统编版语文五年级下册习作：他____了 课件

(共51张PPT)
习作：他____了
统编版语文五年级下册
第一课时
新课导入
他开心了
她害羞了
新课导入
她伤心了
她生气了
生活中，谁陶醉、生气或伤心时的样子让你印象深刻？好好回忆一下，为本次习作积累素材吧。
习作目标
1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。
2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
习作内容
本次习作是半命题作文，要求我们写一件事，从多个角度把一个人当时的样子写具体，反映出他的内心。
写法培优
补充题目
本次习作是半命题作文，要先把题目补充完整。“陶醉”“生气”“伤心”都是表示心情的词语，所以在补充题目时，要选与心情有关的词语，不要偏题。
把事情的起因、经过和结果写清楚
可以采用顺叙、倒叙、插叙等不同方式来叙述。注意把事情的经过写详细、具体，可按照“先怎么样，再怎么样，最后怎样”的顺序来写。
通过动作、语言、神态等描写把人物当时的样子写具体
他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了，真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……
神态
语言
动作
描写一个人陶醉的样子，就要抓住人物与平时不一样的神态、语言和动作。
要选取最鲜明、最能突出人物内心的动作、语言、神态来描写。语言描写不但要写清人物说的话，还要注意表现人物说话时的语气、语速、声调等，如《军神》中的“冷冷地问”“有点儿口吃地说”“大声嚷道”等。
动作描写用词要准确，如《清贫》中写国方兵士搜身时“过细地捏”，一个“捏”字，把国方兵士贪婪、不甘心的样子写得非常生动。
神态描写要注意面部表情和眼神的变化，如《军神》中沃克医生由“惊疑”到“目光柔和”再到“慈祥”，形象地表现了沃克医生前后心理的变化。
陶醉：表示很满意地沉浸在某种境界或思想活动中，沉醉于某种事物或境界里，以求得内心的安慰。
如果让你写某个人陶醉时的样子？你会怎么写呢？
她听着音乐，双目微闭，唇角浅浅扬起，指尖不自觉地随着旋律打着小节拍，人来人往也没有打扰到她。
《军神》着力刻画了沃克医生的一系列变化，从“冷冷地问”到“目光柔和了”“脸上浮现出慈祥的神情”，我们能感受到他对刘伯承从冷漠到赞许、钦佩的心理变化。
写作指导
人物的动作、语言、神态，可以表现人物的内心想法。
神态：目光中流露出无限的眷恋
心理：儿子活着不能相见，就让我见见遗骨吧
动作：站了起来，仰起头，望着天花板
语言：哪个战士的血肉之躯不是父母所生……就尊重朝鲜人民的意愿吧
毛主席
常人的情感，
伟人的胸怀。
思维导图
内容
神态、动作、语言、心理活动……
陶醉、生气、伤心、兴奋、入迷……
描写角度
写什么
开头
故事经过
故事起因、主要人物
中间
怎么写
主人公表现
他人反应
结尾
总结全文、谈谈感受
修改完善
写好后，和同学交流，从以下三个角度相互评价：
①是否从多个角度把人物当时的样子写具体了；
②是否反映出了人物的内心；
③是否把事情的前因后果交代清楚了。
习作素材
描写动作的词
横冲直撞 健步如飞 眼疾手快 偷偷摸摸
踉踉跄跄 手舞足蹈
描写语言的词
哑口无言 能言善辩 无言以对 绘声绘色
七嘴八舌 夸夸其谈
描写神态的词
安详 神采奕奕 眉飞色舞
大惊失色 炯炯有神
描写动作的句子
1.她握住我的手，上下打量一番，轻轻叹了口气。
2.他的眼睛不停眨动，两只手不知该往哪儿放，只是一直重复两个动作：抓头、摸衣角。
描写语言的句子
姥姥微眯着眼睛对我说：“春天的夜里仍然很凉，别冻着了，不要太累了，早些睡才好！”姥姥的声音有些沙哑。
描写神态的句子
1.不知怎么了，此刻的她脸红得像个红苹果，嘴角不自然地挤出一丝微笑。
2.平时温文尔雅的他，此刻眼里闪着一股无法遏制的怒火，表情狰狞，好似一头被激怒的狮子。
习作：他____了
统编版语文五年级下册
第一课时
同学们，上节课通过讨论学习，我们知道了描写人物的各种样子。这节课，我们将结合具体的片段继续学习，从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。
新课导入
从多个角度写一个人当时的表现。
写作指导
他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？
他有哪些不寻常的举动？
他说了哪些话？说话时语气是怎样的？
周围的人有什么反应？
神态
动作
语言
侧面描写
多描写，少叙述。
记叙：重点是陈述过程。
描写：重点是使对象生动、形象，使对象的特征突出。
一个片段只写一个重点
记得有一次，我半夜发烧，我和妈妈说我睡不着浑身特别热。妈妈一摸我的头就慌了，马上起来给我量体温，好像是39度多。妈妈和爸爸就把我带到了医院。那时没几个人，妈妈非常担心我，怕我烧得更厉害。
片段一
无重点
我发着烧，朦胧中，一个身影出现在身边，她弯着腰、附下身子凑近我的脸庞，一股温热的气息扑在我脸上。是妈妈！我努力地睁开发涩的双眼，却分明看到——妈妈满溢的泪水扑簌簌落了下来。
片段二
有重点
描写手法应用得好，能使人物、事件和景物栩栩如生，使文章更加形象、生动。大家在生活中遇到的多是平凡、普通的事，少有惊天动地、感人肺腑的大事。这时，作文的细节描写就显得格外重要。
如何进行细节描写？
确定你要写什么事。
选取最能表现中心或题意，突出人物品质、特点的细节动作或局部环节来描写。
他就要做第12个引体向上了，只见他的身子前后摆了摆，仿佛在积蓄力量，就在身子再一次向前悠的时候，他猛地大喊一声：“嗨！”立刻，全身都绷得紧紧的，双臂用力向上拉，身子哆哆嗦嗦地慢慢向上移动。他双眼紧闭，汗水顺着通红的脸颊往下流。胳膊上的肌肉像正在充气的气球一样逐渐鼓了起来，小臂上的青筋也鼓起来。
示例
细节描写他坚持的样子
从四个角度进行描写
描写动作本身，即动作发出者及其动作、行为；
描写动作对象，即动作承受者及其状态、行为；
描写动作环境，即动作发生时周围的环境，包括客观环境及其周围人物的反应；
描写动作心理，即动作发生时的心理活动。
这四类角度，既包括人物描写又包括环境描写，既有正面描写又有侧面描写，既有动作描写，又有外貌、语言、心理的描写。
突然从远处跑来一只头部受伤的小猫，贾奶奶眼中流露出疼爱的眼神，慢慢地蹲下，用布满皱纹的双手托起那只受伤的小猫，轻轻地放在自己的膝上，嘴里不停地说：“这是怎么了？这是和谁打架了？不怕、不怕……”并从兜里掏出了白手帕，小心地为小猫擦拭伤口，生怕弄疼了它。
示例
神态、动作、语言，描写贾奶奶充满爱心的样子
奶奶问:“你拿着一个洒水壶干嘛 ”“我帮你浇头，让你的头发长多点儿，更好看。”我自信地回答。
奶奶说：“人的头发是由人体的营养来决定的，跟浇水没关系。”我的脸刷地红了。到现在想起来，我都哭笑不得。
下面这段文字是评改前的一段文字，读读看，说说有什么问题。
评改范例
问题分析
奶奶的话太生硬，不符合口语习惯，最后的话也没有点题。
下面是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。
奶奶微笑着问我:“你拿着一个洒水壶干嘛 ”“我帮你浇头，让你的头发长多点儿，更好看。”我自信地回答。
奶奶噗嗤笑了，说：“你这傻孩子，人的头发就像是庄稼苗，头皮没有营养，头发就长不了。浇再多的水也没用，不过奶奶还是得谢谢俺家妞妞。”我的脸刷地红了。到现在想起来，我都哭笑不得。
神态描写
奶奶的话更口语化，更生动，“笑”点题。
技巧总结
明确情绪，并围绕情绪选材。
交代清楚事情的前因后果。
和情绪相关的内容要详写。
注意刻画人物的动作、语言和心理活动。
他伤心了
“呜……呜……”一阵哭泣声从邻居家传出，只见许军脸上满是泪水地跑了出来。①
奇怪，他平时跟我一起玩时很少哭，今天怎么会大哭起来呢？我很好奇。我连忙随着他来到楼下。②
佳作引路 名师评价
范文点评
①先描写许军哭的情形，紧扣题目，设置悬念。
②用“我”的好奇设置悬念。
③通过对许军的动作、神态描写和对“我”的描写，表现了许军哭得很伤心。
外面还下着小雨，他淋着小雨跑到墙角边，坐在一把椅子上。只见他坐着一动也不动，泪水不断地从他的眼角流下来。看着他伤心的样子，我的鼻子也酸酸的，眼泪也快流下来了。③
我走过去坐在他旁边，轻轻地问:“你怎么了？”他低着头没有回答，他的两眼有些红肿，尽管他在克制自己，但泪水还是从眼角不断涌出。④我又问:“有什么事吗？”他抽噎着说:“没有……这……这不关你的事。”
④对许军的语言、神态描写，再次突出他的伤心。
我想逗他开心，可是他丝毫不为所动。我心想:他应该是碰到什么特别伤心的事了吧，要不然怎么会哭得这么厉害呢，而且怎么都停不下来。再三追问下，他终于带着哭腔说明了缘由:“我表妹今天来我家做客，吃过午饭后，我把我最心爱的机器人拿出来玩，表妹见了很喜欢，哭闹着非要把机器人拿走。我当然不愿意了，这可是我最喜欢的玩具。
可是，妈妈说我是大哥哥，应该让着妹妹，非让我把机器人送给表妹。我不肯，表妹就过来把我的机器人抢走了。看到机器人被别人抢走了，我就伤心地跑出来了。” ⑤
⑤语言描写，讲述许军伤心的原因。同时，揭开上文的悬念，照应开头。
这篇文章多次设置悬念，生动新颖。同时通过对人物动作、语言、神态的描写把人物伤心的样子写得很具体。其中动作、语言、神态描写很到位，极具借鉴意义。
名师点评
谢谢观看