江苏省金湖县银集中心初中苏教版七年级语文下册课件：1.3 我的老师（共41张PPT）

课件41张PPT。我的老师静静的深夜群星在闪耀,老师的房间彻夜明亮.
每当我轻轻走过您窗前,明亮的灯光照耀我心房.
辛勤的园丁培育新一代,今天深夜灯光仍在亮.
呕心沥血您在写教材,高大的身影映在您窗上.
新长征路上老师您辛苦,一群群接班人茁壮成长.
肩负祖国希望奔向四方,您总是含泪神情凝望.
啊!每当想起您,敬爱的好老师,一阵阵暖流心中激荡《每当我走过老师窗前》 现代作家，原名
鸿杰，曾用笔名红杨树
作品有散文集《谁是最可爱的人》
和长篇小说《东方》。《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”就是作者本人。“老师”是作者小学时的女教师蔡芸芝先生。
魏巍 作品中一共叙述了师生之间的几件事情？
请你用最简洁的语言概括这几件事情。（1）
（2）
（3）
（4）
（5）
（6）
（7）老师假装发怒 老师教我们跳舞老师让我们观察蜜蜂老师教我们读诗我们看老师写字老师为我排除纠纷我梦里寻找老师
难忘：蔡芸芝记忆：温柔和美丽的人依恋回忆可惜……从此，我就和蔡老师分别了思念感情线索 她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像
要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，
大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，
她爱我们， 并没有存心要打的意思。孩子们是多么
善于觉察这一点啊。 “仅仅”说明这一次并不是许多次中的一次，而是仅有一次。又因
为这一次并不是真正的打骂，所以与前面的“从来不”并不矛盾。 今天想来，她对我的接近文学和爱好
文学，是有着多么有益的影响！
这两个词语是按照人们认知事物的规律顺序写的，只有先接受，进而通过了解才能产生爱好，所以不能颠倒。 像这样的教师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得就围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握铅笔的姿势都急于模仿。有一件小事，我不知道还值不值得提它，
但回想起来，在那时却占据过我的心灵．占据：原意是强力占有，文中用这个词
表明这件事在作者当时的心中占的分量
太重了，这样用词更突出了我当时对蔡
老师的感激之深，因此作者至今铭记在
心． 蔡老师援助 了我，批评了我的那些小“反动派”们， 还
写了一封信劝慰我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩
子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时
候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老
师是 多么慈爱，多么公平，多么伟大 的人啊。
　　支援、帮助劝解、安慰
连用三个形容词充分地将孩子对老师的感激、敬佩之情强
烈表现出来，真实地反映了作者当时的心情． 　　每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看他收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！　　作者的目光不但随老师收拾东西的移动而移动，身体也时时跟随着老师移动。把恋老师的情感描绘到极点。那时的情景一一再现于读者面前。体会本段精彩：明确：不能互换位置。“迷迷糊糊”“迷
糊”的重叠，它的反义词是“清醒”，
句①说明行动不清醒；“模模糊糊”是“模糊”的重迭，它的反义词是“清晰”，
句②说明说话含糊不清①我忽然爬起来，迷迷糊糊地往外走
②“找蔡老师，我模模糊糊地回答。”
议论抒情句　 哦，我才醒了。看看那块席子，我已经走出六七尺远。母亲把我拉回来，劝说了一会儿，我才睡熟了。我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？
　　 这件事 将孩子对于老师的爱已经推到了最高的境界，而这正是老师给予学生爱之后，学生给予老师的最好回报。文中的议论抒情句找一找:1）她爱我们，并没有真正要打的意思。
2）孩子们是多么善于观察这一点啊！
今天想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！
3）像这样的老师，我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她接近呢？
4）在一个孩子眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
5）蔡老师！我不知道您当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
6）至于暑假，对于一个喜欢她的老师的孩子来说，又是多么漫长！
7）我是多么想念我的蔡老师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！
8)一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
　　 这些议论抒情句的作用直抒胸臆.强烈真挚地表达了作者的情感.给
读者留下深刻的印象.1、回忆——文章第一段以“最使我难忘的，是我小学时候的女教
师蔡芸芝先生”一句开头，点明对蔡老师的回忆。2、依恋——文章略写蔡老师的五件小事，写出老师爱学生，学生
爱老师的真挚感情。在此基础上，作者详写了“我”依
恋蔡老师的两件事。蔡老师成为孩子们生活中少不了的
人，放假前孩子们与老师难分难舍；暑假中渴望老师
返校，感到时间的漫长；思念老师，甚至梦中寻找。3、思念——文中最后几句“我是多想念我的蔡老师啊”，“什么时
候，我能再见我的蔡老师呢”，“可惜我没上完初小，
就转到县立五小去上学去了，从此，我和蔡老师分
别了”，深情的语句抒发了对蔡老师的思念之情，与
开头相呼应。假装发怒
教我们跳舞
让我们观察蜜蜂
教我们读诗
为我排除纠纷看老师写字
睡梦中寻找老师老师爱学生学生爱老师爱谈谈你心中那个令你难忘
的老师THE END好像:写出”我”的细致观察,
道出了蔡老师.形似真,实是
假的情态,意思是不过做做
样子,不是真打透露出对学
生的真爱动作缓慢,与挥抽不同,
说明老师不是真打,体现
了老师对学生的爱与”落”相对,从侧面说明不是真打,
这一动作生动的表明了师生之间亲
近亲热的关系.老师爱我们,我们爱
老师,因为并不害怕.原意:诡计多端,不可信任(贬义)
文中意:调皮,机灵(褒义)
这是一种戏谑的说法，它形象地
表现了一个淘气的孩子对老师的
深刻理解和深切爱戴。写出了师生间心照不宣，
非常融洽的深厚感情
察觉,觉察
察觉:仔细地看,强调动作
本身.(过程)
觉察:发现,看出来.强调结果.不由得:
说明学生对老师的喜爱已
经内化为十分自觉自愿的
行为.即使:在这里强调“我们”都
愿意围着她，就是她在工
作着，也都“默默地看着她”默默地:
形象的写出了孩子们对老师的崇敬之情，流露着对老师着迷的爱和深切的依恋。
急于:
将学生对老师的崇拜之
情表现的更淋漓尽致.就蔡老师排除孩子世界里的纠纷
这件小事来说“慈爱”“公平”是容
易理解的，“伟大”一词似乎大词
小用了，但作者在前面说“在一个
孩子的眼睛里”就不过分了，反而
更突出了蔡老师的崇高的人文情
怀．更：承接上文，体现了对老师的
感情逐层加深。默默地：此处无声胜有声，把爱老师、恋老师的情感都埋藏在心中。人称代词的偷偷转换，便于作者直接抒发清情感，使得作者对老师依恋的情感如开闸的流水奔腾而出。情感真挚而热烈。也加深了对“漫长”的理解和感受。蔡芸芝老师课堂上假装发怒老师教我们跳舞在朋友家观察蜜蜂教我们读诗我们模仿老师写字