怎一个“美”字了得——初中语文 八下第三单元整合教学

怎一个“美”字了得——八下第三单元整合教学
单元指导思想与理论依据
本单元所选的古诗文。有的记事，有的记游，有的状物，有的抒情。有描写理想中的美好生活（《桃花源记》），有或记述自己徜徉于自然之境时的所见所思所感（《小石潭记》），有赞叹古代艺人的精湛技艺（《核舟记》），有吟咏个人的情感追求（《<诗经>二首》）。诵读这些诗文，能让学生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶情操，受到美的熏陶和感染。增强对中华优秀传统文化的认识以及民族自豪感和自信心。
思辨性阅读与表达，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、事实与材料及其关系;辨析态度与立场，辨别是非、善恶、美丑，保持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯;负责任、有中心、有条理、重证据地表达，培养理性思维和理性精神。
教学内容分析
本单元在初中阶段文言文单元中具有独特的价值。通过本单元的学习可以让学生了解“记”这一类型的古代散文的多篇作品。学生可以通过本单元的学习了解不同时代的古人体现的不同思想和情趣。以记事为主的《桃花源记》，以冲淡凝练、虚实相生、亦真亦幻、回环曲折的笔墨，描绘出一幅自由安乐、恬静自然、美好幸福的人间生活图景。以记游为主的《小石潭记》全文虽然不足二百字，但写景状物生动传神，是一篇能够提升学生语言素养的佳作。以记物为主的《核舟记》，既是一篇简洁、严谨的说明文，更是一篇气韵生动的艺术美文。文中诸多细节，作者不仅处理得井井有条，准确细，而且笔触生动，韵味十足，读来仿佛亲见核舟的细节和全貌，充分感受到雕刻者巧夺天工的技艺。以及抒情为主的诗歌《<诗经>二首》。写作训练内容为“学写读后感”。还有综合性学习“古诗苑漫步”和名著阅读《经典常谈》。
【课时安排】
第一课段：单元整体预学（1课时）
第二课段：单篇精讲（10课时）
第三课段：单元整合阅读教学（1课时）
第四课段：学写读后感（2课时）
单元教学目标
1.阅读古代诗文名篇，了解古人的思想、情趣，感受其智慧，体会其笔下的美好境界。
2.借助注释和工具书读通课文，在此基础上反复诵读，把握诗文的丰富内涵，体味语言之美。
3.随文理解和积累文言常用词语，适当关注一些有规律的语言现象。
4.感受作者传达的思想和志趣，从而陶冶自身的情感和胸怀，提高对中华优秀传统文化的热爱之情以及民族自信心。
第 10 课时教学设计
怎一个“美”字了得
－八下第三单元寻美之旅
教学目标：
1.朗读品析关键语句，体会文章的写作手法和语言之美。
2.聚焦单元，统整思辨，联结生活，领悟传统文化的精神之美。
3.感受古人生活、思想与情趣，感受他们的智慧，受到美的熏陶和感染。
教学重难点：
朗读品析关键语句，体会文章的写作手法和语言之美，感受美的熏陶和感染。
导入新课
出示第三单元阅读提示
根据单元提示，回顾本单元学习内容：《桃花源记》用一个虚构的故事表达对美好生活的向往；《小石潭记》借眼前的景物变换，表达内心的情感变化；《核舟记》借“物”的说明，赞传统工艺，赞工匠精神。
驱动主任务
雁塔二校要举行“语文学科周”活动，本学期学科周活动的主题是“读经典诗文，悟文化之美”。八年级学生以八下第三单元文言文为蓝本，以“怎一个‘美’字了得”为主题，制作古诗文宣传册。
设计意图：设计真实的生活情境，在生活中学语文，用语文。
分任务一：完成宣传册目录
示例：
世外桃源之美、理想社会之美、神秘和谐之美……
情景交融之美、醉心山水之美、凄凉寂寥之美……
工艺奇巧之美、心灵手巧之美、工匠精神之美……
朦胧爱情之美、追寻求索之美、典雅中和之美……
分任务二 ：完成宣传册正文
美句品析
品析点：
注释、从读者角度点评、配图、朗读
示例：
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
－《桃花源记》
注释：
夹岸:溪水的两岸。鲜美:颜色新鲜美丽 (现:食物味道好)。落英:落花。缤纷:繁多的样子。
落英缤纷:鲜花盛开，花瓣纷纷飘落。形容春天美好的景色。
点评：
我从这句话中读到了桃桃花源的自然环境美，桃花的色彩美。在桃花源有一望无际的桃花树林，有美丽鲜艳的桃花，一阵春风吹过，犹如下了一场粉红色的春雨，真是个富有诗情画意的地方。让我想起了先秦《桃夭》:“桃之夭夭，灼灼其华。”想起了唐杜甫:“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”
朗读：有叙述，有描写，句式整齐，有一种惊奇之情，语速可以加快，语气略带陶醉激动。
全班分组，每组完成一句任务赏析。
（四人一小组：1人注释，1人点评，1人配图，1人朗读）
阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
－《桃花源记》
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
－《小石潭记》
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之，旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。
－《核舟记》
关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
－《诗经<二首>》
设计意图：培养学生的审美创造能力，培养学生初步感受美、发现美、和运用语言文字表现美、创造美的能力。
分任务三：完成读者留言
陶渊明，您好。读了《桃花源记》我想对您说……
柳宗元，您好。读了《小石潭记》我想对您说……
魏学伊，您好。读了《核舟记》》我想对您说……
读了《诗经》我想说……
示例：
陶渊明，您好。读了《桃花源记》我想对您说：您在桃花源中塑造环境优美、安静自足，远离战乱、没有压迫，人情淳朴的理想社会。正式当下我们的现实生活。您所虚构的桃花源已是无数中国人的精神追求，承载着一切美好念想，每个人心目中都有一片自己的桃花源，是人们最美好，最纯粹的精神家园。学习桃花源感悟文学之美丽，学习桃花源传承文化之魅力。
设计意图：勾连单元写作《学写读后感》，培养学生勤于思考，辩证的思考问题，有理有据，负责任的表达自己的观点。
宣传册评价表
作业：
1.必做：制作《古诗苑漫步》宣传册。
2.选做：观看《经典咏流传》第五季。