14-1《促织》课件 (共62张PPT) 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

(共62张PPT)
导入
300多年前,在山东省淄川县,有这么一个“怪人”:此人家里穷得叮当响,他典当破旧衣物，置办茶水摆在路边,供过往行人歇脚、解渴;他不收钱,只要求每个歇脚的人给他讲个新奇的故事。原来此人是在搜集写作素材。他白天听,晚上伏案写作。
蒲松龄(1640-1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。山东淄川（现山东淄博）人。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。
蒲松龄天资聪明，学问深厚，19岁时，以县、府、院三试均第一名当了秀才， 补博士弟子员，文名籍籍诸生间。从20岁开始参加乡试，每三年一次，从此开始了“屡战屡败，屡败屡战”的征程。43岁时才补廪膳生。53年考了十多次，72岁时继续参加了科举考试，因为年纪大，又考了多次，朝廷念其艰辛，就给了“岁贡生”头衔。
【贡生】：俗称“明经”。是指明清两朝秀才（又称生员）成绩优异者，可入京师的国子监读书，称为贡生。
为生活所迫，他除做幕宾数年之外，主要做塾师，几近40年，因而和人民接触的机会较多，直至71岁时方撤帐归家。
有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚
苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴
落第自勉联
坎坷的遭遇使他对当时政治的黑暗和科举的弊端有一定的认识；
生活的贫困又使他对广大的下层人民的生活和思想有一定的了解。
其身世地位决定了蒲松龄一生的文学生涯，摇摆于文士的雅文学和民众的俗文学之间。
《聊斋志异》简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》。
了解作品
是书斋名称
是记述的意思
是奇异的故事。
“聊斋”
“志”
“异”
多数故事通过描写花妖狐媚和畸人异行来讽刺现实，寄托孤愤。语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就。
《聊斋志异》在蒲松龄40岁左右已基本完成，此后不断有所增补和修改，共短篇小说491篇。用浪漫主义的创作方法造奇设幻，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。
《聊斋志异》全书491篇，主要分为以下几种类型：
了解作品
一是爱情故事，占据全书最大的比重，故事的主要人物大多不惧封建礼教，勇敢追求自由爱情。
如：《莲香》《小谢》《连城》《宦娘》《鸦头》等。
1
二是抨击科举制度对读书人的摧残。作为科举制度的受害者，蒲松龄在这方面很有发言权。
如：《叶生》《司文郎》《于去恶》《王子安》等。
2
三是揭露统治阶级的残暴和对人民的压迫，极具社会意义。
如：《席方平》《促织》《梦狼》《梅女》等。
3
该书自序：“集腋成裘，妄续幽冥之录，浮白载笔，仅成孤愤之书。寄托如此，亦是悲矣。”
相关评价
郭沫若评价：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。”
老舍评价：“鬼狐有性格，笑骂成文章。”
解读题目
“促织”又名“蛐蛐”、“斗鸡”和“蟋蟀”。
南宋诗人、文学家杨万里有一首七绝——《促织》，“一声能遣万人愁，终夕声声晓未休。不能缫丝替人织，强来出口促衣裘。” 本诗以蟋蟀一叫，秋凉了，提醒人们赶快纺织，故实为督促纺织之意。
古谚云：“蟋蟀鸣，懒妇惊”，意思是古代妇女一听到蟋蟀的叫声，便知秋日已到，离冬天不远了。于是抓紧时间纺织，这是“促织”一名的由来。
写作背景
清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的《聊斋志异》，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层人民大众哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。这种矛盾在《促织》一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。
猾黠 迂讷 迄今
诣问 爇香 翕辟
遽扑 掭草 不啻
抢呼 藁葬 惙然
觇视 猪鬣 龁敌
俾入 厚赉 蹄躈
xiá nè qì
yì ruò xī
jù tiàn chì
qiāng gǎo chuò
chān liè hé
bǐ lài qiào
正音诵读
文化常识
童子　“操童子业”中“童子”就是童生。根据明朝史书记载，只有通过了县试、府试两场考核的学子才能被称作童生，成为童生后方有资格参加院试，成绩佼佼者才能成为秀才。
童生—秀才—举人—贡生—进士（进士前三名：状元、榜眼、探花）
庠　指古代地方学校。古往今来，学校有“校、序、庠、学、国子监”等名称。夏称“校”，商称“序”，周称“庠”。
里正　里长。里，古代基层行政组织。
里胥　管理乡里事务的小吏。胥，官府的小吏。
抚军　官名，明清两代巡抚的别称，总管一省的民政和军政。
学使　即“提学”，负责一省学校事务，主持岁考、科考两试的官员。
文本分析
阅读文本，整理一下，文本中共出现了几只促织？找出来，并分别给他们取个名字, 写下来。
共有4只促织：
（1）华阴令进献的促织【进献促织】
（2）成名所捕的青麻头
（3）成子魂化的促织【魂化促织】 （4）蟹壳青
宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。此物故非西
产；有华阴令欲媚上官，以一头进，试使斗而才，因责
常供。令以责之里正。市中游侠儿得佳者笼养之，昂其
直，居为奇货。里胥猾黠，假此科敛丁口，每责一头，
辄倾数家之产。
名词做状语，岁，每年
进献
把
让
名词作状语，用笼子
狡猾
使…高，抬高
讨好
通“值”，价值。
使…倾尽/竭尽(破产)
崇尚，爱好
储存
动词，责令
动词，索取
陕西
经常供奉
征收
（1）先看第一只促织：华阴令进献的促织的缘起、经过、后果
1、《促织》的背景是什么？
宫中尚促织之戏，岁征民间。
统治者荒淫无道，横征暴敛。
此物故非西产；有华阴令欲媚上官
因责常供
里胥猾黠，假此科敛丁口
每责一头，辄倾数家之 产
明朝
官吏阿谀奉承，压榨百姓。
宣德间
自上而下
文章开头交代“宫中尚促织之戏，岁征民间”的情节有何用意？
点题，开宗明义，点明故事的起因，揭示矛盾产生的社会根源。“宫中”二字把矛头直指封建最高统治者，为主人公成名一家悲剧性的遭遇做了充分的铺垫。
第一段课文探究
起因：朝廷征虫，百姓破产
邑有成名者，操童子业，久不售。为人迂讷，遂为猾胥报充里正
役，百计营谋不能脱。不终岁，薄产累尽。
会征促织，成不敢敛户口，而又无所赔偿，忧闷欲死。
妻曰：“死何裨益？不如自行搜觅，冀有万一之得。”
牵累；形作动，赔尽
益处
谋求
从事
老百姓
恰巧
万分之一得到的可能
（2）再看第二只促织：成名所捕的青麻头的缘起、经过、后果
考中
成然之。早出暮归，提竹筒铜丝笼，于败堵丛草处，探石
发穴，靡计不施，迄无济。即捕得三两头，又劣弱不中
于款。宰严限追比，旬余，杖至百，两股间脓血流离，
并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。
一旬为十天
勘探石隙，发掘洞穴
始终
名词作状语,在早上;在晚上.
无，没有
意动,认为是对的
规格
大腿
即使
符合
用杖打
只
连
成名因“征促织”而遭受苦难，表现了成名什么性格特点？
表现了他“迂讷”、忠厚的性格。他是一个考场失意的童生，既不敢借征收促织敲诈勒索百姓，又没钱赔偿，家产逐渐耗尽，忧闷欲死，揭示了成名所遭受的财产损失和精神摧残。
开端：成名寻虫，山穷水尽
时村中来一驼背巫，能以神卜。成妻具资诣问。见
红女白婆，填塞门户。入其舍，则密室垂帘，帘外设香
几。问者爇香于鼎，再拜。巫从旁望空代祝，唇吻翕辟，
不知何词。各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道
门口；[户牖：门窗]
嘴唇
充满
准备
点燃
恭敬地站着
去；到
连续拜两次
祷告
人意中事，无毫发爽。成妻纳钱案上，焚拜如前人。食
顷，帘动，片纸抛落。拾视之，非字而画：中绘殿阁，
类兰若；后小山下，怪石乱卧，针针丛棘，青麻头伏焉；
旁一蟆，若将跃舞。展玩不可晓。然睹促织，隐中胸怀。
折藏之，归以示成。
观赏，研讨
寺院
但是
符合
知道，明白
差错
一顿饭的功夫
于之，兼词，在那里
长着一丛丛荆棘
好像
写成名妻子求神有什么用意？
①求神问卜得促织，这个情节符合民众的欣赏水平，使小说具有神怪色彩，更有趣味；
②人只有在陷入绝境的情况下才去求神，求神可以给人精神寄托，不至于绝望；反映了成名一家在现实中已走投无路；
③求神问卜得促织这个情节于波澜中显平稳，推动了故事情节发展。
发展：成妻卜虫，暗合心事
成反复自念，得无教我猎虫所耶？细瞻景状，与村
东大佛阁真逼似。乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。
循陵而走，见蹲石鳞鳞，俨然类画。遂于蒿莱中侧听徐
行，似寻针芥。而心目耳力俱穷，绝无踪响。冥搜未已，
莫非
勉强
草木茂盛的样子
顺着，沿着
穷尽
像
极像
尽力搜索
一癞头蟆猝然跃去。成益愕，急逐趁之，蟆入草间。蹑
迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。掭以尖草，
不出；以筒水灌之，始出，状极俊健，逐而得之。审视，
巨身修尾，青项金翅。大喜，笼归，举家庆贺，虽连城
突然
更加惊奇
追随
拨开
轻轻拨动，状语后置
才
长
用笼子装，名作动
仔细
即使
追逐
形态
青色的脖子，金色的翅膀
拱璧不啻也。上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留
待限期，以塞官责。
形作名，蟹肉，栗实
装、放置
应付
比不上
赏析捕捉促织的动词。
通过一系列的动作描写，表现了成名搜寻之细，用心之苦，语言生动，细腻。
在绝望中，成名按图苦搜，终获佳品，解脱苦难有了希望，第一层波澜趋向平息。
发展：成名得虫，柳暗花明
成有子九岁，窥父不在，窃发盆。虫跃掷径出，迅
不可捉。及扑入手，已股落腹裂，斯须就毙。儿惧，啼
告母。母闻之，面色灰死，大惊曰：“业根，死期至矣！
而翁归，自与汝复算耳！”儿涕而去。
观察
偷偷地
打开
急速
片刻，一会儿
哭着，动作状
祸根的东西
到
你
流着眼泪，名作动
“失虫”是又一新的波澜。得虫的喜悦和对虫的珍爱，为成子的误毙促织做了衬笔。
成子恐惧，成妻面如死灰，说明事关身家性命，“死期至矣”，暗扣下文成子的自尽。
高潮：成子失虫，波澜又起
未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然
不知所往。既而得其尸于井，因而化怒为悲，抢呼欲绝。
夫妻向隅，茅舍无烟，相对默然，不复聊赖。日将暮，
取儿藁葬。近抚之，气息惙然。喜置榻上，半夜复苏。
覆盖
寻找
无影无踪的样子
不多时
面向墙角
依赖
用草席裹着，名作状
呼吸微弱的样子
在
呼天抢地，悲痛欲绝
夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之
则气断声吞，亦不敢复究儿。自昏达曙，目不交睫。
东曦既驾，僵卧长愁。忽闻门外虫鸣，惊起觇视，虫宛
然尚在。喜而捕之，一鸣辄跃去，行且速。覆之以掌，
回头看
窥视，探看
罩
没有合眼
形容极度悲伤
到天亮
僵直地卧着
太阳已经升起
（3）再看第三只促织：魂化促织的缘起、经过、后果
虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。急趋之，折过墙隅，
迷其所在。徘徊四顾，见虫伏壁上。审谛之，短小，黑
赤色，顿非前物，成以其小，劣之。惟彷徨瞻顾，寻所
逐者。壁上小虫忽跃落衿袖间。视之，形若土狗，梅花
通“才”
形容跳得轻快而高
仔细看
立刻
因为
认为……差
通“襟”；衿袖，即衣袖
只能
蝼蛄gū
翅，方首，长胫，意似良。喜而收之。将献公堂，惴惴
恐不当意，思试之斗以觇之。
恐惧的样子
观察
从神情上看
总结出成名在听说儿子误毙蟋蟀后的态度变化：
成名听说儿子误毙蟋蟀则（ ）
得子尸于井则转而为（ ），
见儿子气息然则转为（ ）
但顾蟋蟀笼虚则又转而为（ ）
忽而闻门外虫鸣则既（ ）且（ ）
忽见蟋蟀短小则认为它（ ）；
视之，意似良，则又转为（ ）
将献公堂，不知能否合官老爷意，
心中又（ ）。
怒
悲
喜
愁
惊
喜
劣
喜
恐
关注蟋蟀远多于关注儿子
成名“目不交睫”“僵卧长愁”是担心儿子的安危吗？
成名一夜未眠，愁的不是儿子的安危，而是上哪儿捉促织，如何交差。眼看期限在即，交不了差，唯有死路一条，真是一筹莫展，愁肠百结。儿子的生命竟然不如一只小小的促织，作者写来真是满含悲愤。
突出了成名夫妇的悲惨处境，揭露了当时黑暗的社会现实。
高潮：成子化虫，大起大落
村中少年好事者驯养一虫，自名“蟹壳青”，日与
子弟角，无不胜。欲居之以为利，而高其直，亦无售者。
径造庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳
比笼中。成视之，庞然修伟，自增惭怍，不敢与较。少
每天，名作状
角斗
储存
使高，使动用法
买
放进
体型庞大，身材修长
较量
轻蔑地
（4）再看第4只促织：蟹壳青
年固强之。顾念蓄劣物终无所用，不如拼博一笑，因合
纳斗盆。小虫伏不动，蠢若木鸡。少年又大笑。试以猪
鬣撩拨虫须，仍不动。少年又笑。屡撩之，虫暴怒，直
奔，遂相腾击，振奋作声。俄见小虫跃起，张尾伸须，
坚持
迫使
转念想到
拼一拼
博得
于是两只蟋蟀跳跃相攻，振作精神，奋发努力，发出声音。
多次
直龁敌领。少年大骇，解令休止。虫翘然矜鸣，似报
主知。成大喜。方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。成骇
立愕呼。幸啄不中，虫跃去尺有咫。鸡健进，逐逼之，
虫已在爪下矣。成仓猝莫知所救，顿足失色。旋见鸡伸
咬
脖颈
惊惧
两翅振起的样子
骄傲地叫
正在
径直
通“又”
突然
仓促
跺着脚，脸都变了颜色
忽然
颈摆扑，临视，则虫集冠上，力叮不释。成益惊喜，掇
置笼中。
用力，名作状
放开
拾取
摇摆扑腾
停落
小说写小促织的才能和善斗，采用了什么手法？
①动作描写（细节描写）：写“小虫”“暴怒，直奔”，“腾击”“跃起，张尾伸须，直龄敌领”这一系列动作细节展示了小促织的勇敢善斗。
②夸张：鸡的出现和“径进以啄”，形成极其危急的情势，而“小虫”以其机敏出人意料地将鸡制伏，进一步以夸张笔法显示了小促织的神奇本领。
③对比（欲扬先抑）：“蟹壳青”的斗无不胜、“庞然修伟”，与成名的小促织“伏不动，蠢若木鸡”形成对比，突出其虽小，却善斗。
④侧面衬托：写少年从“笑”到“骇”的表现又从侧面作了渲染衬托。
翼日进宰，宰见其小，怒诃成。成述其异，宰不信。
试与他虫斗，虫尽靡。又试之鸡，果如成言。乃赏成，
献诸抚军。抚军大悦，以金笼进上，细疏其能。既入宫
中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状
奇特的地方，形作名
被打败
陈述
兼词，之于
通“翌”，第二天
县令
巡抚
全国
（3）再看第三只促织：魂化促织
同“呵”
遍试之，无出其右者。每闻琴瑟之声，则应节而舞。益
奇之。上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎。抚军不忘所自，
无何，宰以卓异闻，宰悦，免成役。又嘱学使俾入邑庠。
后岁余，成子精神复旧，自言身化促织，轻捷善斗，今
应和，按照
认为……奇
不久
被上报
县学
优质的马和锦缎
才能优异
使
过了一年多
始苏耳。抚军亦厚赉成。不数岁，田百顷，楼阁万椽，
牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。
赏赐
穿着的皮衣
骑着的马
楼阁万间
超过，世代做官的人家
有人认为小说的喜剧性结局削减了对丑恶社会的谴责力量，你赞同这一观点吗？谈谈看法。
①成子魂化蟋蟀是不可能的。作者写此虚幻的事实，其意图在于证明，成子以自身性命化为促织去让皇帝玩赏，这正是鞭挞皇帝视人命如玩促织。
②成名“因祸得福”即使是真，也是偶然的。百姓的生死祸福，竟系于区区小虫，可见封建统治的腐败已到何种程度！
③“喜剧”的结局，实际上是嘲讽了一出丑剧，成名“裘马扬扬”，连“抚臣、令尹，并受促织恩荫”，这岂不荒唐可笑！
④这个“结局”非但没有削弱本文的批判力量，而是从更高的层次上强化了批判力量。
结局：成名献虫，因祸得福
异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而
奉行者即为定例。加以官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更
无休止。故天子一跬步，皆关民命，不可忽也。独是
成氏子以蠹贫，以促织富，裘马扬扬。当其为里正、
每天，名作状
抵押
名作动，穿着皮衣，骑着马
名作动,受穷
名作动,变富
使用过
官吏贪婪暴虐
跬步：半步
忽视
这个
蛀虫，指胥吏
受扑责时，岂意其至此哉？天将以酬长厚者，遂使抚
臣、令尹，并受促织恩荫。闻之：一人飞升，仙及鸡
犬。信夫！”
料想
动词，杖击，责罚
酬报
忠厚老实
于是
巡抚
县令
一个人升天，连他的鸡犬也成仙了。真是这样啊！
作者的评论表达了哪几个观点？
①从官贪吏虐追溯到天子宫廷，指出“天子一跬步，皆关民命，不可忽也”，揭露了封建统治的罪恶和当时政治的腐败黑暗，表现了作者对下层百姓的同情，寄讽谏之旨。
②成名的一贫一富是“天将以酬长厚者”，反映了“善恶有报”的宿命论思想。
③“一人飞升，仙及鸡犬”，生动地表明封建官僚的升迁发迹是建立在百姓苦难之上的，抒发了愤懑不平之感。
尾声：作者评虫，揭露腐败
全文脉络
征促织
寻促织
得促织
失促织
化促织
斗促织
献促织
评促织
卜促织
“忧闷欲死”
“惟思自尽”
“大喜”
“化怒为悲，
抢呼欲绝”
“心稍慰”
“喜”
“大喜”
“惊喜”
皆大欢喜
“如被冰雪 ” “怒”索儿
情节发展经历了三次大的转折：
第一次：岁征促织，成名破产受刑，无计可施，走投无路时得到神巫指点，成名得虫。
第二次：节外生枝，成子弄死促织，投井自杀，成家陷入绝境。
第三次：成子起死回生，魂化促织，成家因祸得福。
围绕“促织”的主线，本文的故事情节经历了三次大的转折，请简要分析是哪三次转折，然后思考作者这样安排情节的作用。
作用：
1.这样的安排避免了一览无余，正所谓“文似看山不喜平”。情节的变化曲折，再现了生活的需要，因为生活本来就是丰富多彩，充满波澜的。
2.它的跌宕起伏，丰满了故事，深化了主题。情节随着促织的得失而起伏不定，意在揭示封建社会中百姓的命运如同草芥一般任人宰割，让读者在惊心动魄的陡转中体会到统治阶级的残酷。
写作手法概括
1、借古讽今的笔法
借明朝喻清朝（讽刺揭露贪官虐吏）
2、细腻的心理描写
3、跌宕起伏、曲折生动的故事情节
4、浪漫主义与现实主义的结合
成名一家的命运真的操纵在促织的手里吗？
天子一跬步，皆关民命
官贪吏虐，民日贴妇卖儿，更无休止
宫中尚促织之戏
并非促织，而是以皇帝为首的封建统治者。由于最高统治者的荒淫无耻，贪官对上的阿谀奉承，“科敛丁口”，老百姓就只能落入“贴妇卖儿”、倾家荡产的悲惨命运。
通过成名一家不幸遭遇的描写，深刻揭示了为政者之贪婪、凶残、自私，横征暴敛的罪恶，对劳动人民的摧残与压迫；批判了封建官僚制度的腐朽，表现了老百姓为生计奔波的劳苦、辛酸和艰难；寄托了作者对受尽欺凌和迫害的下层群众的深切同情。
作品主旨
文言知识整理
1.通假字
①手裁举
②翼日进宰
“裁”同“才”，刚刚
“翼”同“翌”，次于今日、今年的
③昂其直
直，同“值”，价值、价钱
2.古今异义
①隐中胸怀
②日与子弟角
古义：心中事。今义：抱负、胸襟。
古义：古义：年轻人。今义：泛指子侄辈；年轻的后辈。
3.其他重要实词和虚词
宫中尚促织之戏（ ）
与村东大佛阁逼似（ ）
执图诣寺后（ ）
急逐趁之（ ）
惊起觇视（ ）
抚军亦厚赉成（ ）
民日贴妇卖儿（ ）
斯须就毙 （ ）
动词，崇尚，喜好
副词，非常
动词，到
动词，追逐
动词，窥视，探看
动词，赠送，赏赐
动词，抵押
副词，一会儿
4.词类活用
（1）名词的活用
岁征民间（ ）
市中游侠儿得佳者笼养之（ ）
则虫集冠上，力叮不释（ ）
细疏其能（ ）
上大嘉悦，诏赐抚臣名马衣缎（ ）
裘马扬扬 （ ）
宰严限追比，旬余，杖至百（ ）
名词作状语，用力
名词用作动词，分条陈述
名词作状语，用笼子
名词作状语，每年
名词用作动词，被杖责
名词用作动词，穿着皮衣，骑着 骏马
名词用作动词，下诏
（2）动词的活用
辄倾数家之产（ ）
（3）形容词的活用
欲居之以为利，而高其直 （ ）
成以其小，劣之（ ）
益奇之 （ ）
成述其异 （ ）
动词的使动用法，使……倾，用尽
形容词用作名词，特殊的本领
形容词的意动用法，以……为奇
形容词的意动用法，认为……不好
形容词的使动用法，使……高，抬高
5.文言句式
（1）判断句
非字而画 （ ）
（2）省略句
又试之（以）鸡 （ ）
（3）状语后置句
问者爇香于鼎 （ ）
既而得其尸于井 （ ）
掭以尖草 （ ）
焚拜如前人 （ ）
覆之以掌 （ ）
“非”表示否定判断
省略介词“以”
即“问者于鼎爇香”
即“如前人焚拜”
即“既而于井得其尸”
即“以尖草掭”
即“以掌覆之”
（4）定语后置句
村中少年好事者驯养一虫
田百顷，楼阁万椽，牛羊蹄躈各千计
（5）被动句
遂为猾胥报充里正役
杖至百
即“村中好事者少年驯养一虫”
“为”表示被动
即“百顷田，万椽楼阁，各千计牛羊蹄躈”
语义上的被动，“杖”意思是被杖责