12 盘古开天地 说课课件(共26张PPT)

(共26张PPT)
立足核心素养，让神话与审美相遇
——《盘古开天地》（第二课时）说课
统编版小学语文四年级上册 第四单元
说教材
说学情
说目标
说流程
说教材
说作业
说板书
说教材
一、说教材
四下七单元
四下八单元
六上四单元
六下四元
四上一单元
感受神话故事中鲜明的人物形象
从人物的语言、动作等描写感受人物品质
感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象
读小说，关注情节环境，感受人物形象
关注外貌、形态、言行等描写，体会人物品质
二、说学情
刻板印象
审美需求
三、说目标
语言运用
思维能力
审美创造
文化自信
审美创造
能讲述盘古开天地的过程，把握文章主要内容。
边读边想象，说出课文中神奇的地方。
通过分享评价感受人物形象，创编神话故事。
品悟课文蕴含的中国文化元素，产生民族认同和文化自信。
故事美
语言美
人物美
文化美
三、说目标
四、说流程
起 初读神话，感知故事美
承 再读神话，品读语言美
转 仿写神话，品味人物美
合 研读神话，体悟文化美
封
神
大
会
前置
说流程
封
神
大
会
盘古是否有资格进入封神榜呢？
（第一个疑问）
起 初读神话，感知故事美
连环画
起 初读神话，感知故事美
一片混沌 劈开天地 撑天立地 化身万物
关键词
起 初读神话，感知故事美
思维导图
起 初读神话，感知故事美
起因 经过 结果
图表
起 初读神话，感知故事美
评价内容 评价标准 评价标准（☆☆☆☆☆）
自评 组评 总评
《盘古开天地》 脱稿讲故事，声音响亮大方，语言流畅自然。
能按照起因、经过、结果，讲清楚盘古是怎样开天地的。
大胆发挥想象，加上动作、表情，讲生动。
故事美
分享这篇神话故事中你觉得神奇的地方。
发挥想象力，说说盘古还可以化身为什么事物。
他的 眉毛 变成了 。
他的 变成了 。
承 再读神话，品读语言美
承 再读神话，品读语言美
对着眼前的黑暗劈过去......
头顶天，脚踏地......
很久很久以前......有一天......天地分开后......盘古倒下以后......
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
动词
时间词
反义词
语言美
你读到了一位怎样的盘古？
第二个疑问
人物美
转 仿写神话，品味人物美
①巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去......
②天地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地......
③伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界......
力大无穷
奋不顾身
无私奉献
④这样过了一万八千年......
坚持不懈
盘古
第三个疑问
盘古和“逆行者”有什么相似之处？
转 仿写神话，品味人物美
一种文体，两个文本，三次存疑。
合 研读神话，体悟文化美
中国人经常使用的劳动工具———斧头。
中国人喜欢使用的数据——— 一万八千。
中国人独有的语言表达形式———对偶。
中国人习惯使用的长度单位———丈。
合 研读神话，体悟文化美
“他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山”中含有中国三山、五岳、名山大川和四方界限等地理知识。
在创想盘古开天地的过程中，渗透了老子的《道德经》中“道生一，一生二，二生三，三生万物”的宇宙生成论；渗透了“天长地久，以其不自生，故能长生”的古人做人哲学以及对人文精神的追求。
文化美
合 研读神话，体悟文化美
民族认同
文化自信
伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。
五、说作业
六、说板书
美
故事
语言
文化
人物
感谢聆听！