统编版2023-2024学年统编版语文三年级上册口语交际： 名字里的故事 教学设计

《口语交际 名字里的故事》（共1课时）教学设计
一、教材分析
本次口语交际围绕“名字里的故事”这一主题展开，要求学生交流自己的名字含义或来历，再引向交流家人的名字和名人的名字，从而感受名字中包含的文化内涵和长辈的关爱期待。
教学本课的重点是让学生能“把了解到的信息讲清楚”，说清要介绍什么名字.有条理、有顺序地把这个名字的含义或来历等讲清楚；“听别人讲话的时候.要礼貌地回应”，眼睛注视着说话人.通过赞同的微笑、肯定的点头或者手势、体态等做出积极的反应，对不理解或感兴趣的话题提出恰当的问题或进行追问等。
本次口语交际是“预测”单元内容的组成部分，三年级学生虽具备一定的口语交际能力，但在表达中还缺乏条理性、连贯性和生动性、因此，在本课教学中.要引导学生在熟悉情境中把名字里的故事讲得清楚、有趣、利用学生熟悉的教师、同学及名人名字资源，猜一猜他们名字中的含义或来历，并以执教教师名字里的故事串联起整个课堂，通过猜、答与逐步仿说教师名字故事的活动.让学生在师生对话、生生对话等互动体验中，自然地学会介绍自己与他人名字里的故事，养成礼貌回应的倾听习惯，进一步提升口语交际能力。
二、教学目标
（一）了解自己或他人名字的含义或来历，把了解到的信息讲清楚，能有条理地表达：
（二）听别人讲话的时候，能有礼貌地回应，学会友善待人。
（三）能向他人讲述自己、同学或家人名字里的故事：
三、教学重难点：能把了解到的信息说清楚，并在与他人的交流中作出得体礼貌的回应。
四、教学准备
制作学习单、课件、情境示范视频，并请学生了解自己与名人名字里的故事、
五、教学过程
（一）创设情境，“名字来历”我来说
1．在师生聊天式的对话中，教师介绍自己的名字，引导学生简单介绍自己的名
字。我姓陈，名芤峤。你们叫什么呢？
2．教师范说自己名字的来历，引导学生学说。
我姓陈，名芤峤。本来我叫陈芤娇，后来爸爸喜欢上《风》的作者李峤，就给我换成了“山字旁”的峤，希望我像李峤一样有学问。（照样子讲一讲）
3．相机结合学生回答，进行小结。我们的名字都有自己的来历，不同的名字有不同的来历、
（二）模拟交际，“含义”“期望”我会说
1．教师范说，学生仿说。
我姓陈，名芤峤，芤是“草字头”加个孔，是草木郁郁葱葱的意思，爸爸希望我能像郁郁葱葱的草木一样茁壮成长。（学生模仿着讲一讲）
（相机板书，进一步小结：我们的名字有来历，也有丰富的含义，更藏着父母的期望和祝福）
2．猜名游戏，学生练说。
（1）出示全班同学名单，由电脑随机选出一位同学名字，其余学生猜想名字的含义。（幻灯片：抽奖结果）谁来猜猜他名字里有什么含义？
（2）引导猜与被猜的学生进行对话式猜想。注意引导猜的同学礼貌猜测，被猜测同学及时回应。
A同学猜测：B同学，请问我猜得对吗？
B同学公布：
预设一：就是这个意思，恭喜你，猜对了！
预设二：不好意思，我的名字可不是这个意思，而是……
3．视频示范，学习交际方法。
（1）导语：想更准确地了解别人名字里的故事，除了猜一猜，还可以和他聊一聊。
（2）出示视频，听两位同学聊聊名字里的故事。
A：你好，我的名字叫丁瑞雪，丁是丁香的丁，“瑞雪兆丰年”的瑞雪。我名字的意思就是冬天里的瑞雪。爸爸说我是伴着吉祥的瑞雪出生，希望我可以成长得像雪梢灵一样活泼可爱，所以就给我取了这个名字。
B：冬天里的瑞雪-丁瑞雪，真好听！你爸爸真会取名字！
A：是的，我很喜欢这个名字。你叫什么名字呢？
B：我叫张伟仁，弓长张，伟大的伟，仁德的仁，关于我的名字，还有一段趣事呢！暑期实践时，老师带我们去博物馆参观，正打瞌睡的我突然听到老师说“伟人”二字，马上回神，大喊“到”。同学们都大笑起来。原来只是老师在解说伟人
像，而不是在点名。从此，我有了一个绰号-张伟人！它提醒我要时时刻刻注意认真听讲。
A：哈哈，张伟仁-张伟人，太有意思了！我记住你的名字了，很高兴认识你！
（3）创设“小评委”情境。
引导学生观察评价视频内容，学习交际方法。他们是怎样介绍自己的名字，又是怎么交流的？
要点①：有条理地介绍-先介绍名字及来历，再介绍名字的含义、期望或与名字有关的趣事。
要点②：有礼貌地回应-倾听时，眼睛注视着说话人，给予微笑或点头回应，对于不理解的地方恰当提问，觉得有趣的地方发表感叹。
（4）师生合作小结。刚才我们从视频当中学习了如何介绍名字故事的两把金钥匙，我们可以先介绍名字和名字的来历，再介绍含义与期望，还可以加上有关的趣事，这就是“有条理地说”；倾听时眼睛看着说话的人，给他一个微笑或点头回应，你觉得有趣的地方可以发出感叹，也就是“有礼貌地回应”。
4．实战演练，运用交际方法。
（1）学着视频的样子，同桌互相说说自己名字里的故事。（出示要求：有条理地说，有礼貌地回应）
（2）一组学生上台交流，其余学生评价。（评价要点：有条理地说，有礼貌地回应）
（3）上台交流第二组，练习巩固交际方法。
5．猜名人名字故事，感知期望的力量。
（1）猜一猜，名人名字里的故事。（相继出示：刘翔、李白）
（2）组织交流。
预设一：刘翔叔叔就是他的名字激励他走上了田径场，带着父母的期盼，不断拼搏，多次斩获田径赛冠军。
预设二：“李花怒放一树白”，李白也没有辜负父母的期望，成了一位名垂千古、圣洁高雅的“诗仙”。（引导评价：有条理地猜想，有礼貌地回应）
（3）相机小结：不管是我们，还是名人们，爸爸妈妈给我们取的名字都饱含期望，它就像座右铭一样，时时刻刻激励着我们去努力，去拼搏。
（三）演练提升，“完整故事”我能说
1．给名字加新解释。
（1）示范。我的名字“陈芤峤”一直激励着我成为一名老师。为了更好地激励自己，我给自己的名字加一个新的理解，我希望我的学生也能跟我一样，像郁郁葱
葱的草木一样生长，成长为一棵棵参天大树。
（2）看着自己的名字，给自己的名字加一个新解释，更好地激励自己。
2．完整说名字故事。
（1）示范。我姓陈，名芤峤。本来我叫陈芤娇，后来爸爸喜欢上《风》的作者李峤，就给我换成了“山字旁”的峤，希望我像李峤一样有学问，扎是“草字头”的芤，爸爸还希望我能像郁郁葱葱的草木一样茁壮成长。现在，我对我的名字有了新的理解，我希望我的学生也能跟我一样，像郁郁葱葱的草木一样生长，成长为一棵棵参天大树。
（2）练习有条理地、完整地说自己名字里的故事。
（3）上台展示，全班交流评价。
（四）课堂总结
时刻牢记名字里包含的父母对自己的期望，用行动让自己的名字更闪亮。同时，在生活和学习中，要运用“有条理地说”“有礼貌地回应”这两把口语交际的金钥匙，做一个能说会道、受人欢迎的交际小达人。
（五）课后延伸
1．回家和爸爸妈妈分享今天在学校听到的名字里的新鲜事。
2．明天回校，跟同学、伙伴交流你家人名字里的故事