16.《金色的草地》第一课时教学设计

《金色的草地》（第1课时）教学设计
一、教材分析
《金色的草地》是统编版小学语文教材三年级上册第五单元的第二篇精读课文，是一篇以儿童的视角观察、认识自然现象，赞关自然之趣的文章、课文主要讲述了作者小时候无意中发现经常玩耍的草地会变色，通过细致的观察，弄清了草地变色的原因，表达了作者对大自然的热爱，以及从探索发现中获得的喜悦。
本单元是统编教材中第一次出现习作单元。依据单元编排特点，从习作单元精读课文的基本定位出发.确定本课的教学重点为：引导学生了解草地变化情况，理解草地变化的原因，在学习中感受作者现察的细致，体会留心观察的好处。以此.激发学生观察身边事物的兴趣，为本单元的观察习作做好准备，也为学生在今后的生活中展开持续的观察奠定基础，三年级的学生已经形成了一定的阅读理解能力.但对于课文中一些抽象的概念还是不能准确地理解和领会。因而，在教学时，拟以“细致观察”为核心，以“草地变色”为线索、借助圈画关键词、模拟演示、视顿辅助等教学手段，帮助学生理解草地变色的原因，在此过程中体会作者观察的细致，感受留心观察的好处。
二、教学目标
（一）学习本课生字、能够正确、流利地朗读课文。
（二）借助模拟演示、视频再现、梳理规律等方法、了解草地变化情况及变化的原因
（三）通过研读课文，拓展交流观察记录等方式，体会作者观察的细致和留心观察的好处，激发学生观察身边事物的兴趣。
三、教学重难点：
采取自主识字、辨析形近字、动作理解字词等方式与重点指导相结合，认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等13个字、会写“窗前、蒲公英”等14个词语。
四、教学准备
课件，蒲公英花朵张开、合拢的变色过程视频。
五、教学过程
（一）激趣导入，初识草地
1．识字导入，初见“蒲公英”
（1）（出示词语：“蒲公英”）学习“蒲”字，强调结构。
（2）观察图片，学习“察”字。
（出示两幅图片：一幅为蒲公英绒球图，另一幅为蒲公英花朵图）提问：你认为哪一幅图是蒲公英，为什么？
两幅图片都是蒲公英。谁知道为什么，你是怎么知道的？
（预设：通过借助资料、观察等方法知道的，借机板书：观察，学写“察”字，理解“察”就是“仔细看”的意思）
教师小结：认真观察的孩子，就会有更多的发现和收获！
2．出示草地，引出课题。
（1）出示句子，初步感受。
我们住在乡下，窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。
（2）观察组图，感情朗读。
看着这片金色的草地，你有什么感受，或者有什么想说的？（根据学生回答，指导朗读，引导学生通过朗读感受金色草地的美）
（3）板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，整体感知
1．初读课文。
（出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通课文；边读边想象课文描写的场景，把你觉得有趣的地方多读几遍）
2．交流讨论。
课文描写的哪个场景你觉得最有趣？简单说说你的理由，
（三）研读课文，探究秘密
1．了解变色现象。
（1）引入探究，布置任务。
这片草地给作者带来了不少快乐，而一次无意间的发现更是让作者对这片草地产生了极大的兴趣。（默读第三自然段，找出作者的发现，用横线画出来）
（2）交流反馈，说说发现。
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的，傍晚的时候，草地又变绿了。
从这句话中你读懂了什么？（预设：作者发现的是草地会变色）
（3）感知变化，习得方法。
草地的颜色都有哪些变化呢？请把表示颜色的词圈一圈。
这些颜色的变化是同一时间出现的吗？请把跟颜色相对应的时间也圈一圈。
根据所圈的关键词把草地的变化连起来说一说。
教师小结：正是作者留心观察身边的事物，所以才会有这样奇妙的发现。
2．探究变化原因。
（1）激趣设疑。
学到这儿，你有什么疑问？其实作者跟你们产生了一样的疑问，那他又是怎么做的呢？（预设：仔细观察）
让我们跟着作者，一起去探寻草地变色的秘密吧！
（2）交流反馈、
请默读课文第三自然段，找一找草地变色的原因，把你的发现用波浪线画出来。
原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，花蝴是金色的，节地也是企色的：花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。
从这段话中你又读懂了什么？
评价反馈，借机再次强调作者观察仔细，
（3）模拟演示。
边读边用自己的手掌做一做蒲公英花张开、合拢的样子，加深印象。（引导学生发现：草地颜色的变化主要就是因为蒲公英花朵的张开、合拢）
（4）视频再现。
（播放蒲公英花朵张开、合拢的变色过程视频）说说你观察到了蒲公英花朵的哪些变化.
教师小结：你们的观察和作者一样细致，作者通过仔细观察，终于发现了草地变色的秘密。
3．梳理变色规律
（1）完成练习。
出示课后第二小题：
早上，草地＿ ，因为蒲公英 ;
中午，草地 因为蒲公英
傍晚，草地 因为蒲公英
（2）汇报交流。
（教师板书关键词，引导学生借助关键词，连起来说说草地的变化及其原因）
（3）教师小结。
思号：作者为什么能发现这个有趣的现象？
交流：作者能发现这个现象是因为观察细致。（借机板书：细致）
引导学生持续观察：只要我们稍加留意，就会发现事物是变化的，如果想深入了解这些事物的变化，你觉得还需要怎样的观察？（预设：持续观察，板书：持续）
（四）交流对比，拓展延伸
1．交流观察记录单。
展示学生观察记录单，交流观察收获。
2．对比观察记录单。
观察对象
观察地点
观察时间
观察所得
3．教师小结。
事物的变化一般都需要我们坚持长期观察、细致观察，才会有所发现。这张表格提醒我们，可以选择不同的时间对同一事物进行持续的观察，把每一次的观察所得都记录下来