山东省德州市第七中学（人教版）语文九年级上册导学案：第12课 心声

德州市第七中学学案
课题：《 12课 心声 》
学案编制人： 李静 课型：新学
【学习目标】
１、注意本文的心理描写对塑造人物的作用。
２、通过小说，引导学生探求儿童的心理特征，并对当前教育的某些现象提出质疑。 ３、培养学生的爱心和平等待人的良好品质
【学习重点】
本文的心理描写对塑造人物的作用。
【课前预习】
一、导入
大家以前学过《万卡》这篇小说吗？找同学讲一下万卡的故事。那么，我们今天就来看一下，围绕《万卡》会发生什么事情？（板书题目作者）。
二、预习检测
１、给下列词中加粗字注音。
棱角（ ） 纸捻子（ ）发窘（ ） 撇嘴（ ）祷告（ ）抽噎（ ）
２、根据下列词中的注音写汉字。
过 yǐn（ ） 嘟 nang（ ） 撒 jiāo（ ） 咳 sòu（ ）
lǎn（ ）在怀里 毛毛 là là（ ）
【合作探究●释疑】
1、《心声》的作者是 ，主人公是 。小说的三要素是 。
2、本篇小说，共换了几个场景？请结合场景把主要情节讲一下？
场景： ── ── ── 。
情节结构：公开课前 → 回家路上 → 次日放学 → 公开课上
（想读课文） （ ） （ ） （ ）
3、请用一句话概括每个场景所发生的事情。
⑴ 公开课前，
⑵ 回家路上，
⑶ 第二天放学后，
⑷ 公开课上，
4、本文中，主要刻画的人物是谁？用了哪些描写手法？
5京京是个怎样的小孩？
6《心声》一文中的程老师，她在上公开课过程中的心理发生了怎样的变化？你怎样看待这位老师？
心理变化：满意高兴→慌乱紧张→感动懊悔。
评价：
7、题目心声的含义是什么？
四、作业
读完本文，你最大的心声是什么？请以“心声”为题，写一段话，表达自己的感情。
【课堂反馈】
（一）、选词填空
１、爷爷放下水烟袋，一把将京京 在怀里。（抱 拥 揽）
２、京京像个小狗似的 在他旁边。（蜷 蹲 坐）
３、他 了一口唾沫，把讲义举在面前。（吐 吞 咽）
４、两颗晶亮的泪珠从京京眼睛里 出来。（流 滴 涌）
（二）作者主要采用了哪些描写方法来写京京？试举例说明。
三
一个老人的最后情感
出乎意料地收到墨痕老师的一封信，信很短，正文仅一句话：
5月16日是我的七十寿辰，盼你们三个能来老朽的寒舍小聚。
墨痕是我小学时代的启蒙老师，我没有理由不回去看望他老人家，何况又恰逢他的七十大寿呢。
墨痕老师信中提到“你们三个”指的 ( http: / / www.21cnjy.com )是：我、麻秆和锅肚。当年我们三个是墨痕老师最器重的学生，也是到目前为止从那个小山村里走出来的最光宗耀祖的三个人尖尖。都上过大学，之后都分配在县里工作。如今我是一个暂时不太出名而将来必定大名鼎鼎的作家，麻秆成了一个整天忙着向学生收取各种材料费或辅导费的高中教师，锅肚运气最好，当上了一个以吃喝玩乐为己任的局长。
我把墨痕老师来信的事通知了锅肚。锅 ( http: / / www.21cnjy.com )肚在电话里像是自言自语又像是问我，老师为啥只给你写信呢 紧接着又莫名其妙地干笑了几声，提高了嗓门说：没问题，准时回去，给老师献一千块寿礼!
我又给麻秆拔了电话，并向他转述了锅肚对我说过的话。麻秆对回去看望老师没有异议，只是一而再再而三追问我：非得给老师送一千块寿礼吗
我们三个乘上一辆崭新的“奥迪”，那是锅肚的专车。也许是由于这个缘故，锅肚在我们赶往老家的一路上，总是牛气哄哄地大谈特谈他这几年工作如何出色，县里的大头头们对他又如何赏识之类的话题。麻秆则窝在一边不声不响，偶尔插两句嘴，也像放小屁似的，显得底气不足。
远远望见老家村落的时候，麻秆突然抖 ( http: / / www.21cnjy.com )着手紧紧握住锅肚的胳膊，颤着声儿说：锅、锅、锅肚局长，咱们，咱们非要给老师送、送、送一千块寿礼吗
锅肚凝眼瞅了麻秆一阵子，又歪头扫了我一眼，打着哈欠说：得啦，我看这么办吧，我再多拿一千，两千块，算咱们三个共同给老师的礼钱，这样行了吧
麻秆乐得差一点拍了巴掌，连连点头：行啊行啊。停了一瞬，又柔情似水地说：“谢谢局长啦”。
我沉默不语。说老实话，我有点瞧不起麻秆，也有点瞧不起锅肚。
眼前是我们当年就读 ( http: / / www.21cnjy.com )的沟坎小学。我让司机停了车，走了下来。麻秆和锅肚不知我要搞什么名堂，先是坐着不动，过一会儿，也走了出来，各自面朝野地撒了一泡小尿。
从一个作家的角度出发，我深深地 ( http: / / www.21cnjy.com )懂得收集素材的重要性。事实上，我几乎每时每刻都在收集创作素材。这是我积极主张回来看望墨痕老师的内在原因。同样道理也驱使我兴冲冲地走进母校残破的大门。
一切都跟童年的记忆相距甚远，这种反差使我心里不太好受，但同时也有了些兴奋：学校的操场凸凹不平，零零落落地生了些杂草；挂着一截锈铁轨的歪脖树，不知何年何月枯死了，以一种别扭的姿势，静止在那里，看不见一个学生，更听不到琅琅的读书声；苍灰的校舍像个久病的老人，随时有倒下去的可能；几只麻雀从教室已经没有了玻璃的窗户“啾”的一声弹出来，一直弹进蒙蒙的天际……所有这些都将在我以后创作的小说里再现。
满头白发而又非常瘦弱的墨痕老师，见到我们说的第一句话是：去学校看过了吗
得到肯定的回答后，他又嗓音低沉地说了第二句话：校舍成了危房，学生已经停课两个多月了。
我没说什么，因为我不知道该说什么才好。麻秆和锅肚也没说什么，都沉默着。
墨痕老师目光缓慢地从我们三个的脸上扫过，轻轻叹了一口气。
墨痕老师招待我们的是大饼子小葱拌豆腐。我们都很吃惊，之后又都大口大口地吃了起来，假装吃得很香，饭桌上的气氛很沉闷，也很压抑。
临别时，锅肚掏出了两千块钱，墨痕老师坚决不收。一直把我们送到门外，他再也没说一句话，只是连续不断地轻轻叹气。
两个多月后，我又收到墨痕老师的一封信，信中的话犹如利刃穿透了我的灵魂，让我脊背一阵阵发凉：
你读到这封信的时候，我已经不在人世了，我早已病入膏肓……你们都是成年人了，我不能强迫一个成年人去关心他童年的摇篮……我只是为自己感到羞愧，我培养出了三个有出息的学生，却没有培养出一个好人啊……
1. 给下列加点的字注音。
老朽( ) 气氛( ) 校舍( ) 膏肓( )
2. 为什么说我们三个是“最光宗耀祖的三个人尖尖”
3. “我兴冲冲地走进母校残破的大门”是为了
。
4. 文中对校园景象的描写非常细致，这样写的好处是
。
5. 墨痕老师做寿，其本意是什么
6. “有出息的人”和“好人”有什么区别
7. “临别时，锅肚掏出了两千块钱”，墨痕老师为什么坚决不收