初中语文八年级10《小石潭记》【教学设计】

【教学设计】《小石潭记》
他是带火湖南永州的初代旅游博主，他是一位永远定格在文学史中的孤单行者，他拥有最戏剧化的人生。
家世：双亲早逝，妻子是“北京市市长女儿”，但也早逝。孩子夭折，后再无子嗣。
才华：21岁进士及第，26岁考中博学鸿词科。学问高，人脉广。名副其实的公务员。曾出任礼部员外郎，监察御史（相当于教育部门法律部分的高管大官）。
工作：30岁之前在京，教育部门高官，后因加入王叔文的“永贞革新”，屡遭贬谪。贬谪的地点是二十八线城市，两次分别被贬到——湖南永州和广西柳州，每次贬谪，路途上要花好几个月。而且这两个地方特别偏僻，有瘴气，有毒蛇，社会治安不好。
“他”便是唐代文学家柳宗元。今天，我们将一起穿越回唐朝，跟随柳宗元到永州的小石潭，去欣赏山水，品读经典。
初读课文，了解大意
1.听录音，解决生字词，掌握句子停顿。
2.检查句子停顿：学生读无句读课文
3.同桌译读课文：检查词语和课文翻译
重游小石潭
1.接下来让我们跟随柳宗元的脚步，重游小石潭。请同学们快速浏览课文，找出作者游览小石潭的经过，注意圈画出表示地点和动作的词语。
预设：
地点：小丘、篁竹、小谭、谭中、潭西南、谭上
动词：行、闻、伐、取、见、望、坐
评价：移步换景，富有画面感和动态感。
这种边交待游踪，边描写景物的写作方法，我们称之为“移步换景”。
写作方法积累卡一：
“移步换景”指按照地点的转移和一定的视角，描写所看到的不同景物，人走景移，随着观察点的变换，不断展现新画面。
这样，读者既能清楚地知道游览的路线，又能看到一幅幅绚丽多彩、内容丰富的生动画面。
2.寻找景物
作者柳宗元在游览小石潭的过程中见到了哪些景物呢？请将每种景物用一个字说出来。
明确：潭，竹，树，石，水，鱼，溪，岸
2.欣赏景物
（1）这些景物各自有什么特点呢？请你选择一两种景物，在文中划出相关的描写语句，然后用一个四字短语（或一个字）概括它的特点。（学生讨论，交流展示，老师点拨）
明确：
①潭：小。相关句子：下见小潭（“小”和“下见”）；全石以为底等。
②竹：茂、密、枝繁叶茂。相关句子：伐竹取道；四面竹树环合等。
③树：青、青翠欲滴、摇曳多姿。相关句子：青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（翻译、朗读，朗读时青树翠蔓要轻松缓慢，蒙络摇缀要读得稍快，参差披拂句尾要拖一下音，读出欣赏赞叹的语气。）
④石：怪、奇形怪状、千姿百态、形态各异。相关句子：全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。（朗读：排比要一气呵成，似如数家珍，重读坻、屿、嵁、岩，注意语调的变化，读出作者的惊奇和惊叹之情。）
⑤水：冽、水声清脆悦耳、如鸣珮环。写水的相关句子：闻水声，如鸣珮环；下见小潭，水尤清冽。（解释尤：特别，重读）
⑥鱼：乐、多、轻快敏捷、顽皮可爱、自由自在。
相关句子：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
⑦溪：曲、弯弯曲曲。相关句子：斗折蛇行，明灭可见。（重点解释和强调:斗和蛇的意思和用法。）
⑧岸：错，参差不齐。相关句子：其岸势犬牙差互。
（2）重点赏析：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
预设：
这句话仅仅在写鱼吗？（水的清澈，从“皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”）全句描写鱼的影子和状态表现了水的清澈，但没有出现一个水字，这种写法叫做“侧面烘托”。
其实这种方法是柳宗元继承了南朝吴均在《与朱思书》中的写法并有所发展，后来又被宋代的苏轼学去了，用在了《记承天寺夜游》中，这就是文学的传承与发展。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。——南朝·吴均《与朱元思书》
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——北宋·苏轼《记承天寺夜游》
D.通过这一句的品析我们感受了水的清澈和鱼的活泼可爱，我们还学到了描写景物的方法：动静结合法和侧面烘托法。（投影显示）
写作方法积累卡二：
“侧面烘托”又称侧面描写，就是通过对周围环境或景物的描绘来表现和衬托所要描写的对象，以使其形象和特点更加鲜明突出。
品一份情感
刚才通过朗读，我们再一次感受了小石潭迷人的景色。可面对如此美景，作者在游览过程中却出现了一“乐”一“忧”两种矛盾的情感，请同学们分别找出体现作者这两种情感的句子并试着分析。
1.感受作者之“乐”
（1）文中哪些句子写到了柳宗元是快乐的？试从文中找出能体现作者快乐的句子。
明确：
A.隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
B.潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
明确：
①“隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。”
隔着篁竹，听到如玉珮玉环相互碰撞而发出的水声的好奇心而引发的快乐。“伐竹取道”的急切；“下见小潭”这是柳宗元探访水声的好奇心突然得到满足的快乐；“水尤清冽”意外发现的快乐。
（朗读：隔/篁竹，闻/水声，如鸣/珮环，心/乐之!下见小潭，水尤清冽。）
B组：
（1）“佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”：鱼与柳宗元逗玩的快乐。
鱼真的是在与作者逗乐吗？从哪一个字可以看出来？
（不是，从似字可以看出来）这种快乐的情感作者是通过对鱼的描写来表达的，这种写法叫做“融情于景”。
2.体会作者之“忧”
（1）我们继续体会作者的情感，优美的景色没让作者一直快乐下去，是因为什么让作者的情感发生变化的呢？
明确：“以其境过清，不可久居”
（2）环境的凄清使作者产生了什么样的感觉？
明确：凄神寒骨，悄怆幽邃（寂静寥落得没有一个人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深） （解释“凄”和“寒”）
小结：
心痛才是最深的痛，心冷才是最寒的冷，何况他已经痛到、冷到骨子里了。我们试着用朗读的方式来体会这份带着痛和冷的忧伤。（齐读：凄神寒骨，悄怆幽邃）
通过上面的句子我们感受到的柳宗元想寄情山水，排遣心中被贬的苦闷，得到的欢乐只是短暂的，一旦遇到凄清的环境，想到自己的处境又会忧伤起来。
①文中说“寂寥无人”，到底有没有其他人？他们到底是什么人？
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。”
②为何明明五人同行，为什么说“无人”呢？却还是感觉到凄冷悲凉呢？
明确：（1）尽管有他们同游，但仍不能慰藉他被贬的忧伤；（2）这里的“无人”并不是说真的没有人，而是他们不能理解他，是他孤独心境的表现。由此看来作者忧伤中还含有一份孤独。
重识柳宗元
“虽万受摒弃，不更乎其内。”
——柳宗元《答周君巢饵药久寿书》
（虽然遭受种种排挤打击,也决不改变自己的政治改革主张。）
从上面的诗句中除了你感受到柳宗元的孤独的外，还感受到怎么样的一个柳宗元？
明确：高傲、倔强、不屈
小结：
就是这样一个孤独、高傲、不屈的柳宗元，他虽然命运多舛，但他并没有躲进人生的小石潭里消极遁世，而将生活中的痛苦与折磨化作艺术中的美感和享受，写下或清莹或深刻的文章。
柳宗元在永州十年，面对逆境，深刻思考哲学、政治、历史、人生等问题，写下了《封建论》《天对》《天说》等著作。以“永州八记”为代表的山水文学开创了中国游记散文的先河。在柳州的柳宗元，他利用小小的贬谪官职，挖了井，办了学，种了树，修了寺庙，放了奴婢。
这就是柳宗元，一个用审美的双眼捕捉美丽，传达快乐的文学家。
这就是柳宗元，一个不能忘情于现实与政治的痛苦的政治家。
他深爱着永州的山水，坚守着自己的理想。