人教版一年级上册数学比多少教学设计（表格式）

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人教版一年级上册数学比多少教学设计
课程基本信息
学科 小学数学 年级 一年级 学期 上
课题 比多少
教学目标
1. 通过活动，理解“同样多”“多”“少”的含义，掌握比较物体多少的基本方法，初步感受一一对应的思想方法。2.培养学生的操作、观察和语言表达能力以及主动参与学习的意识。3.使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣和热情。
教学内容
教学重点：使学生经历“一一对应”的过程，发现比较的结果。教学难点：注意培养学生的审题能力和数学语言的表达能力。
教学过程
（一）创设情境，引出课题出示情景图，以小猪盖房子的故事引入。请学生观察情景图，说一说有什么发现。（二）探索新知1.激发观察兴趣请学生再次观察情景图，发现图中关于比多少的知识。2.感知“同样多”（1）数一数通过数一数发现小兔的只数和砖的块数同样多。（2）一一对应一只小兔抱着一块砖，小兔没有多余的，砖也没有多余的。可以一个对着一个来看，用数学语言说，就是小兔的只数和砖的块数同样多。3.感知“多”“少”（1）数一数通过数一数发现小猪少，木头多。（2）一一对应一只小猪扛着一根木头，小猪没有多余的，木头有多余的，就说小猪少，木头多。可以一个对着一个来看，用数学语言说，就是小猪的只数比木头的根数少，或者木头的根数比小猪的只数多。4.充分感知“一一对应” 如果每只小兔都想分一根胡萝卜，桌子上的胡萝卜够分吗？（1）数一数的方法（2）一一对应请学生举起小手来，顺着画的线指一指，到底哪根胡萝卜分给了哪只小兔。动手操作请学生拿出学具做摆一摆的小游戏，可以是小棋子、小扣子、小玩具，也可以是任何方便拿、方便摆，并且还很安全的小物品。1.“同样多”先在第一行摆4个，第二行摆的要和第一行的同样多。2.“少”第一行还是摆4枚，第二行摆的个数要比第一行的个数少。（3种不同的情况）3.“多”第一行还是摆4个，第二行摆的个数要比第一行的个数多。（更多不同的摆法）（四）巩固练习森林运动会的开幕式上，小动物们排着整齐的队伍走来。请学生举起小手指一指，在出现的两队动物中，哪一队更多？1.一一对应的三种队伍2.没有一一对应的队伍比较方法：（1）数一数（2）圈一圈（3）连一连（4）小结：可以用什么方法来比多少？你喜欢哪种方法？为什么？（五）全课总结1.你学到了什么？2.下课后，把你的收获和朋友或家人说一说吧。
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