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Unit 8 Happy birthday!单元整体教学设计
单元课题 三年级下册Unit 8 教材页码 P38-41
单元主题 意义 本模块的教学主题是: My colourful life. 属于“人与自我”，“人与社会”的范畴。本单元的主题为教授学生学会用英语表达对他人的生日祝福和赠予礼品。在第一课时中，帮助学生学习Look and learn 中几个关于过生日相关的单词，并学习制作生日贺卡，为第二课时做铺垫。在第二课时中，通过学习Listen and say的情景对话，帮助学生学会问候生日用语，询问年龄和赠送礼物等话题，同时培养学生语言运用能力。在第三课时中，除了学习字母m. n在单词中的发音，还通过Say and act中爸爸妈妈为Alice庆祝生日的故事演绎，帮助学生进步理解核心句型在真实语境中的运用。各课时围绕主要话题展开，课时之间相对独立，又紧密关联。本单元是前面句型的继续延伸，同时培养学生团结友爱的精神。
教学内容分析 1.来源&内容： 本单元来自牛津英语(深圳版)3B Module 3的模块, 依据单元整体设计理念及情景教学法的理念，本单元的设计包含3个课时，以Peter和Sally作为主线人物，教材内容谈论喜欢的玩具、询问对方喜欢的玩具、讲故事和语音练习组成。基于教材内容，我们将整个单元进行整体设计，把本单元划分为三个课时，围绕三个话题A card for Alice. Sing “Happy birthday!”. Happy birthday to Alice.开展。通过学习任务(Task)帮助学生巩固和综合运用本单元所学的知识与技能，主要教授学生学会用英语表达对他人的生日祝福和赠予礼品，引导学生关爱他人。在语言情境中逐步推进知识学习，在课堂活动中培养学生的综合运用能力。基于对教材的理解和对学生的学情分析，从单元整体教学思想的角度，从语义理解、语用功能的实现以及情感的推进来设计教学内容和过程。 2. 纵向知识关联： 功能：祝福，分享。 话题：生日祝福。 语言知识： 1BUnit 6 Drinks I like. (Let’s act)Happy birthday, Eddie! Thank you.
3. 横向知识关联： 在一年级已经学过一些有关生日的词汇和话题了。本单元的语言知识为：Happy birthday! Thank you. How old are you I’m Fine, thank you. Here’s a card for you. 综合地运用一、二年级学过的与生日相关的语言，在听、说的基础上进一步提高语言要求，让学生能对自己喜欢的玩具进行简单的描述并为在四年级的英语语段输出打下基础。就教材内容来说，学生掌握起来并不难。 4.单元探究设计：
学情分析 1.年龄特征： 三年级的学生，他们的年龄段介乎九到十一岁之间，生性活泼好动，对英语有浓厚的学习兴趣，有较强的英语表现欲望，与教师之间有良好的交流习惯，与同学之间也有密切的合作分享习惯。他们喜欢新鲜事物，思维活跃，具有较高的可塑性，但缺乏理性思维，逻辑表达能力较弱。 2.知识储备： 在一、二年级英语学习中，学生已学过如何表达新年和教师节的祝福，因此，他们很熟悉本单元的大部分词汇和句型Here is/are … for you.另外，学生已学过可数、不可数名词。总之，通过本单元学习和体验，学生能更深刻地了解本课重点词汇，如birthday, cake, card, noodles. 能拓展更多单词，并能准确辨析可数名词的单、复数和不可数名词，还能结合本单元的重点句型灵活应用于日常对话和表达中。 3.能力水平： 经过了两年多的英语学习，三年级下学期的学生已经有了一定的听、说、读、写的基础，具备一定的英语听说能力，能够在课堂上进行小组交流和合作，喜欢课堂角色扮演，能够根据图片的提示和相应引导，在喜爱的事物、日常交流和节日等话题方面进行简单表达。
单元目标 在本单元教学结束之际，学生能： 1. 掌握词汇: birthday, for, card, cake, noodles, dear, to, 2. 熟练地在相应的语境内应用新句型: —Happy birthday! Here’s a card for you. —Thank you. 3. 能正确读出字母m, n在单词中的发音。 4. 学生能借助图片和文字，听懂、朗读并表演课文。 5. 创设情境进行学习，让学生联系生活，学以致用，激发学生学习英语的兴趣。
第二课时教学设计
一、语篇研读
What：本节课选自牛津深圳版英语三年级下册Module 3 Unit 8 Happy birthday. 本部分学习的核心语言是问候生日，赠送礼物，如何应答及唱生日歌等。通过情景展现等形式帮助学生正确谈论话题。
Why: 该语篇旨在引导学生学习如何问候生日，赠送礼物，如何应答及唱生日歌。同时通过Miss Fang和同学们为Alice庆祝生日为情景，鼓励学生使用重点句型进行表演，将语言付诸于生活中。
How: 语篇呈现了句型—Happy birthday! Here’s a card for you. —Thank you! I like it.在情境中采用多种形式组织课堂环节，并采用小组合作的学习方式，利用学生的信息差通过小组间的合作，大家互相帮助，一起努力，更好的巩固本课内容。
二、教学目标
通过本课学习，学生能够：
1. 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息; 能正确运用句型引导学生更熟练地用—Happy birthday! Here’s a card for you. —Thank you! I like it.来提问及回答并且能融合其他话题进行综合运用。(学习理解）
2. 在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场景，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价；（应用实践）
3. 在小组内进行真实语境的创设，能熟练对话，并进行评价或提出自己的想法意见，形成积极的有礼貌的生活态度。（迁移创新）
完成本课时目标所需要的核心语言如下：
—Happy birthday! Here’s a card for you.
—Thank you! I like it.
三、教学重难点
学生能读懂并理解整篇对话的大意, 在语境中运用句型—Happy birthday! Here’s a card for you. —Thank you! I like it.谈论话题。
能够熟练朗读和表演对话。
四、教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解 在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中的核心语言—Happy birthday! Here’s a card for you! —Thank you! I like it. 1. Let’s talk Alice见到Kitty说Today is my birthday. I’m happy. Kitty祝她生日快乐Happy birthday, Alice! 她们相约去上学。 引导学生引出新内容，并将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 2. Listen and fill. 现在他们来到了教室。Now they are in the classroom. Miss Fang和同学们都知道她的生日，并想给她庆祝生日。教师提出相关问题，然后播放课文听力，并根据听力内容，填写正确单词补全句子。 再次播放录音，核对答案。 3. Let’s learn. 教师展示课文内容，学习新词汇：how old, to, dear. 各种形式读词汇并模仿发音。 4. Listen and read. 展示课文内容并播放课文听力，引导学生听并跟读课文。学生模仿发音并仿写。 各种形式读课文。 教师鼓励学生积极发言，并及时肯定和鼓励。 5. Let’s learn. 学习句型： （1）Here’s a card for you. “这是给你的卡片”，该句是倒装句，该句主语是a card, 故be动词根据其后的名词或代词来变化。 如： Here is a gift for you. Here are two books for you. （2）How old are you “你几岁了？”，该句是特殊疑问句，how old特殊疑问词，用来询问他人的年龄。 如： —How old is Alice —She’s nine. 6. Fill and read. 根据课文内容填写正确句子，补全对话。 核对答案。 7. Let’s act. 现在我们都熟悉了课文内容，让我们一起扮演人物并进行情景对话。 表演过程中教师注意指导学生注意动作和表情并注意观察学生表演过程中出现的问题并随时进行纠正。 根据学生表演的熟练程度给予星级评价。 逐步渗透核心语言，引导学生在逐步关注重点信息的过程中实现情境呈现。 谈话形式引导学生积极参与互动，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验，教师根据需要调整方式调动学生的积极性。 听力训练，不仅考查学生听的能力，也将学生的注意力迅速转移到课堂上来。 教师观察学生完成任务的积极性和准确性，并及时予以指导和反馈并有效拓展，以评估此活动的有效度，判断学生能否正确完成听说读写的任务。 教师根据学生使用核心语言进行说话，模仿的同时发现问题并及时提供帮助，启发思维，引导学生自主发现问题，解决问题。 教师引导学生在活动过程中掌握新知并积极参与表演活动的练习。 练习的形式即是巩固提升的过程，在这一过程中，教师即时发现并解决学生问题。 教师根据不同能力水平学生的表现情况，给予准确指导和实时鼓励，并引导学生按照自评表进行自我朗读
设计意图：本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本，学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，朗读，表演等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为下一步语言输出奠定基础；同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践 在同伴的配合下，完成游戏活动，呈现核心语言在真实语境中的运用。 1. Let’s talk. Alice现在想考考大家，如果你的朋友过生日你知道如何送出礼物吗？If it’s your friend’s birthday, do you know how to give your gift to her/him 2. Let’s say. 展示课文内容，读句子，Happy birthday! Here’s a card for you. 3. Let’s talk. 那么当你收到礼物时，你应该对朋友说什么呢？When you get a gift, what should you say to your friend 4. Let’s say. 展示课文内容，读句子，判断哪种回答是正确的呢？ 教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。 能否在学习任务中进一步增强语言学习的兴趣。根据学生表现予以指导和反馈，学生会对核心语言进行有效应用和实时创新。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过表演，歌曲等形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情感教育。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新 听，读，写等形式复习巩固学习重点，不仅完成学习任务，并且努力营造英语氛围。 1. Show time. 现在Alice要增加难度了，如果你的家人或朋友过生日，你要做什么呢？If it’s your family’s or your friend’s birthday, what do you do 展示情景1：今天是你妈妈的生日。Today is your mum’s birthday. 教师提示组员进行情景表演。 展示情景2：今天是你朋友的生日。Today is your friend’s birthday. 教师提示组员进行情景表演。 2. Homework Must do: 1. Listen and read P38. 2. Write the sentences for two times. Choose to do: Make up a dialogue like P38 and act it out with your parents. 情景表演的过程即是复习重现重点语言知识的过程，教师注意观察学生对重点内容掌握程度。 学生能够在作业的完成过程中对核心语言再次巩固，内化语言，有效应用。
设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。
学习效果评价设计
课堂评价： 课堂评价主要指对学生课堂学习行为，学习方式和学习表现的评价。在课堂教学中，教师根据学生回答问题，小组讨论，自评互评等环节的具体表现，通过肢体语言，口头激励等反馈方式和量表等评价工具，给予学生有针对性的鼓励，指导或建议，促使学生更加积极主动地参与课堂活动。 评价量规： 评价维度评价标准学生自评学生互评教师评价情感管理乐于与他人合作共同完成学习任务通过小组合作，提升团队合作的能力，养成互帮互助的习惯。 知识技能能够听、说、认读词汇：how old, to, dear. 能够听、说、读重点句型：: —Happy birthday! Here’s a card for you. —Thank you! I like it.能够理解对话内容，按照正确的语音、语调和意群朗读对话，并能进行分角色饰演。 思维发展能够使用思维导图整理每节课的核心知识点。(共27张PPT)
Module 3 My colourful life
牛津深圳版三年级下册
Unit 8 Happy birthday!
Period 2 Sing “Happy birthday!”
Let’s talk
Today is my birthday. I’m happy.
Happy birthday, Alice!
Let’s talk
Let’s go to school now!
OK! Let’s go!
Listen and
fill.
Now they are in the classroom.
1. What do her teacher and her classmates do for Alice
Miss Fang gives her a ______.
They sing “_______________” together.
card
Happy birthday
2. How old is Alice
She is ______.
nine
Let’s learn.
How old are you
how old
Let’s learn.
to
Happy birthday to you.
Let’s learn.
dear
Happy birthday, dear Alice!
Listen and
read
1
Happy birthday, Alice!
Here’s a card for you.
Thank you, Miss Fang.
How old are you, Alice
I’m nine.
Here’s a card for you.
Listen and
read
2
Let’s sing “Happy birthday” together.
Happy birthday to you! Happy birthday to you! Happy birthday, dear Alice. Happy birthday to you!
Let’s learn.
Here’s a card for you.
“这是给你的卡片”，该句是倒装句，该句主语是a card, 故be动词根据其后的名词或代词来变化。
如： Here is a gift for you.
Here are two books for you.
Let’s learn.
How old are you
“你几岁了？”，该句是特殊疑问句，how old特殊疑问词，用来询问他人的年龄。
如： —How old is Alice
—She’s nine.
Fill and read.
________________, Alice!
____________________.
Happy birthday
Here’s a card for you
Thank you, Miss Fang.
________________, Alice
I’m nine.
How old are you
Fill and read.
Let’s sing “______________” together.
Happy birthday to you! Happy birthday to you! Happy birthday, dear Alice. Happy birthday to you!
Happy birthday
Let’s act
Act correctly.
Act fluently.
Act vividly.
Let’s talk
If it’s your friend’s birthday, do you know how to give your gift to her/him
Let’s say.
Happy birthday! Here’s a card for you.
Let’s talk
When you get a gift, what should you say to your friend
Let’s say.
Happy birthday! Here’s a card for you.
Thank you! I like it.
No. I don’t like it.
Let’s talk
If it’s your family’s or your friend’s birthday, what do you do
Show time.
Thank you. I like it.
Today is your mum’s birthday.
Happy birthday!
It’s a gift for you.
Show time.
Thank you. I like it.
Today is your friend’s birthday.
Happy birthday!
It’s a cake for you.
1. Listening.
评价内容
自评情况
学生自评表
2. Speaking.
4. Writing.
3. Reading.
5. Acting & Using.
Summary
1. 单词
to, dear, how old.
2. 句型：
—Happy birthday! Here’s a card for you.
—Thank you! I like it.
Blackboard design
Unit 8 Happy birthday!
1. to, dear, how old.
2. —Happy birthday! Here’s a
card for you.
—Thank you! I like it.
Homework
Must do:
Listen and read P38.
Write the sentences for two times.
Choose to do:
Make up a dialogue like P38 and act it out with your parents.
谢谢
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