
sounds
My robot’s name is Mike.
He likes riding his bike.
His nose is big.
His mouth is big too.
But Mike never talks to you.
Let’s read
Can you read the words correctly Then play the game!
Let’s play.
/m/
/n/
near
may
my
make
new
no
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
1. 学习字母m, n在单词中的发音。
2. 句型：
Here are some noodles for you.
Let’s cut the cake together.
Blackboard design
Unit 8 Happy birthday!
m-mouth, n-nose.
Here are some noodles for you.
Let’s cut the cake together.
Homework
Must do:
Listen and read P40-41.
Retell the story.
Choose to do:
Make words cards with m, n. Then read them.
谢谢
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Unit 5 Toys.单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 8 教材页码 P38-41
单元主题 意义 本模块的教学主题是: My colourful life. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的主题为教授学生学会用英语表达对他人的生日祝福和赠予礼品。在第一课时中，帮助学生学习Look and learn 中几个关于过生日相关的单词，并学习制作生日贺卡，为第二课时做铺垫。在第二课时中，通过学习Listen and say的情景对话，帮助学生学会问候生日用语，询问年龄和赠送礼物等话题，同时培养学生语言运用能力。在第三课时中，除了学习字母m. n在单词中的发音，还通过Say and act中爸爸妈妈为Alice庆祝生日的故事演绎，帮助学生进步理解核心句型在真实语境中的运用。各课时围绕主要话题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元是前面句型的继续延伸，同时培养学生团结友爱的精神。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 3的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Peter和Sally作为主线人物，教材内容谈论喜欢的玩具、询问对方喜欢的玩具、讲故事和语音练习组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题A card for Alice. Sing “Happy birthday!”. Happy birthday to Alice.开展。通过学习任务(Task)帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识与技能，主要教授学生学会用英语表达对他人的生日祝福和赠予礼品，引导学生关爱他人。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：祝福，分享。 话题：生日祝福。 语言知识： 1BUnit 6 Drinks I like. (Let’s act)Happy birthday, Eddie! Thank you.
3. 横向知识关联： 在一年级已经学过一些有关生日的词汇和话题了。本单元的语言知识为：Happy birthday! Thank you. How old are you I’m Fine, thank you. Here’s a card for you. 综合地运用一、二年级学过的与生日相关的语言，在听、说的基础上进一步提高语言要求，让学生能对自己喜欢的玩具进行简单的描述并为在四年级的英语语段输出打下基础。就教材内容来说，学生掌握起来并不难。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级的学生，他们的年龄段介乎九到十一岁之间，生性活泼好动，对英语有浓厚的学习兴趣，有较强的英语表现欲望，与教师之间有良好的交流习惯，与同学之间也有密切的合作分享习惯。他们喜欢新鲜事物，思维活跃，具有较高的可塑性，但缺乏理性思维，逻辑表达能力较弱。 2.知识储备： 在一、二年级英语学习中，学生已学过如何表达新年和教师节的祝福，因此，他们很熟悉本单元的大部分词汇和句型Here is/are … for you.另外，学生已学过可数、不可数名词。总之，通过本单元学习和体验，学生能更深刻地了解本课重点词汇，如birthday, cake, card, noodles. 能拓展更多单词，并能准确辨析可数名词的单、复数和不可数名词，还能结合本单元的重点句型灵活应用于日常对话和表达中。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，三年级下学期的学生已经有了一定的听、说、读、写的基础，具备一定的英语听说能力，能够在课堂上进行小组交流和合作，喜欢课堂角色扮演，能够根据图片的提示和相应引导，在喜爱的事物、日常交流和节日等话题方面进行简单表达。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: birthday, for, card, cake, noodles, dear, to, 2. 熟练地在相应的语境内应用新句型: —Happy birthday! Here’s a card for you. —Thank you. 3. 能正确读出字母m, n在单词中的发音。 4. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读并表演课文。 5. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。
第三课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 3 Unit 8 Happy birthday. 该语篇主要是朗读故事并引出字母m, n在单词中发音的学习，在故事阅读和学习积累字母发音的过程中展示本课主题。
Why: 本课话题是该单元的拓展延伸，这篇课文是Alice的爸爸妈妈为她庆祝生日的故事情景，通过听，说，读，写等形式谈论话题，在这个过程中学生的思维能力、观察能力都得到提高。
How: 该语篇呈现了功能句：Here are some noodles for you.Let’s cut the cake together.在进行故事学习中，培养学生的阅读能力。并以听，读，比较等形式读单词学生字母m, n在单词中的发音。本课时采用语篇呈现、语篇导建、语篇评价和语篇自建的课堂词汇教学模式，突出用英语做事情，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 能正确听读英文字母m, n在单词中的发音。
2. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能熟练掌握句型Here are some noodles for you.
Let’s cut the cake together.的用法，并正确使用。(学习理解）
3. 在教师和同伴的帮助下，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
4. 在小组内进行真实语境的创设，并进行评价或提出自己的想法意见。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
Here are some noodles for you.
Let’s cut the cake together.
三、教学重难点
学生能读懂并理解故事内容，并能熟练表演故事情节。
能够熟练读单词并掌握字母m, n在单词中的发音。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解文段中的核心语言Here are some noodles for you. Let’s cut the cake together. Let’s talk Alice今天过生日，她的爸爸妈妈为她的生日也做了准备It’s my birthday. What do Mum and Dad prepare for me 通过话题引出本课故事内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and circle. 展示故事插图，教师播放听力，并指导学生根据听力内容圈出正确图片。 3. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。 4. Look and number. 展示课文插图，根据故事情节将图片排序。 5. Look and say. Alice提问What do we do for my birthday Let’s look and say. 展示课文插图，并用英文表达爸爸妈妈为Alice过生日的整个流程。 6. Let’s act. 现在到表演时间了，小组为单位，分别扮演角色一人表演Alice，另外两人扮演爸爸妈妈， 小朋友们在练习时要注意语音语调啊，不要忘了加上肢体动作啊！ 7. Let’s talk. Alice展示她机器人并告诉我们，这个机器人是爸爸送给她的。My dad gives me a robot. I like it very much. Let’s have a look! 通过该话题引出本课字母发音的学习。 8. Talk and read. 跟随Alice去谈论内容，提出含字母看m, n的单词，并播放发音。 根据m, n的发音，再次读这些单词。 9. Learn the sounds. 播放听力，学生可跟唱，注意模仿语音语调。 引导学生自己唱，注意红色单词的发音。 唱歌谣，自然渗透，巩固加深。 谈话形式鼓励学生主动分享个人的已知经验和语言，教师为学生提供多种表达机会。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈，以评估此活动的有效度。 教师为学生提供多种表现机会。教师观察学生完成任务的状态，以评估此活动的有效度，判断学生对课文的掌握程度，能否完成表演任务。 教师根据学生对篇章的理解，启发思维，引导学生自主发现问题，通过分析、比较、归纳解决发音规律问题。 引导学生积极参与互动和交流，学生能主动分享个人对语音拼读的已知经验，教师为学生提供多种表达机会。
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在教师和同伴的配合下，完成连线的活动训练。 Let’s play. 现在Kitty要考考你，试试能否正确读出单词，并将单词按照发音规律，将单词归类。 各种形式复习巩固课文。 教师观察学生能否对活动进行有效应用。能否在任务中进一步增强语言学习的兴趣。
设计意图： 本阶段活动旨在帮助学生进一步理解、内化字母的发音，为下一步学习打好基础；通过观察，思考，朗读等形式学习文段，同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读等形式的作业布置，培养学生多听，多说，多做的英语学习习惯。在家庭生活中不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 Homework Must do: Listen and read P40-41. Retell the story. Choose to do: Make words cards with m, n. Then read them. 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在探索和动手解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、读m/m/, n/n/及相关单词。 能够听、说、读重点句型： Here are some noodles for you. Let’s cut the cake together.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。
