数学五年级下西师大版2.1分数的意义导学案【共2课时】
文档属性
| 名称 | 数学五年级下西师大版2.1分数的意义导学案【共2课时】 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2015-10-28 11:16:30 | ||
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文档简介
小五（下）西师大版数学2.1《分数的意义》教与学导学案【共2课时】
第二单元 分数
分数的意义【共2课时】
第1课时 分数的意义（一）
教学目标“
结合具体情境，经历理解分数和单位“1”的意义的过程，渗透数形结合思想。
理解分数单位的意义，知道一个分数含有多少个分数单位。
培养抽象概括能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点
理解分数、分数单位及单位“1”的意义。
学法指导
问题式指导法。
导 学 过 程 方法导引
【自主学习，基础过关】复习旧知①表示把单位1平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。②在分数中，分母表示（ ），分子表示（ ）。③写出下列分数五分之二 八分之七 九分之五 十二分之十一2.独立思考，自主学习：1.教材19页例1①小华分得这个月饼的（ ）。②小红把这盒月饼平均分成4份，小红分得这盒月饼的（ ）。③小华和小红分得同样多吗？为什么？2.教材19页试一试拿出10根小棒，把它看作单位“1”，平均分成5份，其中的三份是10根小棒的几分之几？我的疑惑： 【合作探究，释疑解惑】问题一：同样的一个分数，它们表示的数量是一样的吗？问题二：分数的大小与什么有关？问题三：只有在什么样的情况下，才能够用分数表示？问题四：什么叫做分数单位？【检测反馈，学以致用】填空。（1）把4m长的绳子平均分成5段，每段占绳子全长的（ ）。（2）的分数单位是（ ），里面有（ ）个这样的分数单位。（3）的分数单位是（ ），再加上（ ）个这样的分数单位就是1。二，选择在分数中，决定分数单位大小的是（ ） A.分子 B.分母 C.单位“1”分数单位是1/8的分数有（ ）A.8个 B.7个 C.无数个三，判断。正确的画“√”，错误的画“×”。（1）一个分数的分数单位的个数与这个分数的分子相同。（ ）（2）一个分数的分母越小，它的分数单位就越小。（ ）四，在线段上表示下面各分数。 1【总结提炼，知识升华】通过这节课的学习，你学会了什么？什么叫做分数？什么叫分数单位？【课后训练，巩固拓展】完成教材习题。【课后反思，自悟自励】 复习旧知，过渡到新知的学习。学生自主学习探究，发现新问题。学生自主地写出自己的疑惑，各小组长收集，整理和分析这些疑惑，把这些疑惑传递给老师，老师把一些有意义的疑惑呈现给所有同学。学生先独立思考，再在小组内交流，讨论出答案，做好记录。再由小组代表在全班汇报小组合作的成果。当堂检测时间为15分钟。学生独立完成后先在小组内进行更正，再在全班交流，集体更正。通过当堂检测，找到学生自己当堂存在的问题，并做好修改和记录。注重学生感受与体验的交流，并给学生质疑与反思的时间和机会。
第二单元 分数
第2课时 分数的意义（二）
教学目标“
结合具体情境，经历探究分数与除法的关系的过程。理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。
理解并掌握求一个数是另一个数的几分之几的问题的解题方法，提高提出问题和解决问题的能力。
在学习中，体会数学与生活的密切联系。
教学重点
会用分数表示除法的商。
学法指导
探究式合作互帮法。
导 学 过 程 方法导引
【自主学习，基础过关】复习旧知什么叫做分数？·②什么叫分数单位？③一条花边长400厘米，把它平均分成5份来布置学习园地，每份的长度是多少米？ 2.独立思考，自主学习：⑴.教材20页例2一条花边长4m，把它平均分成5份布置学习园地，每份的长度是多少米？⑵教材21页例3①兔的只数是鸭的几分之几？②鸭的只数是兔的几分之几？③你还能提出哪些数学问题？我的疑惑： 【合作探究，释疑解惑】问题一：分数与除法之间有怎样的关系？问题二：分数的分母可以为“0”吗？问题三：求一个数是另一个数的几分之几，用什么方法计算？如何确定“比较量”与“标准量”？问题四：分数在什么样的情况下要带单位？在什么样的情况下不带单位？【检测反馈，学以致用】根据分数与除法的关系填一填。（1）=（ ）÷（ ） （ ）÷36 = 9 ÷（ ）= 13 ÷25 = （2）kg表示把3kg平均分成（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）份，取其中的（ ）份，每份是（ ）kg；也表示把（ ）kg平均分成（ ）份，取其中的（ ）份，每份是（ ）kg。二，一杯盐水，含盐10g，含水90g。盐是水的几分之几？水是盐水的几分之几？三，五年级1班有男生38人，女生29人。女生的人数是男生的几分之几？你还能提出什么数学问题？【总结提炼，知识升华】通过这节课的学习，你学会了什么？分数与除法之间有怎样的关系？【课后训练，巩固拓展】完成教材习题。【课后反思，自悟自励】 复习旧知，过渡到新知的学习。学生自主学习探究，发现新问题。学生自主写出自己的疑惑，各小组组长收集，整理和分析这些疑惑，把这些疑惑传递给老师，老师一并把有意义的疑惑呈现给所有同学。学生先独立思考，再在小组内交流，讨论出答案，做好记录。再由小组代表在全班汇报小组合作的成果。通过当堂检测，学生自己发现当堂的问题，并做好修改和笔记。当堂检测时间为15分钟，并统一答案和解题思路。注重学生感受与体验的交流，并给学生质疑与反思的时间和机会。
第二单元 分数
分数的意义【共2课时】
第1课时 分数的意义（一）
教学目标“
结合具体情境，经历理解分数和单位“1”的意义的过程，渗透数形结合思想。
理解分数单位的意义，知道一个分数含有多少个分数单位。
培养抽象概括能力，体会数学与生活的密切联系。
教学重点
理解分数、分数单位及单位“1”的意义。
学法指导
问题式指导法。
导 学 过 程 方法导引
【自主学习，基础过关】复习旧知①表示把单位1平均分成（ ）份，取其中的（ ）份。②在分数中，分母表示（ ），分子表示（ ）。③写出下列分数五分之二 八分之七 九分之五 十二分之十一2.独立思考，自主学习：1.教材19页例1①小华分得这个月饼的（ ）。②小红把这盒月饼平均分成4份，小红分得这盒月饼的（ ）。③小华和小红分得同样多吗？为什么？2.教材19页试一试拿出10根小棒，把它看作单位“1”，平均分成5份，其中的三份是10根小棒的几分之几？我的疑惑： 【合作探究，释疑解惑】问题一：同样的一个分数，它们表示的数量是一样的吗？问题二：分数的大小与什么有关？问题三：只有在什么样的情况下，才能够用分数表示？问题四：什么叫做分数单位？【检测反馈，学以致用】填空。（1）把4m长的绳子平均分成5段，每段占绳子全长的（ ）。（2）的分数单位是（ ），里面有（ ）个这样的分数单位。（3）的分数单位是（ ），再加上（ ）个这样的分数单位就是1。二，选择在分数中，决定分数单位大小的是（ ） A.分子 B.分母 C.单位“1”分数单位是1/8的分数有（ ）A.8个 B.7个 C.无数个三，判断。正确的画“√”，错误的画“×”。（1）一个分数的分数单位的个数与这个分数的分子相同。（ ）（2）一个分数的分母越小，它的分数单位就越小。（ ）四，在线段上表示下面各分数。 1【总结提炼，知识升华】通过这节课的学习，你学会了什么？什么叫做分数？什么叫分数单位？【课后训练，巩固拓展】完成教材习题。【课后反思，自悟自励】 复习旧知，过渡到新知的学习。学生自主学习探究，发现新问题。学生自主地写出自己的疑惑，各小组长收集，整理和分析这些疑惑，把这些疑惑传递给老师，老师把一些有意义的疑惑呈现给所有同学。学生先独立思考，再在小组内交流，讨论出答案，做好记录。再由小组代表在全班汇报小组合作的成果。当堂检测时间为15分钟。学生独立完成后先在小组内进行更正，再在全班交流，集体更正。通过当堂检测，找到学生自己当堂存在的问题，并做好修改和记录。注重学生感受与体验的交流，并给学生质疑与反思的时间和机会。
第二单元 分数
第2课时 分数的意义（二）
教学目标“
结合具体情境，经历探究分数与除法的关系的过程。理解分数与除法的关系，会用分数表示除法的商。
理解并掌握求一个数是另一个数的几分之几的问题的解题方法，提高提出问题和解决问题的能力。
在学习中，体会数学与生活的密切联系。
教学重点
会用分数表示除法的商。
学法指导
探究式合作互帮法。
导 学 过 程 方法导引
【自主学习，基础过关】复习旧知什么叫做分数？·②什么叫分数单位？③一条花边长400厘米，把它平均分成5份来布置学习园地，每份的长度是多少米？ 2.独立思考，自主学习：⑴.教材20页例2一条花边长4m，把它平均分成5份布置学习园地，每份的长度是多少米？⑵教材21页例3①兔的只数是鸭的几分之几？②鸭的只数是兔的几分之几？③你还能提出哪些数学问题？我的疑惑： 【合作探究，释疑解惑】问题一：分数与除法之间有怎样的关系？问题二：分数的分母可以为“0”吗？问题三：求一个数是另一个数的几分之几，用什么方法计算？如何确定“比较量”与“标准量”？问题四：分数在什么样的情况下要带单位？在什么样的情况下不带单位？【检测反馈，学以致用】根据分数与除法的关系填一填。（1）=（ ）÷（ ） （ ）÷36 = 9 ÷（ ）= 13 ÷25 = （2）kg表示把3kg平均分成（ ( http: / / www.21cnjy.com ) ）份，取其中的（ ）份，每份是（ ）kg；也表示把（ ）kg平均分成（ ）份，取其中的（ ）份，每份是（ ）kg。二，一杯盐水，含盐10g，含水90g。盐是水的几分之几？水是盐水的几分之几？三，五年级1班有男生38人，女生29人。女生的人数是男生的几分之几？你还能提出什么数学问题？【总结提炼，知识升华】通过这节课的学习，你学会了什么？分数与除法之间有怎样的关系？【课后训练，巩固拓展】完成教材习题。【课后反思，自悟自励】 复习旧知，过渡到新知的学习。学生自主学习探究，发现新问题。学生自主写出自己的疑惑，各小组组长收集，整理和分析这些疑惑，把这些疑惑传递给老师，老师一并把有意义的疑惑呈现给所有同学。学生先独立思考，再在小组内交流，讨论出答案，做好记录。再由小组代表在全班汇报小组合作的成果。通过当堂检测，学生自己发现当堂的问题，并做好修改和笔记。当堂检测时间为15分钟，并统一答案和解题思路。注重学生感受与体验的交流，并给学生质疑与反思的时间和机会。