部编版八年级语文下册2 《诗经》二首教学设计

《诗经》二首教学设计
一、教学目标
1.诵读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.了解重章叠句，通过关键词来比较分析人物形象。
3.把握诗歌内涵，树立正确的爱情观。
二、教学重难点
重点：了解重章叠句，通过关键词来比较分析人物形象。
难点：把握诗歌内涵，树立正确的爱情观。
教学方法
朗读法、点拨法
教学课时
1课时
五、教学基本过程
（一）新课导入：同学们，《诗经》中有不少歌咏爱情的诗，或表达对美好爱情的向往和追求，或抒发爱而不得的忧伤和怅惘。这些诗，今天读来仍然会让人怦然心动，获得美的愉悦。现在，我们一起学习《关雎》《蒹葭》，体会诗中歌咏的美好感情。
（二）作品简介：
《诗经》是我国最早的诗歌总集也是我国诗歌现实主义传统的源头。先秦时叫作《诗》或《诗三百》，西汉时被儒家奉为经典，尊称为《诗经》，列为“五经”之一。
《诗经》中的诗当初都是配乐的歌词，按所配乐曲的性质分成风、雅、颂三类。采用的主要表现手法是赋、比、兴，表现形式是重章叠句。
（三）研读课文
任务一：读其声，悟其情
1.自由朗读，读准字音，感受诗歌的节奏和韵律。
（提示：字数、韵脚、动词、叠词）
任务二：看其形，感其美
1.找出两首诗的表现形式特点。
明确：重章叠句
2.这种表现形式有何表达效果。
明确：增强诗歌的节奏感、韵律感，形成一唱三叹、回环往复的美。
任务三：读其词，析其人
1.比读诗歌，通过关键词来比较分析两首诗歌当中的男女主人公形象。
助读资料：
①“美心为窈，美状为窕。”——马瑞辰《毛诗传笺通释》
②“窈，深远也；窕，深肆极也。”——许慎《说文解字》
极有内蕴、极有内涵的意思。
③“淑，清湛也。从水，叔声。” ——许慎《说文解字》
即水清澈为“淑”，意为女子像河水一样清澈温柔。
④采：捋（lǚ）取也。——许慎《说文解字》
明确：
《关雎》中的淑女：文静美好、热爱劳动、对待爱情理智慎重、
情趣高雅
《蒹葭》中的伊人：心中倾慕、努力追求却可望而不可即的女子。
《关雎》中的君子：对爱有情有义，对人有礼有节，能用理智克制情感，又用情感照亮理智。爱得执着，爱得尊重，为爱改变自己，为爱提升自己。
《蒹葭》中的男主人公：不畏艰险、一路执着追求
课堂小结
受现代开放思潮影响，当代初中生对于男女相处模式并没有正确的认知，或随随便便不拘小节，或深陷其中不能自拔，从而影响学习和健康成长。这两首来自礼乐时代的诗歌告诉我们，爱情需要克制，交往必须适度。爱一个人到彻骨相思、寝食难安，也要用最大的克制力来适度地表达情感。我们应提倡有礼有节的爱，情深意切，却不会因过度灼热而伤己伤人。
六、作业布置：
1.快速背诵两首诗歌。
2.阅读《子衿》，体会诗中所表达的情感
七、板书设计
关雎 蒹葭
淑女 伊人 所爱之人
君子 男子 执着坚定
八、教学反思
能完成将一节课呈现出来，紧扣教学环节，学生回答问题积极，有自己的思考，对文中人物的分析有理有据。不足之处，没能很好地进行拓展延伸，在对文中主题的延伸时还需要进一步加强，板书也还需要训练。