汉语拼音：《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学设计

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一年级上册第三单元《ɑnɡ enɡ inɡ onɡ》教学设计

教学目标：
1.正确认读后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整体认读音节yinɡ及其四声，读准音，认清形。
2.正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。
3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3个词语。正确朗读儿歌《过马路》。
4.认识“车、路、灯、走”4个生字。
教学重难点：正确拼读由ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ组成的带调音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡliànɡ”。
教学过程：
任务一：复习旧知，初识韵母
1.卡片出示：ɑnenin un ün，开火车抽读。
2.它们共同的特点是什么？（每个韵母都有字母n）我们把它们称为——（前鼻韵母）
3.我们今天要学习的四个韵母也有共同的特点（出示课题），你发现了吗？
指名说，师小结：这些由单韵母和后鼻尾音nɡ组成的复韵母，叫后鼻韵母。
任务二：借助插图，学习拼读
1. 学习后鼻韵母ɑnɡ
（1）怎样读这几个后鼻韵母呢？我们请出学习好帮手。出示情境图：请你仔细观察，说说你看到了什么？
（指导说话要完整，如：我看到弯弯的月亮挂在窗外。）
（2）我们把“窗外”的“窗”尾音拉长，教师拉长声音读，你听到了什么？
出示ɑnɡ的卡片，教师范读，学生看口形跟读。
教师讲解：发音时，嘴巴张大，先发ɑ，接着滑向nɡ，中间不能断开，舌根后缩用力，从鼻子出气。
范读、跟读、开火车读。
（3）生活中哪些字音里带ɑnɡ呢？（昂头、床上、香气、响声。）
（4）回忆标调儿歌，多形式读ɑnɡ的四声。
（5）你有什么好办法记住ɑnɡ呢？
2. 学习后鼻韵母enɡ
（1）再看情境图，我们可以从哪个字音里发现enɡ的读音？
（2）我们把“风”或“灯”的读音拉长，就是enɡ。教师范读，学生跟读。观察老师的口形，你有什么发现？（口形扁扁的）
读顺口溜：口形扁扁enɡenɡenɡ
教师范读、跟读、指名读。
（3）开火车、卡片抽读enɡ的四声。
（4）交流记住enɡ的办法。
3. 学习inɡ和yinɡ
（1）出示情境图：会动脑筋的孩子一定从图中发现了inɡ的读音。
（2）学生说发现，指名读inɡ，教师相机指导：牙齿对齐，舌根用力，鼻子出气。小老师领读、开火车读inɡ。
（3）练读inɡ的四声。
（4）出示in——yin，认读，复韵母in不能自成音节，所以要请大y来帮忙组成整体认读音节。inɡ能自成音节吗？它也要请大y帮忙，组成整体认读音节yinɡ。
（5）出示yinɡ，开火车读、小组读。指名读yinɡ的四声，说说在哪听过它们的读音。（英雄、欢迎、影子、坚硬。）
4. 学习后鼻韵母onɡ
（1）出示情境图，我们怎么读onɡ？指名试发音。
（2）教师范读，学生观察口形，读顺口溜：口形圆圆onɡ onɡ onɡ。教师领读、开火车读。
（3）练读onɡ的四声。
（4）onɡ和enɡ对比读。
任务三：情趣活动，练习拼读
1. 声母宝宝和戴帽子的后鼻韵母组成了长长的音节，向你们下了战书，敢应战吗？
2. 出示音节，学生自由练习拼读。
3. 小组练读，不会读的互相学习。
4. 逐一指名读，出示实物图片帮助拼读三拼音节，小老师带读三拼音节。
5. 开火车赛读，比一比哪排小火车用时短；同位检查读，不会的请同桌当小老师教读。
板块四 ：认读词语，拓展说话
1. 出示：
打乒乓球 游泳 骑自行车
2. 学生自由拼读，指名连线，连对的带读。
3. “车”是个生字，你在哪里见过它？指名说，图文出示“火车、电动车、马车”认读。
4. 抽读词语卡片，同位认读。
5. 这几项体育运动你最喜欢哪项？为什么？
6. 齐读词语。
任务五：拼读儿歌，认识生字
1. 有几个声母和后鼻韵母组成的音节很调皮，跑到儿歌中藏了起来，你能认出它们吗？
2. 出示《过马路》，要求：圈出声母和后鼻音韵母组成的音节，读出它们的名字；借助拼音把儿歌读正确。
3. 指名读，齐读，拍桌读。
4. 出示“路”，指名拼读，想一想：生活中你在哪见过“路”这个字？指名说。图文出示“小路、山路、北京路”等巩固认读。
5. 同法学习“灯”。
6. 出示：走
看图识“走”：“走”在古代表示跑的意思，现在是行走的意思。指名给“走”组词。
7. 齐读儿歌，说说读懂了什么？（遵守交通规则）
任务六：描红仿影，写音节词
1. 出示“mínɡliànɡ”，指名拼读。
2. 回忆前面写过的音节词，说说怎样写好“mínɡliànɡ”？
3. 教师范写，重点提示：音节中字母要写紧凑、匀称，音节之间要留点距离，声调帽子不能带错。
4. 学生描红，在练习本上写一个音节词。
5. 投影评价、同位互评。（描红不漏红、规范、端正、整洁，各得一颗星。）
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