部编版语文六年级下册《标点符号复习》表格式教学设计

部编版语文六年级下册《标点符号复习》教学设计
课时主题 标点符号复习
课型 新授课□ 章/单元复习课□ 专题复习课 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
一、课时学习目标 1.通过复习掌握标点符号的特征，用法及进行相关的练习，利用各种符号表达各种不同的意思。 2.在语句中合理、恰当的利用标点符号进行抒情达意，培养学生对标点符号的热爱，让学生从畏惧到能运用。 3.学生、老师利用多媒体教学合作完成这堂课，让学生有得做、有得练，发挥学生的主体性。
二、课时评价任务 1. 能通过复习掌握标点符号的特征，用法及进行相关的练习，利用各种符号表达各种不同的意思。（目标1） 2. 在语句中合理、恰当的利用标点符号进行抒情达意，培养学生对标点符号的热爱，让学生从畏惧到能运用。（目标2）
三、课时学习内容分析 小学阶段应掌握的标点符号有句号、逗号、顿号、分号、问号感叹号、冒号、引号、省略号、书名号和破折号。句子，前后都有停顿，并带有一定的句调，表示相对完整的意义。句子前后或中间的停顿，在口头语言中，表现出来就是时间间隔，在书面语言中，就用标点符号来表示。一般来说，汉语中的句子分以下几种：陈述句：用来说明事实的句子。祈使句：用来要求听话人做某件事情的句子。疑问句：用来提出问题的句子。感叹句：用来抒发某种强烈感情的句子。而这些都离不开对标点符号的使用。在语句中合理、恰当的利用标点符号进行抒情达意，让学生对标点符号的热爱，让学生更加热爱祖国文字。
四、课时学生实际水平 学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得得学习能力的过程。在标点符号方面，小学阶段应掌握的标点符号有句号、逗号、顿号、分号、问号感叹号、冒号、引号、省略号、书名号和破折号。单独使用时学生几乎没有难度，但当几种标点符号放在一起综合运用，就有相当大的难度了。所以需要再次复习巩固，掌握使用不同标点符号的方法，才能游刃有余地使用它们。
五、学习过程设计 学生活动教师活动评价要点环节一：标点符号的特征，用法及进行相关的练习，利用各种符号表达各种不同的意思。（指向目标1）学生回忆点号： 学生：点号分为句末和句中点号两类，如句号（。）、问号（？）、感叹号（！）用在句子末尾叫句末符号；顿号（、）、分号（；）、冒号（：）、逗号（，）用在句中的叫句中点号。 学生：引号（“”）、破折号（--）、省略号（……）、括号（（））、书名号（《》） 学生：积极地完成任务。 3.学生读两遍。 学生：积极踊跃的参与其中。 口诀：喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。（学生读两遍） 口诀：并列词语用顿号，并列分句用分号。（学生读两遍） 学生回忆分号的两种用法： 用在并列分句中，且前一个分句已经用了逗号，那么就用分号。 分条列出，每条说完用分号。 学生在小组内合作完成 口诀：提示下文用冒号，对话引用加引号。（学生读两遍） 学生回忆冒号的用法： 1.用在称呼语的后面，表示提起下文。2.用在提示词后边，表示引出具体内容。 3.用在总结性话语的后边，表示引起下文的分说；用在需要解释的词语或句子后边，表示引出解释或说明。 引号的用法有：①直接引用原话；②表示具有特殊含义的词语；③用来引用成语、俗语、谚语、歇后语等。 说一说下面句子中的引号的用法。 1、俗话说：“天下无难事，只怕有心人。” 2、海伦学会了用手指“说话”。 （开火车的形式让学生回答）一、激趣导入 老师：同学们读下面这个小故事，说说你自己的读法。出示第一张幻灯片（一个外地打工的儿子给他的父母写了一封信，信的内容是：“儿的生活好痛苦一点也没有粮食多病少挣了很多钱。”句中除了“。”以外没有其他标点。母亲拿起信读道：儿的生活好痛苦，一点也没有粮食，多病，少挣了很多钱。”母亲急得嚎啕大哭。父亲拿起信读道：“儿的生活好，痛苦一点也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。” 父亲高兴得跳了起来。当他们交换各自的读法后，都糊涂了！ 老师：他们糊涂是因为儿子的信表述不清，可见标点符号有很强的表情达意的作用。（教师出示课题：六年级专题复习 之标点符号的使用） 标点符号是两种符号的总称，它分为标号和点号，首先认识点号。 第一关：知道它们的特征后各小组选四个标点符号写一段通顺的话，然后派一个代表在班上交流。 二、①认识了标点符号的特征后，教师在幻灯片上把《标点运用口诀歌》呈现出来，学生开火车的读。 ②实际操作应用。 1、逗号、句号的用法 口诀：句中停顿用逗号，话说完了用句号。 给下面的句子加上标点。（教师把练习题发给学生） （1）荷塘四面长着许多树 郁郁葱葱的 （2）过了二十三大家更忙 老师：小组内可以对这几个题进行讨论，然后在班上交流。 2、感叹号、问号的用法 给下面的句子加上标点。（学生在组内合作完成） （1）你是来干什么的 （2）我们学校多么美丽啊 （3）是谁创造了世界是我们劳动群众 老师：请注意：有些表达强烈感情的陈述句、反问句的末尾也用感叹号。 例如：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 3、顿号、分号的用法 给下面的句子加上标点。 （1）我家里有白菜土豆香菜芹菜等蔬菜 （2）马走在花海中显得格外矫健 人浮在花海上 显得格外精神 老师：请注意：双句或多句排比，分句中间一般用分号；单句排比，要求气势贯通，分句之间一般用逗号。 例如：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候 ；桃花谢了，有再开的时候。 （2）随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪流声也时时变换调子。 4、冒号、引号的用法 给下面的句子加上标点。（1）我奇怪地问他爹为什么要烧掉呢 怪可惜的 （2）学生大致可以分为三类 踏实学习的 聪明但不认真的 既不聪明又不认真的 老师：请同学们把刚才的句子读一遍。 学生：自由的读。 学生能够准确地通过熟记口诀区分点号的特征，以及能正确运用。 活动意图说明：通过对标点符号的复习，利用朗读、熟记、练习等方式加以巩固。环节二：标点符号的特征，用法及进行相关的练习，利用各种符号表达各种不同的意思。（指向目标1） 学读生口诀：注释进层破折号，书文名称书名号。 2.破折号的作用还有： ①引入对前文注释、说明的语言。 ②表示意思的递进。 ③表示语音的延长。 完成练习 口诀：意思省略省略号，表示注释加括号。 省略号有多种作用，省略号的用法：1、 表示引文或引述的话里有省略的；2、表示重复词语的省略；3、表示静默或思考；4、表示列举同类事物的省略；5、表示说话断断续续或语言的中断。（在各种不同的语境中一定要恰当的利用） 完成练习 1、孔乙己低声说道：“跌断，跌、跌……”（ ） 2、我第一次听见唱：二月里来，好风光，家家户户种田忙……（ ） 3、好，好同志……你……你把它带 给……（ ）5、破折号、书名号的用法 给下面的句子加上标点。 （1）利用这一特点波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸 石蕊试纸 （2）他飞奔回客店 花了一夜工夫 把刚才弹的曲子 月光曲记录了下来 例：我们在天安门前深情地呼唤：“周――总――理――” ④表示意思的转换，跳跃或转折。 例如：“好香的菜――听到风声了吗？”赵七爷说。 6、省略号、括号的用法（一） 给下面的句子加上标点。 （1）我家里有白菜 土豆 香菜 芹菜 （2）我扑到指导员身上大喊 指导员 指导员 请判断下面的省略号属于哪种用法。 学生能够准确地通过熟记口诀区分点号的特征，以及能正确运用。 活动意图说明： 学生通过朗读、熟记、结合语境练习，掌握标点符号的特征，并且学会运用它们。环节：语句中合理、恰当的利用标点符号进行抒情达意。（指向目标2） 1.学生利用各种标点符号进行小练笔 第四关：课后小练笔 利用所复习过的标点符号在一定的情境中练习。 ②教师总结：标点符号在我们学习语文中占有重要的地位，不仅要明白它们各自不同的特征和用法，更重要的是要会在不同的语境当中准确的运用。 能够正确运用标点符号进行小练笔。活动意图说明：能够在不同的情境中运用不同的标点符号。
环节五：归纳总结，形成知识结构。1.学生用图示的方法梳理总结本课复习内容。 1.今天我们复习了标点符号的相关知识，你能用思维导图或结构图等方式进行总结、梳理吗？ 学生能够用图示梳理标点符号相关知识。
六、板书设计 点号：句号、逗号、顿号、分号、问号、感叹号、冒号、引号 标点符号 标号：省略号、书名号、破折号 标点符号 合理运用：学会在具体的语境中运用学过的标点符号