17.跳水 共2课时 课件

(共64张PPT)
17.跳水
统编版语文五年级下册
第一课时
同学们，你们喜欢看跳水比赛吗？今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是一个惊险的故事。
课前导入
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语文课件：www./kejian/yuwen/ 数学课件：www./kejian/shuxue/
英语课件：www./kejian/yingyu/ 美术课件：www./kejian/meishu/
科学课件：www./kejian/kexue/ 物理课件：www./kejian/wuli/
化学课件：www./kejian/huaxue/ 生物课件：www./kejian/shengwu/
地理课件：www./kejian/dili/ 历史课件：www./kejian/lishi/
定义：以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。
三要素：人物；故事情节（起因、经过、结果）；环境（自然环境、社会环境）。
小说
助学资料
生平介绍：19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家。列宁曾称赞他创作了世界文学中“第一流”的作品。
列夫·托尔斯泰(1828—1910)
主要作品：《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。
sì
wéi
hǔ
zī
liě
miáo
放肆
桅杆
吓唬
龇牙
咧嘴
瞄准
sī
撕扯
字词乐园
我会读
跳 水
肆
桅
撕
唬
龇
咧
瞄
艘
航
肆
桅
唬
钩
扭
撕
我会写
咧
舱
逗
鸥
帽
（一艘）
（航行）
（放肆）
（帽子）
（桅杆）
（撕扯）
（逗弄）
（吓唬）
（钩住）
（扭打）
（咧嘴）
（船舱）
（瞄准）
瞄
（海鸥）
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结构：左右结构
部首：舟
组词：一艘船
造句：我看见一艘船向这边驶来。
书写指导：左窄右宽。“舟”的短横右不出头，注意“叟”中间的竖与中间断开的横不粘连，但连着下面的“又”。
sōu
重点字讲解
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结构：左右结构
部首：舟
组词：护航 航船 航行 远航
造句：每艘船都有自己的航线。
书写指导：左右宽窄相当。“亢”的横变短，撇和横折弯钩都要稍微瘦一点。
háng
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结构：左右结构
部首：镸
组词：肆意 肆虐 瓦肆 肆无忌惮
造句：他行为放肆，渐渐地，大家都疏远他了。
书写指导：左窄右宽，横画间距要匀称。
sì
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结构：左右结构
部首：巾
组词：笔帽 脱帽 礼帽 帽子
造句：妈妈给我买了一顶帽子，我很喜欢。
书写指导：右部上宽下窄，且上半部分的两横都不要与两边粘连。
mào
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结构：左右结构
部首：扌
组词：撕扯 撕烂 撕咬 撕打
造句：同桌不小心把我的书撕烂了。
书写指导：整体紧凑，“扌”要长而直，“其”窄小靠上，点和“斤”的长撇错落有致。
sī
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结构：左右结构
部首：口
组词：吓唬 唬人 咋唬 唬住
造句：你不用吓唬我，我很勇敢。
书写指导：左窄右宽，“口”靠左偏上。“虎”的里面是“七”和“几”。
hǔ
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结构：左右结构
部首：舟
组词：机舱 客舱 舱位 前舱
造句：我第一次进到船舱里时，心里很激动。
书写指导：左窄右宽。“舟”的两点对齐；“仓”的撇、捺要协调。
cāng
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结构：左右结构
部首：鸟
组词：白鸥 海鸥 江鸥 信鸥
造句：一群海鸥在甲板上空飞翔。
书写指导：“区”稍小且靠上，“鸟”的最后一笔横稍短。
ōu
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结构：左右结构
部首：目
组词：瞄到 瞄着
造句：战士的枪瞄准了敌人。
书写指导：左窄右宽，右边“艹”的横稍长。
miáo
注意红色部分，不要写错哦
艘
帽
不出头
横不挨两边
形声字。篆书的左边表意，表示竭力陈设必长；右边表声，“隶”是逮的初文，有竭力以赴之意。本义是竭力陈设。引申为陈设的店铺。
趣识字——肆
金文
篆书
楷书
辨析
表示“嘴向旁边斜着张开”时，读三声；在“咧咧”一词中，读一声。
例句
他平时看起来大大咧（liē）咧的，遇事总是咧（liě）着嘴笑。
咧
（liē )大大咧咧
（liě )咧嘴 咧开
多音字
①周行游历。 （ ）
②没有风浪，水面很平静，比喻平静无事。
（ ）
③（言行）轻率任意，毫无顾忌。 （ ）
④船上挂帆的杆子。 （ ）
环游
风平浪静
放肆
桅杆
解词义
⑤哭也不是，笑也不是，形容处境尴尬，不知如何是好。 （ ）
⑥形容急切地看着不如意的事情发生而无可奈何。
（ ）
⑦形容凶狠的样子。 （ ）
⑧行走时不小心跌倒。 （ ）
⑨形容非常害怕。 （ ）
哭笑不得
眼巴巴
龇牙咧嘴
失足
心惊胆战
默读课文，读准生字。
2.说说课文是按照什么样的顺序写的，写了哪几部分内容。
初读感知
第一部分（1段）故事的起因。水手拿猴子取乐，猴子非常放肆。
第二部分（2—4段）故事的经过。孩子被猴子引到绝境。
第三部分（5—6段）故事的结果。孩子获救。
事情发展的顺序
圈画出文中都有谁，用几句话说明他们之间的联系。
水手拿猴子取乐
猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险
船长逼孩子跳水
思考讨论
请你说说本文主要讲了一件什么事。
课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷入困境。在危急时刻，船长命令孩子跳入水中，孩子得救。
一、给画线字选择正确的读音，在正确的拼音下面打“√”。
桅杆（wēi wéi） 一艘（sōu shōu）
放肆（sī sì） 瞄准（miāo miáo）
龇牙（cī zī）
√
√
√
√
√
课堂练习
二、填一填。
一（ ）帽子 一（ ）猴子
一（ ）横木 一（ ）甲板
一（ ）帆船 一（ ）炮弹
一（ ）绳子 一（ ）步枪
只
块
支
颗
条
艘
顶
根
三、熟读课文，想想故事的起因、发展、高潮和结局，并填写完整。
水手拿猴子取乐 —（ ）—（ ）—（ ）
猴子逗孩子
孩子追猴子
船长救孩子
17.跳水
统编版语文五年级下册
第一课时
通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课，我们接着来品读这篇文章。
课前导入
认真阅读课文第1—4自然段，了解故事的起因和经过，思考：
1.猴子为什么会放肆起来？
2.看到猴子的行为，甲板上的水手们有什么表现？
3.从文中画出体现孩子心情变化的语句。
品读鉴赏
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
. . . .
. .
水手拿猴子取乐，猴子更加放肆。
快乐、愉悦、开心……
原因
猴子的“放肆”
孩子的心情
水手的“取乐”
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
猴子更加放肆，水手大笑。
哭笑不得、无奈、生气……
原因
猴子的戏弄
孩子的心情
水手的大笑
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
猴子更加放肆
生气、恼怒……
原因
猴子的戏弄和对孩子的无视
孩子的心情
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了外套，爬上桅杆去追猴子。
水手的笑声加上猴子的戏弄，使得孩子更加生气，致使孩子做出冲动的举动——爬上桅杆去追猴子。
自尊心受到极大伤害、恼怒
原因
猴子的戏弄、水手的取笑
孩子的心情
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
恼怒、决心抢回帽子
原因
猴子故意惹恼孩子
孩子的心情
孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这时候，甲板上的水手全都吓呆了。
水手们的表现说明孩子处境的危险。
恼怒、被愤怒冲昏头脑
孩子的心情
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人吓得大叫了一声，孩子听到叫声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
突出孩子进退两难，处境非常危险。
惊恐、恐惧、害怕、紧张……
孩子的心情
文中几次写到了水手们的笑？水手们的笑与孩子心情的变化有关系吗？
文中3次写到水手们的“笑”。
有，水手们的“笑”纵容了猴子，使它越来越放肆，不断戏弄孩子，使孩子的自尊心不断受到伤害，情绪越来越坏，最终促使孩子不顾一切地追赶猴子，陷入绝境。
孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。
孩子的处境极度危险。
紧张、害怕、恐惧……
原因
危险的处境、父亲的命令
孩子的心情
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”……船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”刚喊出“三”，孩子纵身从横木上跳了下来。
看到儿子处境如此危险，船长做了什么？说了什么？
此时，孩子站在最高的横木顶端，他已是心惊胆战，摇摇晃晃。如果让他往回走，随时都会摔到甲板上丧命。现在海上风平浪静，水手们又都在甲板上，如果我用枪逼迫孩子跳入大海，他还能在水手们的救助下获得一线生机。
船长为什么要这么做？请你分析一下他当时的内心活动。
用六个“！”和两次“开枪”有什么意义？
就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！一！二！”
说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心。
孩子的状况 客观条件
船长观察到了哪些情况才决定用枪逼孩子跳水的？
站在最高横木的顶端心惊胆战，摇摇晃晃
桅杆底下是甲板
大海风平浪静
水手们都在甲板上
自己手里有枪
船长的办法好在哪里？
在当时的情况下，船长的办法是最快、最安全的。
①最快：情况紧急，孩子随时可能掉下来，找梯子去救或找气垫去接都需要时间，用枪逼孩子跳水是最快的解决办法。
②最安全：跳到海里，一是摔不死，二是水手们能及时跳到海里救起孩子，得救的希望最大。
如果孩子没有跳水，父亲会不会开枪？为什么？
船长不会真的开枪。他说开枪只是为了吓唬孩子，让他尽快地跳入海里，因为这样是唯一拯救他的办法。
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
这两句对水手的描写表明了事情的结局——孩子得救了。
孩子最后得救了吗？
你认为这是一个怎样的父亲？
临危不惧
当机立断
急中生智
再读课文，思考：文中的水手、猴子、孩子、船长是怎样联系在一起的？
水手
取乐
猴子
逗、追
孩子
命令跳水
船长
孩子得救
板书设计
起因：众水手拿猴取乐
经过：猴子戏弄，水手取笑
孩子走上横木
结果：船长命令孩子跳入水中，水手们救起孩子
急中生智
沉着冷静
跳水
遇到问题，要根据具体情况，确定解决问题的方法。
本文主要写了在一艘帆船上由于猴子的挑逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到桅杆顶端的横木上，孩子陷入困境，船长急中生智，命令孩子跳入水中，孩子得救的事，表现了船长______________
的品质。
遇事沉着冷静、
主旨提炼
机智果断
水手拿猴子取乐
（ ）
（ ）
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。
教材习题答案
猴子抢了孩子的帽子，孩子追猴子遇险
船长命令孩子跳水，孩子获救
按照起因、经过和结果的顺序，讲述故事。讲述时注意：a.要结合猴子的行为和水手们的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚；b.要抓住船长的言行，表现出他的沉着、机智和果断；c.可以用上文中的“放肆、哭笑不得”等词语。
风平浪静的海面上，一艘帆船正在航行，水手们都在甲板上悠闲地休息。一只猴子在人群中钻来钻去，模仿人的动作，惹得人们大笑。猴子更加放肆起来，跳到船长儿子面前，摘下他的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆。水手们大笑起来，孩子却哭笑不得，眼巴巴地看着猴子撕帽子。孩子朝猴子大喊大叫，猴子不理他，反而撕得更凶了。
水手们笑得更欢了，孩子却十分恼怒，于是爬上桅杆去追猴子，一直爬到桅杆顶端的横木上。孩子摇摇晃晃地行走在横木上，水手们全都吓呆了。这时，只要孩子脚底一滑，就会掉到甲板上。船长急中生智，举枪瞄准孩子，并高声呼喊，逼迫孩子跳到水里，不然就开枪打他。孩子被迫跳入水中。水手们随即跳入水中，把孩子救了上来。
课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次“笑”与故事情节发展的联系。
找出文中描写水手们的“笑”的语句
梳理孩子心情变化的过程
理解水手们的“笑”与孩子心情变化之间的关系
概括这几次“笑”与故事情节发展的联系
水手们的“笑”纵容了猴子，使它越来越放肆，不断戏弄孩子，使孩子的自尊心不断受到伤害，情绪越来越坏，最终促使孩子不顾一切地追赶猴子，陷入绝境。因此，水手们的“笑”对故事情节发展起到了推波助澜的作用，即水手们的笑也是促使孩子不顾一切地去追猴子的原因之一。
在那个危急时刻，船长是怎么想的？他的办法好在哪里？和同学交流。
俄国作家托尔斯泰创作的长篇小说，该作以1812年的卫国战争为中心，反映从1805到1820年间的重大历史事件。
《战争与和平》赞扬俄国人民在战争中表现出来的爱国热情和英雄主义。
《战争与和平》
课外拓展
一、根据课文内容填空。
《跳水》这篇课文讲的是在一艘帆船上，水手拿（ ）取乐，（ ）摘走了（ ）的帽子；（ ）爬上桅杆追，最终爬到了桅杆顶端的横木上，处境非常危险，这时（ ）机智、沉着地命令孩子跳水，（ ）迅速跳入海中把孩子救起的故事。
猴子
猴子
孩子
船长
孩子
水手们
课堂练习
二、根据课文内容填表。
孩子的表现 孩子的心情变化
气得脸都红了
一边追赶一边喊
不由得发起抖来
没听明白爸爸的话
开始着急
气急了，恼羞成怒
害怕，惊慌
放心，信任
三、阅读课文5-6自然段，完成练习。
1.船长为什么要把枪瞄准自己的儿子？
因为孩子处境非常危险，只有用枪逼着他跳水才能让他有生还的可能。
2.从片段中可以看出船长是个怎样的人？
3.结合上下文，你觉得还有没有别的更好的办法救孩子？
船长是一个沉着冷静、机智果断的人。
当时在海上，情况紧急，孩子处境很危险，没有比跳水更快、更安全的办法了。
谢谢观看