2姓氏歌 教案

姓氏歌
一、教学目标：
1.通过儿歌诵读的方式，引导学生认识“姓、氏、李”等12个生字，同时掌握弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁的写法，并能熟练书写“姓、什、么”等7个字。
2.要求学生能够流利朗读课文，并达到熟练背诵的程度。
3.引导学生掌握合适的方法，向他人介绍自己的姓氏，并激发对中国姓氏文化的兴趣。
二、教学重难点：
1.学生应当能够熟练掌握并书写规定的12个生字，深入理解和认识新增的3个偏旁部首，以及学会书写7个生字。同时，他们需要能够流利而准确地朗读课文，并达到能够背诵的水平。
2.学生需要学会并掌握各种介绍姓氏的方法和技巧，从而能够运用这些方法来有效地介绍自己的姓氏。
三、教学过程：
(一)以诵读为先导，激发学生的兴趣。
1.以轻松的对话开始，引入课题。
师：小朋友们好！开始上课了，请坐。你们坐得真端正，真是太棒了！我非常喜欢你们。我想先问问大家，你们知道我应该怎么称呼吗？为什么不叫我李老师或张老师呢？哦，我姓修，那你姓什么呢？你的同桌又姓什么呢？请学生回答。
2.通过了解学生的姓氏，欣赏《百家姓》。
师：原来每个人都有自己独特的姓氏。古时候的人们真是太厉害了，他们把自己的姓氏都编成了一本书，这本书就是《百家姓》。
3.播放《百家姓》的视频。看到大家都这么认真地观看，如果你们有兴趣，课后可以找来这本《百家姓》读一读。今天我们要学习一篇和《百家姓》紧密相关的课文，请大家一起朗读课题《姓氏歌》。
4.齐读课题《姓氏歌》。
师：读完课题后，有没有同学已经认识这个字了呢？你能告诉我你是怎么记住“姓”这个字的吗？
师：现在请伸出你们的小手，我们一起把“姓”字写进课文题目中。现在请大家把书翻到后面的田字格部分，我们把“姓”字端端正正地写进田字格里。
5.动手写下自己的姓和名。
6.猜猜氏字的含义。那孩子们，你们觉得氏这个词是什么意思呢？修老师为大家准备了两个选项，先在心里默默地做个选择。选A的同学请举个手，选择B的同学也请举手。看来，选择A和B的同学都不少。现在，修老师就来揭晓答案，这两个选项都是正确的，因为氏字确实有两个含义。我们一起来揭晓谜底。
7.展示课件：欣赏氏字的两种含义。
【设计意图：引导学生将学习与日常生活相联系，通过介绍自己的姓氏，学习中国的传统文化《百家姓》。同时，理解氏字的两种含义，使学生能够真正理解题目的意图。】
(二)自主学习，初步感知儿歌魅力
1.以游戏方式开展课文朗读。
教师引导：姓氏的世界充满了无尽的奥秘，它们就隐藏在我们的课文之中。我期待你们能自己发掘这些秘密。在开始读课文之前，我希望你们能做到以下几点。
2.富有节奏感地朗读第一段。
教师评价：你们的朗读十分专注，现在请一起大声朗读，让我听听你们的声音！读得真流利！接下来，让我们一起深入《姓氏歌》这篇课文，去探索、去发现其中的精彩吧！
3.通过抓住关键词“什么”来提升第一段的朗读效果。
教师提问：有哪位同学愿意来尝试朗读这一段？我从你的朗读中听出了节奏感。其实，要读好这四句话，关键是要读好“什么”这个词。请听我是怎么读的，然后你们试着模仿我的方式读读第二行。有点感觉了，再试试后两行。越来越有节奏了。最后，我们一起来有节奏地朗读这四行句子。
【设计意图：引导学生通过抓住“什么”这个关键词，提升第一段的朗读效果，学会用有节奏、有韵味的方式朗读课文。】
(三)师生合作，深入儿歌
1.提问：这四行句子介绍了哪几个姓氏？
师：读完了这四行句子，大家能告诉我这里给我们介绍了哪几个姓氏吗？
2.你能记住这两个字吗？怎样记住的？
3.演示李和张的组合方法。
师：现在小眼睛瞪大了，上面一个木，下面一个子，就变成了李；左边一个弓，右边一个长，就变成了张。我们再来读读这两个字。这里我们又学习了一个新的偏旁：弓字旁。
4.学习用加一加的方法记住这两个字。
师：其实呀，我们不仅可以用加一加的方法记住这两个字，我们还可以用同样的方法介绍这两个姓呢。瞧，课文是怎么介绍的，一起读。
5.学着课文中的样子介绍这两个姓氏。
师：接下来，就让我们学着课文中的样子来介绍吧！
6.找出这四个句子中的共同特点。
师：读着读着，我们发现了，这四个句子有什么共同特点吗？带有问号的句子叫问句，后面的句子叫答句。来，调整一下坐姿，跟我对着问一问。
7.好了同学们，现在我们要来分角色朗读了。男生们，请挑战一下上面两行，女生们则负责下面的部分。男生们，都准备好了吗？我们一起来试试看。
8.接下来，我要展示一些班级里同学们的名字，希望大家能模仿课文，介绍一下他们的姓氏。同学们，看好了，这位同学是谁呢？让我们一起喊出他的名字，并请这位同学起立。接下来，我们要模仿课文中的对话，问问他的姓氏。我先来示范：“你姓什么？”好的，现在大家来一起问问他。看来大家都学会了。这样我们不仅认识了这两个姓氏，还能向大家介绍班级里同学们的姓氏了。
9.那么，请大家现在用铅笔在书上圈出第五句和第六句中介绍的姓氏，并尝试用不同的方法来记住它们。课文中还有很多像这样通过“加一加”方式介绍的姓氏，同学们可以自己找一找。那么，这两句话又给我们介绍了哪几个姓氏呢？请大家在书上圈出这两行句子中提到的姓氏，然后告诉我。
10.现在，我们需要从这四个姓氏中找出那个没有用“加一加”方法介绍的姓氏。好，同学们，跟我一起来放大看看。让我们把它们放回课文中，一起朗读一下。其实，这四个姓氏中有一个非常特别，它没有采用“加一加”的方式来介绍，你们能找出来吗？能否告诉我这个姓氏是采用了什么方法来介绍的呢？
【设计意图：通过一问一答的形式，我们学习了李和张两个姓氏。学习结束后，我们将了解到介绍姓氏的两种方法：一种是“加一加”，另一种是“说偏旁”。此外，我们还鼓励学生分享自己班级同学的姓氏，并学习如何介绍这些姓氏。】
(四)有趣的记忆游戏，让我们共同探索姓氏的奥秘
1.趣味拼字游戏，寻找隐藏的姓氏。
师：同学们，现在我们和这些姓氏宝宝玩一个捉迷藏的游戏。它们已经悄悄地藏在了偏旁部首中，看哪一对同桌能够最快地找出并拼出这些生字宝宝。
2.探索记忆方法，分享交流。
师：看到许多同桌都成功地找出了四个姓氏宝宝，老师先来给大家展示一下如何介绍这些姓氏。然后，哪位同学愿意效仿老师的介绍方法，给大家分享一下？
3.通过填空巩固记忆，共同回顾所学内容。
师：现在请大家看看黑板上的填空，一起读读这些姓氏。我们的小朋友们真的很棒，不仅自己拼出了姓氏宝宝，还认识了这么多新的姓氏。那么，谁愿意来挑战一下，看看是否真的记住了它们？
4.运用一问一答的方式，深入了解胡、吴、徐、许四个姓氏。
师：不知不觉中，我们又认识了四个新的姓氏。记得我们之前学习李和张两个姓氏时，采用了一问一答的方式。现在，我要考考大家，能不能用同样的方式，向我们介绍一下胡、吴、徐、许这四个姓氏呢？准备好了吗？让我们开始这个有趣的问答游戏吧！
5.介绍“方”这个姓氏的方法，并学习名人如何介绍他们的姓氏。老师：亲爱的同学们，刚才我们学习了通过添加部分和讲述偏旁来介绍自己的姓氏。但是，我们班级里有一位同学姓“方”，那么我们该如何介绍他的姓氏呢？谁能为他提供一些创意？非常棒，我们还可以用组成词语的方式来介绍自己的姓氏。其实，除了这些，老师还要告诉你们，我们还可以借助介绍名人的方式来介绍姓氏。
6.进行自我介绍活动。老师：现在，请大家拿出你们的姓氏卡片，向你的同桌介绍你的姓氏。哪一组同桌愿意来展示一下呢？（同桌展示）
7.通过打破气球来介绍姓氏。老师：看，为了奖励大家，天空中飘来了许多美丽的气球。实际上，气球的后面藏着我们学过的生字。让我们一起来打破气球，读读上面的字吧！
【设计意图：通过组合生字宝宝、使用问答的方式介绍胡、吴、徐、许这四个姓氏，同时能够通过自我介绍的方法加深对姓氏的记忆。采用学生喜爱的游戏方式，巩固对生字的掌握。】
(五)拓展深化，发现新知
1.辨识单姓与复姓的魅力。
教师：同学们刚刚掌握的这些姓氏都是单字的，我们称之为单姓。在我们班级中，大多数同学都是单姓。当然，还有双字的姓氏，那就是复姓，这部分知识我们留待下节课深入探讨。另外，我透露一个小秘密给大家，你们知道吗？世界上最长的姓氏竟然有17个字，如果你们感兴趣，课后可以自行研究一番。
2.精研“什么”二字的书写艺术。
教师：现在，我们将一起探讨“什么”这两个字的书写技巧。请大家仔细观察，思考有哪些细节需要我们特别注意。接下来，请大家伸出手指，跟我一起在田字格中书写。记得，要把这两个字写得端端正正。同时，请注意书写姿势，头要正、肩要平、腰要直、足要安。完成书写后，请用你们的坐姿来告诉我。如果写得好，就给自己奖励一个五角星；如果写得不好，也不要气馁，擦掉重写，相信你们一定能够越写越好。
【设计意图：通过辨识单姓与复姓，引导学生探索姓氏的奥秘；通过精研“什么”二字的书写，达到教学目标，并培养学生的自我评价能力，提高他们的自我欣赏水平。】
(六)深入研读，情感陶冶
1.以声入情，感悟姓氏的旋律。老师引导：同学们，让我们携手再度走进课文，用心灵去触摸那姓氏歌的韵律和节拍。
2.传承中华精神，培养爱国情怀。
老师强调：我们中华民族拥有深厚的历史底蕴和丰富的文化内涵，不论姓氏如何，我们都是骄傲的中国人！意在通过朗读帮助学生记住并背诵课文，体验姓氏歌的和谐旋律。同时，通过对中华民族历史和文化的了解，激发学生对祖国的热爱之情