人教版一年级下册数学100以内数的读写教学设计（表格式）
文档属性
| 名称 | 人教版一年级下册数学100以内数的读写教学设计（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 9.8MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-21 17:08:04 | ||
图片预览
文档简介
中小学教育资源及组卷应用平台
人教版一年级下册数学100以内数的读写教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一 学期 下
课题 100以内数的读写
教学目标
1. 在具体情境与操作中理解数位和计数单位的意义。2.掌握 100 以内数的读法和写法，能够正确读、写 100 以内的数。3.在直观操作与交流中，感受读数、写数时，读、写的是计数单位及计数单位的个数，体会十进制和位值制。
教学内容
教学重点：能正确读、写100以内的数。教学难点：理解数位的意义及数位上的数的含义。
教学过程
一、情境引入上节课同学们学习了100以内数的认识，今天我们一起来学习100以内数的读写。今天的问题，从纽扣说起。你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？预设：现在这样太乱了，不好数，可以先把相同颜色的纽扣放在一起。二、探究新知（一）探究“40”的读数、写数过程1. 黄色的扣子有多少粒？你是怎样数的？预设1：可以先把纽扣十粒一行，摆放整齐再数。4个十是四十。2. 试着表示四十？（1）利用小棒表示。（2）利用计数器表示。（3）利用已有学习经验，尝试写数、读数。3. 十位上的4表示什么含义？个位上的0可以不写吗？预设：十位上的4,表示4个十。个位上的0必须写，它是用来占位的，如果不写，就变成4了。 （二）探究“27”的读数、写数过程1. 绿色的扣子有多少粒？2.怎样表示？（1）利用小棒表示。（2）利用计数器表示。（3）结合小棒和计数器，尝试写数、读数。3.理解“2”和“7”的含义。预设：十位上的2就表示2个十，个位上的7就表示7个一。 （三）探究“33”的读数、写数过程1.红色的扣子有三十三粒，你能试着写写这个数吗？2.借助小棒或计数器说明为什么这样写。（1）利用小棒说明。（2）利用计数器说明。3. 理解十位和个位上“3”的含义。预设：十位上的3就表示3个十，个位上的3就表示3个一。小结：虽然都是3，所在的数位不同，表示的含义也不同。（四）认识“百位”，探究“100”的读数、写数过程1. 你知道一共有多少粒扣子吗？小结：10个十可以捆成一大捆，10个十是一个百，也就是一百。2.你能在这个计数器上表示出一百吗？ 预设1：现在这个计数器上不能拨出一百。因为每一位上最多可以拨9颗珠子。如果在这个计数器的十位上拨9颗珠子，个位上也拨9颗珠子，最多也只能拨出99。预设2：九十九再添上1才是一百。个位上，9个一加1个一是10个一，10个一就换成1个十；十位上，9个十加1个十是10个十，10个十就换成1个百；所以还要有一个新的数位：百位。3.观察计数器并整理。小结：从右边起，第一位是个位，个位上的1颗珠子表示1个一；第二位是十位，十位上的1颗珠子表示1个十；第三位是百位，百位上的1颗珠子表示1个百。4.尝试写出、读出一百。5.理解数位上的数的含义。预设：百位上的1就表示1个百。十位和个位上一个也没有，就写0，0是用来占位的。（五）整理100以内数的读法和写法预设：读数和写数都是从高位起。小珠子在十位上，表示几个十就读几十，在个位上，表示几个一就读几。写数时，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几。个位上一个也没有，就写0。三、练习巩固（一）读一读，写一写（二）猜一猜1.比29多1。2.个位上是2，十位上是7。3.个位和十位相同。(三)生活中还在哪见过100以内的数朋友，写一写、说一说四、收获总结（一）学生谈收获预设1：我知道了，读数和写数都是从高位起。有几个十就读几十，有几个一就读几。写数时，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几。预设2：我还认识了一个新的数位：百位。（二）学习内容提示今天的学习内容，就在书上第36、37页。你还有什么收获，可以和身边的人说一说。课后，同学们也可以继续寻找生活中100以内的数朋友，并且试着写一写、读一读。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
人教版一年级下册数学100以内数的读写教学设计
课程基本信息
学科 数学 年级 一 学期 下
课题 100以内数的读写
教学目标
1. 在具体情境与操作中理解数位和计数单位的意义。2.掌握 100 以内数的读法和写法，能够正确读、写 100 以内的数。3.在直观操作与交流中，感受读数、写数时，读、写的是计数单位及计数单位的个数，体会十进制和位值制。
教学内容
教学重点：能正确读、写100以内的数。教学难点：理解数位的意义及数位上的数的含义。
教学过程
一、情境引入上节课同学们学习了100以内数的认识，今天我们一起来学习100以内数的读写。今天的问题，从纽扣说起。你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？预设：现在这样太乱了，不好数，可以先把相同颜色的纽扣放在一起。二、探究新知（一）探究“40”的读数、写数过程1. 黄色的扣子有多少粒？你是怎样数的？预设1：可以先把纽扣十粒一行，摆放整齐再数。4个十是四十。2. 试着表示四十？（1）利用小棒表示。（2）利用计数器表示。（3）利用已有学习经验，尝试写数、读数。3. 十位上的4表示什么含义？个位上的0可以不写吗？预设：十位上的4,表示4个十。个位上的0必须写，它是用来占位的，如果不写，就变成4了。 （二）探究“27”的读数、写数过程1. 绿色的扣子有多少粒？2.怎样表示？（1）利用小棒表示。（2）利用计数器表示。（3）结合小棒和计数器，尝试写数、读数。3.理解“2”和“7”的含义。预设：十位上的2就表示2个十，个位上的7就表示7个一。 （三）探究“33”的读数、写数过程1.红色的扣子有三十三粒，你能试着写写这个数吗？2.借助小棒或计数器说明为什么这样写。（1）利用小棒说明。（2）利用计数器说明。3. 理解十位和个位上“3”的含义。预设：十位上的3就表示3个十，个位上的3就表示3个一。小结：虽然都是3，所在的数位不同，表示的含义也不同。（四）认识“百位”，探究“100”的读数、写数过程1. 你知道一共有多少粒扣子吗？小结：10个十可以捆成一大捆，10个十是一个百，也就是一百。2.你能在这个计数器上表示出一百吗？ 预设1：现在这个计数器上不能拨出一百。因为每一位上最多可以拨9颗珠子。如果在这个计数器的十位上拨9颗珠子，个位上也拨9颗珠子，最多也只能拨出99。预设2：九十九再添上1才是一百。个位上，9个一加1个一是10个一，10个一就换成1个十；十位上，9个十加1个十是10个十，10个十就换成1个百；所以还要有一个新的数位：百位。3.观察计数器并整理。小结：从右边起，第一位是个位，个位上的1颗珠子表示1个一；第二位是十位，十位上的1颗珠子表示1个十；第三位是百位，百位上的1颗珠子表示1个百。4.尝试写出、读出一百。5.理解数位上的数的含义。预设：百位上的1就表示1个百。十位和个位上一个也没有，就写0，0是用来占位的。（五）整理100以内数的读法和写法预设：读数和写数都是从高位起。小珠子在十位上，表示几个十就读几十，在个位上，表示几个一就读几。写数时，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几。个位上一个也没有，就写0。三、练习巩固（一）读一读，写一写（二）猜一猜1.比29多1。2.个位上是2，十位上是7。3.个位和十位相同。(三)生活中还在哪见过100以内的数朋友，写一写、说一说四、收获总结（一）学生谈收获预设1：我知道了，读数和写数都是从高位起。有几个十就读几十，有几个一就读几。写数时，有几个十就在十位写几，有几个一就在个位写几。预设2：我还认识了一个新的数位：百位。（二）学习内容提示今天的学习内容，就在书上第36、37页。你还有什么收获，可以和身边的人说一说。课后，同学们也可以继续寻找生活中100以内的数朋友，并且试着写一写、读一读。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)