浙江省温州市南浦实验中学2023-2024学年九年级下学期语文开学考试试卷
一、校文学社拟以“思辨之光”为主题编辑一期专刊，请你积极参与系列活动。
1．（2024九下·温州开学考）前言
《礼记》有言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”纵古观今，有很多名士不为时代的车轮所裹携，保有自由之人格、独立之思想。
面对生与义，孟子以“二者不可得兼，①____”做坚定选择，辛弃疾以“了却君王天下事，②____”表献身之志；面对家与国，秋瑾以“③____，殊未屑”与过往生活决别；面对岁与志，韩愈以“④____，____”坦陈心志不辞衰老；面对物与我，范仲淹追求古仁人“⑤____，____”的豁达胸襟；面对顺与逆，苏轼以“⑥____归去，也无风雨也无晴”书写不惧风雨随遇而安的宁静，刘禹锡以“⑦_______”思索天地万物生生不息的哲理……
本期专刊将从多角度展现文学社员的思辨读写过程与成果，以期思辨之光普照校园。
（1）小编审稿时发现有错别字，请你协助小编纠正加点字。
“携”改为 “决”改为
（2）补全“前言”中的古诗文名句。
（3）小编准备将以下诗中画线句编入“前言”部分，你认为合理吗 请结合诗歌内容，说明理由。
清明日独酌
(宋)王禹偶
一郡官闲唯副使，一年冷节是清明。春来春去何时尽，闲恨闲愁触处生。
漆燕黄鹂夸舌健，柳花榆英斗身轻。脱衣换得商山酒，笑把离骚独自倾。
【注释】①这首诗为作者被贬商州(今属陕西商洛)任团练副使时所作。②冷节：寒食节。在清明前一日。③商山：指商山四皓，泛指有名望的隐士。④离骚：这里指诗人屈原创作的诗篇《离骚》。
【答案】（1）挟；诀
（2）①舍生而取义者也
②赢得生前身后名
③苦将侬强派作蛾眉
④欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年
⑤不以物喜，不以己悲
⑥回首向来萧瑟处
⑦沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
（3）我认为合适。这两句诗运用商山四皓、屈原《离骚》的典故，以隐士自比，写诗人将满腔郁闷出之于“笑”，和着《离骚》饮酒赏春的情态，充分表现了诗人在被贬愁绪中自我排遣、寻求旷达洒脱并享受隐士生活的心境，言浅情深、意味深长，与前言中历代名士所具有的精神境界一致。
【知识点】音形相近字字形辨析；把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【分析】（1）裹挟 guǒ xié （动）（形势、潮流等）把人卷进去，迫使其采取某种态度。
携 xié 携带。拉着（手）。组词：携带。
决 jué 决定，判决。组词：决定
诀别 jué bié （动）告别；离别（多指不易再见面的）。
（2）这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“萧瑟、僵、罔、殆、致”等字。
（3）脱衣换得商山酒，笑把离骚独自倾。翻译为：脱去官服换来（隐士所居）商山的酒，独自笑吟《离骚》中的诗句。用了商山四皓、屈原《离骚》的典故，诗人情绪变得十分洒脱，既来之则安之，不如将满腔郁闷出之于“笑”，和着《离骚》饮酒赏春也不失为一种乐趣。表现了诗人在被贬愁绪中自我排遣、寻求旷达洒脱并享受隐士生活的心境，言浅情深、意味深长。所以放到前言是合适的。
故答案为：（1）
（2）①舍生而取义者也
②赢得生前身后名
③苦将侬强派作蛾眉
④欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年
⑤不以物喜，不以己悲
⑥回首向来萧瑟处
⑦沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
（3）我认为合适。这两句诗运用商山四皓、屈原《离骚》的典故，以隐士自比，写诗人将满腔郁闷出之于“笑”，和着《离骚》饮酒赏春的情态，充分表现了诗人在被贬愁绪中自我排遣、寻求旷达洒脱并享受隐士生活的心境，言浅情深、意味深长，与前言中历代名士所具有的精神境界一致。
【点评】（1）本题考查学生汉字书写能力。注意积累，掌握字词读音，理解字词含义，不写错别字。
（2）本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，①②③⑥属于直接默写，比较简单；④⑤⑦属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
（3）本题考查古诗内容理解。读懂古诗句，理解古诗大意。结合注释和诗人生平背景，分析诗句表达的诗人情感态度，分析是否和前言部分相吻合即可。
【译文】
一个地方官清闲的职位唯有（团练）副使，一年之中清冷的节日只是清明节。
春去春来什么时候是尽头，闲恨闲愁所到之处就萌生。
燕子和黄鹂争相鸣叫，柳絮和树荚竞相飞扬。
脱去官服换来（隐士所居）商山的酒，独自笑吟《离骚》中的诗句。
（2024九下·温州开学考）栏目一：生与义··义士争鸣
【新闻速递】
两次下水救人他的生命定格在21岁
2023年5月12日18时许，在河北保定市易县塘湖镇武庄村，一名10岁左右的男孩落入水中。21岁的尹新朋在听到呼救后，两次下水救援，最终体力不支不幸溺亡。
(选自“人民日报”公众号)
留言区
拉比熊：太傻了!他原本有大好的青春，为了救人自己都没命了!
泡芙：希望每个人在帮助他人的同时保护好自己!他人重要，你也一样重要!!!
小编：“舍生取义”在当代社会还有价值吗 请你思考。
【回溯历史】
唐
“义士”形象年代尺
材料一
晋毕阳之孙豫让，始事范中行氏而不说，去而就知伯，知伯宠之。及三晋°分知氏，赵襄子最怨知伯，而将其头以为饮器。豫让遁逃山中，曰：“嗟乎!士为知己者死，女为悦已者容。吾其报知氏之仇矣。”乃变姓名，为刑人，入宫涂°厕，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂者，则豫让也。刃其曰：“欲为知伯报仇!”左右欲杀之。赵襄子曰：“彼义士也，吾谨避之耳。”卒释之。豫让又漆身为厉，以变其容，又吞炭为哑，变其音。
居顷之，襄子当出，豫让伏所当过桥下。襄子至桥而马惊。袅子曰：“此必豫让也。”使人问之，果豫让。赵襄子曰：“知伯已死，子独何为报仇之深也 ”豫让曰：“臣事范中行氏，范中行氏以众人遇臣，臣故众人报之；知伯以国士遇臣，臣故国士报之。”襄子然叹泣，使兵环之。豫让曰：“君前已宽舍臣，天下莫不称君之贤。今日之事，臣故伏诛，然愿请君之衣而击之，虽死不恨。”于是襄子义之，乃使使者持衣与豫让。豫让拔剑三跃，呼天击之曰：“而可以报知伯矣。”遂伏剑而死。死之日，赵国之士闻之，皆为涕泣。
(选自《战国策》)
材料二
令狐潮复引兵攻雍丘。潮与张巡”有旧，于城下相劳苦如平生，潮因说巡曰：“天下事去矣，足下坚守危城，欲谁为乎 ”巡曰：“足下平生以忠义自许，今日之举，忠义何在!”潮而退。 多男心际和外
(选自《资治通鉴》)
材料三 宋元
【注释】①毕阳：人名，晋国义士。②就：侍奉。③三晋：指战国时期的韩、赵、魏三国。④刑人：刑余之人，判刑罚做苦工的人。⑤涂：粉刷。⑥令狐潮：初为雍丘县令，后降安禄山。⑦张巡：安史之乱起时，任真源县令，因上司投敌，他率军开往雍丘。⑧相劳苦：这里指互相问候。
2．小编推荐用课内迁移法释词，请从下列选项中选出课内外加点词意义不同的一项（ ）。
选项 课文 材料
A. 去国怀乡(《岳阳楼记》) 去而就知伯
B. 颓然乎其间者(《醉翁亭记》) 襄子然叹泣
C. 安陵君因使唐雎使于秦(《唐雎不辱使命》) 使使者持衣与豫让
D. 以中有足乐者(《送东阳马生序》) 足下平生以忠义自许
3．请揣摩材料画线句中的语气词，结合语境，分析人物情感。
嗟乎!士为知己者死，女为悦己者容。吾其报知氏之仇矣。
4．《资治通鉴》中张巡和《水浒传》中好汉的言行里表现出的“义”有何不同 请从“水浒义士图谱”中选择一个人物，结合材料与名著内容，比较分析，阐述你的发现。
5．参考古代“义士”形象年代尺，概“义士”精神内涵的共性。
6．【观点争鸣】联系探究过程，从【新闻速递】留言区选择一条留言简要回复，表达你对“舍生取义”当代价值的思考。
【答案】2．D
3．“嗟乎”表示感叹，赏识豫让的知伯在死后还受赵襄子的折辱，这句话不仅表达豫让对知伯的感恩，还表现了他为报答知己，虽万死不辞的决心与信念。
4．材料三中，安史之乱时期，令狐潮以故交身份劝说张巡弃城投降，张巡仍然选择守卫孤城，抵御叛军，并斥责令狐潮背信弃义的行为。从他身上可见“义士”行己有耻、崇信重节的形象。《水浒传》中，武松醉打蒋门神，为施恩夺回快活林，曾提辖拳打镇关西，为金氏父女打抱不平，可见其行侠仗义、扶危济困的“义士”形象。相同的是，他们都可以为国家或为他人不顾自身安危，奋勇而出，不同的是，《资治通鉴》中的义士形象，恪守下对上的伦理原则，而在《水浒传》中，践行义举则不受身份的约束，显示出路见不平即拔刀相助的气概。
5．先秦时期，“义士”形象为行己有耻、重诺轻生、知恩必报，到了唐代，延伸出在同辈间崇信重节的形象，但仍然遵循下对上的伦理原则，到宋元时期，逐渐演变为对陌生人亦能路见不平、扶危济困，“义”的范围随时代变化不断扩大。
6．拉比熊你好，“义”的内涵会随时代的发展而变化，在当代社会，“义”可以是人生理想，也可以是社会价值观。他们舍生取义的行为既是对自古以来的道义原则的继承，也是对当下价值观的践行。生命的价值不取决于存活的长度，而在于其存在的意义。在当代社会中，“舍生取义”对践行社会主义核心价值观具有重要的现实意义。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；常用文言实词；作品的人物形象；作品的经典情节；体会作者情感态度；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查加点字表达效果。读懂文言文，理解文言文大意。掌握虚词含义，联系上下文语境，分析揣摩作者的情感态度，根据题目要求答题即可。
（3）本题考查人物形象分析。注意掌握名著，掌握人物具体情节及形象特点。读懂文言文内容，从人物言行举止、旁观者角度、作者评价等角度分析概括张巡的形象特点，将张巡和好汉的“义”作比较分析不同即可。
（4）本题考查概括能力。读懂文言文内容，理解文言文大意。从人物言行举止、旁观者角度、作者评价等角度分析“义”的表现，概括 “义”的共性即可。
（5）本题考查学生语言表达能力。根据题目要求，回复留言时注意围绕“舍生取义”当代价值的思考展开描写，语言简洁明了，有逻辑，突出重点即可。语言表达题要注意说话分寸，语言得体，避免因语言不当产生冲突。
【译文】
材料一
晋国的毕阳之孙豫让，最初侍奉范氏和中行氏，但感到并不满意，于是离开他们转而投靠知伯，知伯对他非常宠爱。等到三晋瓜分了知氏的领地时，赵襄子对知伯的仇恨最深，他把知伯的头颅做成饮酒用的器皿。豫让逃入山中，感慨地说：“唉！志士为赏识自己的人不惜牺牲，女子为喜欢自己的人而打扮。我一定要为知伯报仇！”于是，他改换姓名，装扮成受过刑的人，入宫厕所中打扫，想趁机刺杀赵襄子。一天，赵襄子上厕所时，忽然觉得心跳，于是他抓住打扫厕所的人审问，发现这个人就是豫让。豫让拿刀指着赵襄子说：“我要为知伯报仇！”赵襄子的侍卫们想要杀他。赵襄子却说：“他是个义士，我小心躲避他就是了。”最后，赵襄子释放了豫让。豫让又通过涂漆使皮肤肿烂，剃去胡须眉毛改变自己的容貌，又吞炭使自己的声音变得嘶哑，改变自己的声音。
过了不久，赵襄子要出门，豫让埋伏在他要经过的桥下。赵襄子走到桥边，马突然受惊，赵襄子说：“这一定是豫让。”派人去询问，果然是豫让。赵襄子说：“你不是已经侍奉过范氏和中行氏了吗？知伯把智氏灭族，你为什么要替他报仇这样深呢？”豫让说：“我侍奉范氏和中行氏，范氏和中行氏都像对待一般百姓一样对待我，所以我像一般人一样报答他们；知伯把我当作国士对待，我所以用国士的行动报答知伯。”赵襄子长叹，流泪哭泣。赵襄子下令卫士把豫让包围起来。豫让说：“君王以前已经宽恕过我一次，天下没有不为这件事赞扬君王的。今天我到这里行刺，按理您应在这里将我处死，不过我想得到君王的王袍，准许我在这里刺它几下，我即使死了也没有遗憾了。”赵襄子为了成全豫让的志节，就当场脱下自己的王袍由侍臣交给豫让。豫让接过王袍以后拔出佩剑，奋而起身，然后用剑刺王袍仰天长叹：“我可以用这个报答知伯了。”于是挥剑自杀。豫让死的这一天，赵国的志士听到这个消息，都为他流涕哭泣。
材料二
令狐潮再次带领军队攻打雍丘。由于令狐潮和张巡两人曾有过交情，所以当他在城下遇到张巡时，就像平日里那样与他互相慰问。令狐潮便劝张巡说：“天下大势已经失去，你独自坚守这座危城，还想依靠谁呢？”张巡回应说：“你平生总是以忠义自居，可今天你的所作所为，你的忠义又体现在哪里呢？”令狐潮听了这番话后，感到十分惭愧，于是便退兵了。
2．去国怀乡，翻译为：离开国都、怀念家乡。去，离开
去而就知伯，翻译为：于是离开他们转而投靠知伯。去，离开
颓然乎其间者，翻译为：醉倒在众人中间。然，......的样子
襄子然叹泣，翻译为：赵襄子长叹，流泪哭泣。然，......的样子
安陵君因使唐雎使于秦，翻译为：安陵君因此派遣唐雎出使到秦国。使，派遣
使使者持衣与豫让，翻译为：让侍臣把自己的衣服交给豫让。使，派，让
以中有足乐者，翻译为：因为心中有足以快乐的事情。以，因为
足下平生以忠义自许，翻译为：你平生总是以忠义自居。以，凭借
故答案为：D
3．这句话翻译为：唉！志士为赏识自己的人不惜牺牲，女子为喜欢自己的人而打扮。我一定要为知伯报仇！嗟乎，唉，表感叹。这里是指赵襄子把知伯的头颅做成饮酒用的器皿，让知伯死后还受辱。而豫让之前受过知伯的赏识，豫让对知伯的赏识很感恩，所以决心为知伯报仇，即使自己最终死亡也不惧怕，我为伯乐而死是值得的，表达豫让要为知伯报仇，虽万死也不辞的决心。
故答案为：“嗟乎”表示感叹，赏识豫让的知伯在死后还受赵襄子的折辱，这句话不仅表达豫让对知伯的感恩，还表现了他为报答知己，虽万死不辞的决心与信念。
4．材料三写安史之乱期间，投降安禄山的令狐潮劝说张巡也投降，而张巡选择坚守，拒绝投降求生，并嘲讽令狐潮违背忠义。张巡身上折射出来的“义”是忠君爱国，遵循下对上的伦理原则，注重气节，不惧死亡的形象。
《水浒传》武松在孟州受到金眼彪施恩的照顾，为报恩，武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回了“快活林”酒店。鲁智深因打抱不平三拳打死恶霸镇关西。身上折射出来的“义”是行侠仗义、扶危济困的形象。一百零八将好汉征讨方腊，攻打辽国，是守卫国土，爱国，不惧死亡的英雄形象。
相同点在于都是爱国爱家，为别人不惧危险的形象。
不同点在于《水浒传》是路见不平拔刀相助的侠士，不受身份约束，任意自由。《资治通鉴》中张巡是以国君为上，遵循下对上的伦理原则。
故答案为：材料三中，安史之乱时期，令狐潮以故交身份劝说张巡弃城投降，张巡仍然选择守卫孤城，抵御叛军，并斥责令狐潮背信弃义的行为。从他身上可见“义士”行己有耻、崇信重节的形象。《水浒传》中，武松醉打蒋门神，为施恩夺回快活林，曾提辖拳打镇关西，为金氏父女打抱不平，可见其行侠仗义、扶危济困的“义士”形象。相同的是，他们都可以为国家或为他人不顾自身安危，奋勇而出，不同的是，《资治通鉴》中的义士形象，恪守下对上的伦理原则，而在《水浒传》中，践行义举则不受身份的约束，显示出路见不平即拔刀相助的气概。
5．材料一写先秦时期的豫让为了报答知伯的恩遇而立志为他报仇，即使自己会死也不后退，这样的“义士”是有恩必报，不惧死亡的。材料二写唐朝时期令狐潮劝说旧友张巡投降，而张巡选择坚守，拒绝投降求生，并嘲讽令狐潮违背忠义。张巡身上折射出来的“义”是忠君爱国，遵循下对上的伦理原则，同辈之间注重气节，不惧死亡的形象。材料三《水浒传》中写武松李逵等人行侠仗义，路见不平拔刀相助，是对陌生人的帮助， “义”的范围在不断扩大。故答案为：先秦时期，“义士”形象为行己有耻、重诺轻生、知恩必报，到了唐代，延伸出在同辈间崇信重节的形象，但仍然遵循下对上的伦理原则，到宋元时期，逐渐演变为对陌生人亦能路见不平、扶危济困，“义”的范围随时代变化不断扩大。
6．拉比熊“为了救人自己都没命了”太消极，回复时结合材料中心展开即可。如：人的价值不在于活的长短，而在于生命的高度。“义”是中华民族美好的品质，从古至今，人们都践行着“义”，舍生取义在当今社会还是有存在的必然性的，人人都遵守“义”，才能打造美好社会。
故答案为：拉比熊你好，“义”的内涵会随时代的发展而变化，在当代社会，“义”可以是人生理想，也可以是社会价值观。他们舍生取义的行为既是对自古以来的道义原则的继承，也是对当下价值观的践行。生命的价值不取决于存活的长度，而在于其存在的意义。在当代社会中，“舍生取义”对践行社会主义核心价值观具有重要的现实意义。
（2024九下·温州开学考）栏目二：物与我——-如何看待他人观点之我见
我们该如何正确看待他人的观点 小语打算就此写一篇议论文，表达自己的看法。请参与讨论，帮助他确定写作提纲。
素材资料夹
材料一
“听劝!素人改造!”“旅游我听劝!10月底去广州!”“听劝!求各科学习方法……”现在的年轻人，爱“听劝”了 最近，“听劝体”在网络社交平台上风靡，不仅旅游、穿搭有“听劝版”，连房屋装修、亲子关系也都有“听劝版”。年轻“听劝”本质上与信息渠道多元化有关。一个人的生活经验是有限的，这个时候，各种社交平台就使得每个人都可以与他人共享某种生活体验。
“听劝体”的走红，为人们理解当下的“陌生人社会”提供了一种新视角：如何更多层面地去关爱陌生人 在他们最需要的时候，如何为他们雪中送炭，排忧解难
在2021年，一名ID叫“小艾同学。”的用户在小红书 APP 上发布了一条笔记，内容是自己的照片和一句“找不着对象，大家觉得我问题出在哪”。评论区里，网友的建议接踵而来……不管是刺耳的批评还是真诚的鼓励，小艾同学都虚心接受，按照建议不断地付诸实践。如今，两年时间过去了，小艾同学已经脱胎换骨，成为“小红书最听劝执行力最强的男人”。这也让不少一直关注他的网友有了一种莫名的成就感。
(选自《作文素材》)
材料二
攻略是自上而下指导式的，劝告却是过来人的“掉坑”与艰难“爬出来”以后的肺腑之言。“听劝式”旅游，作为一个新出现在互联网上的名字十分吸睛，甚至有让人会心一笑的效果，但这只是趣缘关系与趣缘社会的另一个表象。趣缘关系是以相同或相近的兴趣为纽带结成的人与人之间的关系。不同于血缘、地缘、业缘关系，趣缘关系天然地建立于个体个性化的爱好或意趣之上，是一种个体主动构建的、追求其自由实践和全面发展的社会连接。
(选自光明网《“听劝式”旅游为何风靡》)材料三
吴用取出一把铁算子来，排在桌上，算了一回，拿起算子桌上一拍，大叫一声：“怪哉!”卢俊义失惊，问道：“贱造主何凶吉 ”吴用道：“员外若不见怪，当以直言。”卢俊义道：“正要先生与迷人指路，但说不妨。”吴用道：“员外这命，目下不出百日之内，必有血光之灾，家私不能保守，死于刀剑之下。”卢俊义笑道：“先生差矣!卢某生于北京，长在豪富之家，祖宗无犯法之男，亲族无再婚之女；更兼俊义作事谨慎，非理不为，非财不取，又无寸男为盗，亦无只女为非。如何能有血光之灾 ”吴用改容变色，急取原银付还，起身便走，嗟叹而言：“天下原来都要人阿议谄佞。罢，罢!分明指与平川路，却把忠言当恶言。小生告退。”卢俊义道：“先生息怒，前言特地戏耳。愿听指教。”吴用道：“小生直言，切勿见怪。”卢俊义道：“在下专听，愿勿隐匿。”吴用道：“员外贵造，一向都行好运。但今年时犯岁君，正交恶限。目今百日之内，尸首异处。此乃生来分定，不可逃也。”卢俊义道：“可以回避否 ”吴用再把铁算子搭了一回，便回员外道：“则除非去东南方巽地上一千里之外，方可免此大难。虽有些惊恐，却不伤大体。”
(选自《水浒传》第六十一回)
材料四 网络段子
提纲
一描绘现象：“听劝体”走红
二分析“听劝体”流行的原因
（一）很好玩，是趣缘关系的体现
（二）关心陌生人，形成温暖社会氨围
(三)有听劝需要
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三阐明听劝的分寸
(一)分析“劝”
(二)学会“听”
四发出呼吁
7．阅读材料一、二，概括出“有听劝需要”的原因，帮助小语补全提纲。
8．小语打算引述材料一中“小艾同学。”的经历阐明听劝的分寸，却引发了同学的质疑。请结合相关内容做出判断，并简述理由。
9．小文提议用材料三、四作为反例，阐明听劝的分寸，你.觉得合理吗 请结合材料，联系《水浒传》相关情节，阐述你的看法。
10．请你依据小语的写作目的，研读提纲与材料，简要评析提纲内容是否合理。
【答案】7．听劝的人获得帮助，让劝的人有成就感
听劝连接人与人的关系。
听劝的人获得人生指导。
8．小语的打算的正确的。首先不管是刺耳的批评还是真诚的鼓励，小艾同学都虚心接受。因为劝告却是过来人的“掉坑”与艰难“爬出来”以后的肺腑之言。人要虚心接受别人的劝说。 两年时间过去了，小艾同学已经脱胎换骨，成为“小红书最听劝执行力最强的男人”。听劝并进行实践，听劝对人有积极作用。
9．合理。《水浒传》中吴用为了拉卢俊义造反，利用卢俊义正为躲避“血光之灾”的惶恐心理，再去卢俊义家墙上贴了四首，四首诗里暗藏“卢俊义反”四字，广为传播。结果成了官府治罪的证据，卢俊义无处可逃，吴用终于把卢俊义“逼”上了梁山。卢俊义听了吴用的恶意劝说被坑惨了。即人要有分辨劝说真假的能力。两则材料强调要辩证看待劝说内容，不能全盘接受，也不能全盘否定。
10．小语的提纲主要是讲人要听劝，且听劝的时候要注意不能全盘接受，也不能全盘否定。材料中写小文听劝获得成长，卢俊义听劝被坑惨了，强调注意听劝的分寸。符合小语的写作目的，是合理的。
【知识点】见解表述；新闻、材料类；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查补写提纲。读懂材料内容，抓住材料的主要信息，提取关键语句，在材料中找到对应句，整合语言，简要概括提纲大意即可。
（2）本题考查个人看法。读懂题目要求，理解出题人意图，读懂材料一的大意，理解这里听劝的分寸及对人的积极作用。分析时注意言之合理即可。
（3）本题考查个人看法。读懂题目要求，理解出题人意图，读懂材料三、四的大意，理解这里听劝对人的作用。结合《水浒传》相关情节谈看法，态度要积极向上，言之合理。
（4）本题考查探究能力。读懂题目要求，理解出题人意图，通读提纲与材料，分析提纲是否能够体现小语的写作目的即可。
7．材料一第三段写两年时间过去了，小艾同学已经脱胎换骨，成为“小红书最听劝执行力最强的男人”。这也让不少一直关注他的网友有了一种莫名的成就感。即听劝的人获得帮助，让劝的人有成就感。
材料二：趣缘关系是以相同或相近的兴趣为纽带结成的人与人之间的关系。即听劝连接人与人的关系。
材料二：卢俊义听完吴用劝说得到解决方法。即听劝的人获得人生指导。
故答案为：听劝的人获得帮助，让劝的人有成就感
听劝连接人与人的关系。
听劝的人获得人生指导。
8．小艾同学听劝取得了成功，这是听劝的积极表现。且材料二强调劝告却是过来人的“掉坑”与艰难“爬出来”以后的肺腑之言。即人要听劝，这都是肺腑之言。注意语言合理得体即可。
故答案为：小语的打算的正确的。首先不管是刺耳的批评还是真诚的鼓励，小艾同学都虚心接受。因为劝告却是过来人的“掉坑”与艰难“爬出来”以后的肺腑之言。人要虚心接受别人的劝说。 两年时间过去了，小艾同学已经脱胎换骨，成为“小红书最听劝执行力最强的男人”。听劝并进行实践，听劝对人有积极作用。
9．材料三吴用为了拉卢俊义造反，利用卢俊义正为躲避“血光之灾”的惶恐心理，再去卢俊义家墙上贴了四首，四首诗里暗藏“卢俊义反”四字，广为传播。结果成了官府治罪的证据，卢俊义无处可逃，吴用终于把卢俊义“逼”上了梁山。面对吴用的恶意劝说，卢俊义被坑惨了。即人要有分辨劝说真假的能力。
材料四写不听劝的人活得久，劝的人死的早。即要辩证看待劝说内容，不能全盘接受，也不能全盘否定。
两则材料强调要辩证看待劝说内容，不能全盘接受，也不能全盘否定。适合做反例，阐明听劝的分寸。故答案为：合理。《水浒传》中吴用为了拉卢俊义造反，利用卢俊义正为躲避“血光之灾”的惶恐心理，再去卢俊义家墙上贴了四首，四首诗里暗藏“卢俊义反”四字，广为传播。结果成了官府治罪的证据，卢俊义无处可逃，吴用终于把卢俊义“逼”上了梁山。卢俊义听了吴用的恶意劝说被坑惨了。即人要有分辨劝说真假的能力。两则材料强调要辩证看待劝说内容，不能全盘接受，也不能全盘否定。
10．小语的提纲先讲了“听劝体”流行，并分析原因，接着阐明听劝的分寸并发出呼吁。材料一写小文听劝获得成长，材料二写卢俊义听劝被坑惨了，强调注意听劝的分寸。符合我们该如何正确看待他人的观点的看法。
故答案为：小语的提纲主要是讲人要听劝，且听劝的时候要注意不能全盘接受，也不能全盘否定。材料中写小文听劝获得成长，卢俊义听劝被坑惨了，强调注意听劝的分寸。符合小语的写作目的，是合理的。
（2024九下·温州开学考）栏目三：远与近——读书交流会
同学们围绕专刊将辑录的小说《远与近》开展了一场读书交流会，请你参与。
远与近
【美】托马斯·沃尔夫
①一个小镇，坐落在一个从铁路线连绵而来的高地上。它的郊外，有一座明净整洁装有绿色百叶窗的小屋。小屋一边，有一个园子，整齐地划成一块块，种着蔬菜。还有一架葡萄棚，到了八月底，葡萄就会成熟。屋前有三棵大橡树，每到夏天，大片整齐的树阴，就会遮蔽这座小屋。另一边则是一个鲜花盛开的花坛。这一切，充满着整洁、繁盛、朴素的舒适气氛。
②二十多年来，每天，当列车驶近小屋时，司机总要拉响汽笛。每天，一个妇人一听到鸣笛，便从小屋的后门出来向他挥手致意。当初她有一个小孩缠着她的裙子，现在这孩子已长成大姑娘，也每天和她母亲一起出来挥手致意。
③司机多年操劳，兢兢业业，已经白发苍苍，渐渐变老了。他驾驶长长的列车横贯大地已上万次。他自己的子女都已长大了，结婚了。他曾四次在他面前的铁轨上看到了可怕的悲剧所凝聚的小点，像颗炮弹似的射向火车头前的恐怖的阴影一一辆满载小孩子的轻便马车和密密一排惊惶失措的小脸；一辆廉价汽车停在铁轨上，里面坐着吓得目瞪口呆状若木鸡的人们；一个又老又聋的憔悴的流浪汉，沿着铁路走着，听不到汽笛鸣声；一个带着惊呼的人影掠过他的窗口。
④——所有这些，司机都历历在目，记忆犹新。他懂得一个人所能懂得的种种悲哀、欢乐、危险和辛劳。但不管他见识过多少危险和悲剧，那座小屋，那两个妇女用勇敢从容的动作向他挥手致意的景象，始终印在他的心里，看作美丽、不朽、万劫不变和始终如一的象征，纵使灾难、悲哀和邪恶可能打破他的铁的生活规律。
⑤他一看到小屋和两个妇女，就感到从未有过的非凡幸福。一百次的阴睛明晦，一千次的风雷雨雪，他总是看到她们。通过冬天严峻单调的灰蒙蒙的光线，穿过褐色冰封的茬地，他看见她们；在妖艳诱人的绿色的四月里，他又看见她们。他感到她们和她们所住的小屋无限亲切，好像父母对于自己的子女一样。终于，他觉得她们生活的图画已深深地印在他的心中，因而他完全了解她们一天中每时每刻的生活。他决定，一旦他退休了，他一定要去找她们，最后要和她们畅谈生平，因为她们的生活已经和他自己的生活深深交融在一起了。
⑥这一天终于来到了。司机在她们居住的小镇的车站下了车，走到月台上。他慢慢走出车站，来到小镇的街上。但所有的东西对他来说都是陌生的，好像他从未看到过这小镇似的。他走着走着，渐渐感到迷惑与慌乱。这就是他经过千万次的小镇吗 这些是他从高高的车厢窗口老是看见的房子吗
⑦一切是那么陌生，使他那么不安，好像梦中的城市似的。他越向前行，他的心里越是疑虑重重。司机在闷热和尘埃中沉重地慢慢走着，最后他站在要找寻的房屋前面。他立刻知道他已经找对了。他看到了那屋前高大的橡树，那花坛，那菜园和葡萄棚，再远，那铁轨的闪光。
⑧不错，这是他要找寻的房子，但现在，在门前，手却发抖了。他终于进了大门，慢慢沿着小径走去。不一会儿，他踏上通向门廊的三步石级，敲了敲门。一会儿，他听到客厅的脚步声，门开了，一个妇女站在他面前。
⑨霎时，他感到很大的失望和懊丧，深悔来此一行。他立刻认出站在他面前用怀疑的眼光瞧他的妇人，正是那个向他千万次挥手致意的人。但是她的脸严峻、枯萎、消瘦；她那皮肤憔悴、灰黄，松弛地人，正是那个向他千万次挥手致意的人。但是她的脸严峻、枯萎、消瘦；她那皮肤憔悴、灰黄，松弛地打成褶皱；她那双小眼睛，惊疑不定地盯着他。原先，他从她那挥手的姿态所想象的勇敢、坦率、深情，在看到她和听到她冷冷的声音后，刹那间一股脑儿消失了。
⑩而现在，他向她解释他是谁和他的来意时，他自己的声音听来却变得虚伪、勉强了。但他还是结结巴巴地说着，拼命把心中涌出来的悔恨、迷惑和怀疑抑制下去，忘却他过去的一切欢乐，把他的希望和爱慕的行为视同一种耻辱。那妇人十分勉强地请他进了屋子，尖声粗气地喊着她的女儿。在一段短短的痛苦的时间里，两个女人始终带着迷茫的敌意和阴沉、畏怯、抑郁、迟钝的眼光瞪着他。最后他结结巴巴生硬地和她们道别。他从小径出来沿着大路朝小镇走去。他忽然意识到他是一个老人了。他知道一切有关迷途获得光明的神话，闪光的铁路的远景，希望的美好小天地中的幻想之地，都已一去不复返了，永不再来了。
【情节梳理】
11．根据内容，完成梳理图。
1
②
③
12．【技法品鉴】细读语句，依据要求，完成品鉴。
①联系上下文，分析这一组环境描写的作用。
小屋一边，有一个园子，整齐地划成一块块，种着蔬菜。还有一架葡萄棚，到了八月底，葡萄就会成熟。屋前有三棵大橡树，每到夏天，大片整齐的树阴，就会遮蔽这座小屋。另一边则是一个鲜花盛开的花坛。
通过冬天严峻单调的灰蒙蒙的光线，穿过褐色冰封的茬地，他看见她们；在妖艳诱人的绿色的四月里，他又看见她们。
②结合小说内容，从对比、铺垫、视角等写作技法中任选一种，品鉴下列语句的妙处。
距离 远 近
妇人 勇敢从容的挥手致意，美丽、不朽、万劫不变和始终如一…… 原先，他从她那挥手的姿态所想象的勇敢、坦率、深情…… 脸严峻、枯萎、消瘦；皮肤憔悴、灰黄，松弛地打成褶皱；小眼睛，惊疑不定…… 两个女人始终带着迷茫的敌意和阴沉、畏怯、抑郁、迟钝的眼光瞪着他。
品鉴：
13．【主题探究】小编选用顾城的《远和近》做这篇小说的补充材料，以表达自己的阅读感悟。结合小说内容，联系《远和近》，推测他这样做的意图。
【答案】11．幸福（开心）；来到小镇（街上）；悔（沮丧失望）
12．①渲染环境的朴素、温馨和美好；为下文火车开过时母女二人招手的情节做铺垫；引出火车司机，增加司机想象的合理性；与后文司机实地探访时的失望做比照。②示例1：对比。前者文字寥寥，描写妇人从容的挥手姿势，表现远处妇人脸色神情，美好形象，给老人的愉快和浪漫的想象。后者极力写老人近距离走近小屋，发现妇女愁苦衰老且充满敌意的形象，表现了老人内心的失望和沮丧，远和近妇人形象对比，老人情绪落差，造成强烈的艺术效果，给读者启发。示例2：铺垫，前者极力描写远处妇人的美好形象，渲染给老人带来的温馨和美好的幻想，为后文近处妇人的衰老，憔悴，敌视给与老人的失望沮丧，做情节上的蓄势。小说情节反转，给读者以震撼和思考。示例3：小说选择全知觉的叙述视角，通过老人的眼睛描写距离变化导致的不同变化。从远处看到妇人从容美丽的挥手自身引发的美好温馨幻想，到后文老人近距离发现妇人衰老、憔悴、阴沉。远和近的距离变化，折射出老人心理的变化和落差，给读者鲜明情感震撼和思考。
13．小编用顾城《远和近》一诗表达自己阅读感悟是因为二者主题吻合。小说中老人在远处看到妇人挥手，内心感到幸福和美好，以至他亲自登门拜访，结果希望落空万分沮丧。老人与妇人彼此相隔遥远，内心彼此欣赏，当他们靠近，却彼此失望抗拒。顾城《远和近》中“你看我时很远，你看云时很近”，我在你近旁，但却很远，而遥远“云”于“你”却很近，“你”和“我”近在眼前，却远在天边。二篇“远和近”，告诉我们，远和近是相对的，所想和所见，理想和现实有很大距离，存在隔阂，现实未必如想象美好，所期待的常因距离过度期待而落空。小编这样做，不仅是因为两作品题目都是“远和近”，更是因为两篇作品都体现了人与人的关系、心灵与空间的关系，主题贴合，写法相似。
【知识点】感受、分析环境描写；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。
（2）1）本题考查环境描写。作用：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；推动情节的发展，为下文做铺垫；深化作品主题；反映人物的性格或品质。
2）本题考查语句赏析。从对比（远近人物外貌形象）、铺垫（为下文做铺垫）、视角（人物观察角度和观察的内容）等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
（3）本题考查探究能力。读懂顾城的《远和近》，理解诗歌主题。分析诗歌和本文的主题是否一致，诗歌作为补充材料，是否突小说主题即可。
11．在文中找到对应句，分析归纳即可。
⑤他一看到小屋和两个妇女，就感到从未有过的非凡幸福。即开心，幸福。
⑥这一天终于来到了。司机在她们居住的小镇的车站下了车，走到月台上。他慢慢走出车站，来到小镇的街上。即来到小镇，街上。
⑨霎时，他感到很大的失望和懊丧，深悔来此一行。即后悔，失望，沮丧。
故答案为： ①幸福（开心）②来到小镇（街上）③悔（沮丧失望）
12．①这组环境描写给人的感觉很美好，感受到郊外自然生态的温馨、朴素、整洁。引出下文列车驶近小屋时司机拉响汽笛后母女二人就会出来向司机挥手致意的情节。进而引出下文司机对美好生活的想象和设想，使情节更合理，更严谨。与后文司机发现来到小镇后得知真相时的失望沮丧形成强烈的对比，让人深思。
②对比，远处妇人勇敢从容的挥手致意，给司机美的感受，进而引发司机的联想。近处皮肤憔悴，惊疑不定，让司机当场后悔，破坏了美好的想象。妇人前后形象形成对比，突出给司机造成的情绪落差，让人深思。
铺垫，远处妇人勇敢从容的挥手致意，大笔铺垫妇人给司机美的感受，进而引发司机的联想。为下文写司机发现来到小镇后得知真相时的失望沮丧形做铺垫，情节反转，给人强烈的思想冲击。
视角，司机视角里远处的妇人勇敢从容的挥手致意，给司机美的感受，进而引发司机的联想。等到司机发现来到小镇后近处视角发现妇人皮肤憔悴，惊疑不定，让司机当场震惊，极度后悔。写司机视角内容的转变，暗示了人物心理变化，突出司机的落差，引人深思。
故答案为：①渲染环境的朴素、温馨和美好；为下文火车开过时母女二人招手的情节做铺垫；引出火车司机，增加司机想象的合理性；与后文司机实地探访时的失望做比照。
②示例1：对比。前者文字寥寥，描写妇人从容的挥手姿势，表现远处妇人脸色神情，美好形象，给老人的愉快和浪漫的想象。后者极力写老人近距离走近小屋，发现妇女愁苦衰老且充满敌意的形象，表现了老人内心的失望和沮丧，远和近妇人形象对比，老人情绪落差，造成强烈的艺术效果，给读者启发。
示例2：铺垫，前者极力描写远处妇人的美好形象，渲染给老人带来的温馨和美好的幻想，为后文近处妇人的衰老，憔悴，敌视给与老人的失望沮丧，做情节上的蓄势。小说情节反转，给读者以震撼和思考。
示例3：小说选择全知觉的叙述视角，通过老人的眼睛描写距离变化导致的不同变化。从远处看到妇人从容美丽的挥手自身引发的美好温馨幻想，到后文老人近距离发现妇人衰老、憔悴、阴沉。远和近的距离变化，折射出老人心理的变化和落差，给读者鲜明情感震撼和思考。
13．《远和近》以“远和近”这一种逆反式的对比来表达人与人之间的隔膜，虽然彼此就在身边，但是情感疏远，态度冷漠，距离虽近，却比不上对那远在天边的云更为亲切，而在更深一个层面上，即使在亲密的人之间，也存在着远和近的问题，那是人与人心灵的距离。自然界中的距离，再遥远，也是有个度量的，可是人与人之间的心理距离，有时是远不可测的。顾城是想告诉读者一个关于人与人、人与自然关系的意味深长的道理。当人与人之间相互隔膜的时候，人们更能感受到自然的和善与亲近。
本文写司机在远处看到妇人拥有美好的形象，而近处观察时却发现妇女是愁苦衰老且充满敌意的形象，前后落差巨大，司机内心充满失望和沮丧。
两篇文章都写了“远和近”，都强调了现实可能并不如远处看到的那样美好，人们可能会因为近距离观察而极度失望。都体现了人与人的关系，心灵与空间的关系。
故答案为：小编用顾城《远和近》一诗表达自己阅读感悟是因为二者主题吻合。小说中老人在远处看到妇人挥手，内心感到幸福和美好，以至他亲自登门拜访，结果希望落空万分沮丧。老人与妇人彼此相隔遥远，内心彼此欣赏，当他们靠近，却彼此失望抗拒。顾城《远和近》中“你看我时很远，你看云时很近”，我在你近旁，但却很远，而遥远“云”于“你”却很近，“你”和“我”近在眼前，却远在天边。两篇“远和近”，告诉我们，远和近是相对的，所想和所见，理想和现实有很大距离，存在隔阂，现实未必如想象美好，所期待的常因距离过度期待而落空。小编这样做，不仅是因为两作品题目都是“远和近”，更是因为两篇作品都体现了人与人的关系、心灵与空间的关系，主题贴合，写法相似。
（2024九下·温州开学考）栏目四：笑与刀——讽刺艺术初探
【名言选摘】
①刺者，达也。诗人讽刺，周礼三刺，事叙相达，若针之通结矣。(刘勰)
②讽刺作者大抵为被讽刺者所憎恨，但他却常常是善意的，他的讽刺，在希望他们改善，并非要捺这一群到水底里。(鲁迅)
③一种高尚的精神和道德情操无法在一个罪恶和愚蠢世界里实现它的自觉的理想，于是带着一腔火热的愤怒或是微妙的巧智和冷酷辛辣的语调去反对当前的事物。(黑格尔)
14．【导语撰写】依据以下“刺”字意义演变图，为“刺者，达也”中的“刺”选出一项正确的解释。（ ）
15．小编准备将选摘的三则名言依次填入以下语段空白处，请你从下列选项中选出排列顺序最合理的一项。（ ）
栏目导语：讽刺文学有着悠久的历史。中国文学传统里的讽刺，最早可追溯至先秦时期。____
西方文学里的讽刺，则可以追溯到古希腊的寓言和喜剧，____。几千年来，讽刺作家们以笔为武器，
无情揭露虚伪，鞭挞丑恶，在笑声中批判社会现实。然而，____。阅读本栏目，有助于我们理解讽刺笔法，深入体会讽刺文学的魅力。
A．①②③ B．①③② C．②①③
16．【栏目投稿】
阅读锦囊：讽刺小说的讽刺艺术突出表现在对人物的刻画上，阅读时要关注夸张、对比和细节描写等讽刺手法，体会作者对于讽刺对象的感情、立场和观点。
请从下列备选名著中任选一部，探究该作品的讽刺艺术，向本栏目投稿。
备选名著： A.《儒林外史》提示：周进、范进、马二先生、匡超人……
A．《聊斋志异》提示：叶生、王子安……
征稿要求：
①依据【阅读锦囊】，参考右侧这组论文标题，结合名著阅读体验拟定标题并简要
论述。
②论述观点明确，条理清晰，有理有据。
③字数150字左右。
【答案】14．C
15．A
16．A
【知识点】词义理解；句子排序；微写作（片断写作）；对作品的体验感受；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查词语含义。含义包括本义和语境义，答题要联系上下文，结合主旨情感，分析归纳含义即可。
（2）本题考查文段内容理解和排序。读懂文段内容，理解文段语句逻辑特点。排序时注意：主题明确，语言通顺，前后照应。要注意句子间的逻辑关系、关联词、句首词句尾词、时间、方位等。
（3）本题考查探究作品的讽刺艺术。注意读懂名著内容，掌握人物具体情节。集合人物命运遭遇理解讽刺艺术的表现特征。参考给到的论文格式，自拟标题，简要论述讽刺艺术的表现及对作品的作用，注意逻辑清晰，观点明确即可。
【译文】
【名言选摘】
①“刺”，就是通达的意思。诗人的讽谏之刺，叙述以相通达，就像针刺解开线疙瘩一样。(刘勰)
14．①刺者，达也。诗人讽刺，周礼三刺，事叙相达，若针之通结矣。翻译为：“刺”，就是通达的意思。诗人的讽谏之刺，叙述以相通达，就像针刺解开线疙瘩一样。即用言语让别人明白实际情况，解开疑惑，揭发真相。对应C
故答案为：C
15．注意第一空前面写“先秦时期”，那时候是文言文为主，对应①。第二空前面是“西方文学”，黑格尔是德国人，对应②。第三空前面“无情揭露虚伪，鞭挞丑恶，在笑声中批判社会现实”，这是鲁迅作品的特征，对应③。故答案为：A
16．注意结合人物具体命运遭遇分析讽刺艺术的表现。
如《叶生》，主人公叶生，“文章词赋，冠绝当时”，而久困名场，好不容易遇到知己关东丁乘鹤，虽预试夺魁，但省试落榜，他饮痛身亡。叶生死不瞑目，魂系丁乘鹤公子身上，使本来不会做文章的丁公子变得聪明起来。丁公子熟读了他生前所精心备试的八股文后，省考时名第二；京试时中了进士，终于实现了叶生生前梦寐以求的宿愿。小说对于叶生借丁公子的福泽为自己的文章扬名，替自己吐出怨气的描写，事虽荒唐，但笔透纸背，很具有艺术讽刺性。小说最后写公子借叶生的文章授为部主政，而叶生又借丁公子的势力终于中举，这真是一而再、再而三地揭露了封建科举制度的黑暗。
如《王子安》，主人公王子安的形象是透过幻境与现实两种情况下的描写展现出来的。在对乡试发榜时王子安酒醉中一系列的幻觉描写中，关于王子安得知自己榜上有名而不断赏赐的描写，表现出他对科举的热衷以及对名利的渴望，关于王子安责骂跟班的描写则暗指其在科举成功，获得自己所追求的名利之后思想与立场的转变。而对王子安酒醒之后的描写主要显示出了他那种深陷于科举梦中终究梦想破灭的无奈。从王子安的故事中，揭示了科举制度对个体心灵的扭曲和人性摧残的本质；当时的一些士子图谋的乃是个人名利和虚荣。
综上所述，参考给到的论文格式，自拟标题并简要论述即可。如：
标题：从《儒林外史》众生相看其讽刺艺术。
论述：《聊斋志异》作为一部志怪小说集，其中不乏对社会现实的讽刺与批判。如叶生，文章词赋，冠绝当时，却久困名场，屡试不中，以致抑郁含愤而死。他生不能如愿，死后魂从知己，借福泽为文章吐气，终于帮助丁令之子中了举人、进士。《叶生》这篇小说写的是在科举考试制度下，一个下层知识分子的悲惨命运，揭露了科举制度扼杀人才的罪恶。如王子安，乡试发榜时王子安酒醉，幻觉中得知自己榜上有名而收到不断的赏赐的描写，表现出他对科举的热衷以及对名利的渴望。王子安责骂跟班，暗指其在科举成功，获得自己所追求的名利之后思想与立场的转变。王子安酒醒之后的表现显示出了他那种深陷于科举梦中终究梦想破灭的无奈。《王子安》揭示了科举制度对个体心灵的扭曲和人性摧残的本质，当时的一些士子图谋的乃是个人名利和虚荣。因此，《聊斋志异》不仅是一部志怪小说集，更是一部社会批判的杰作。
故答案为：标题：鬼魅之间的讽刺与批判——《聊斋志异》中的社会镜像
论述：《聊斋志异》作为一部志怪小说集，其中不乏对社会现实的讽刺与批判，以《叶生》为例，蒲松龄通过描写叶生因科举不利而郁郁而终，化为鬼魂后依然执着于科举考试的故事，对封建科举制度进行了深刻的揭露和批判，叶生的悲剧不仅仅是个人的，更是那个时代的缩影，蒲松龄借鬼魅之事讽刺了当时社会对于功名的痴迷和对人性的扭曲的同时，在《王子安》等篇章中，作者也通过讽刺手法揭示了封建社会的种种弊端和丑恶现象，因此，《聊斋志异》不仅是一部志怪小说集，更是一部社会批判的杰作。
或者：标题：群像小说中的多元对比——浅谈《儒林外史》中的讽刺艺术
论述：《儒林外史》善于运用鲜明的对比来刻画人物，以起到强烈的讽刺效果。周进、范进中举前后，周围人对他们的态度从一开始的轻视不屑转为巴结奉承，形成鲜明对比，强烈讽刺了趋炎附势的社会风气。同时，匡超人在马二先生的影响下，从一开始的质朴孝顺转变为求取功名、忘恩负义的衣冠禽兽，作者借此揭露了腐朽的科举制度对读书人的毒害，具有极强的讽刺性。综上所述，《儒林外史》通过对比同一个人物前后不同的表现，强烈讽刺了败坏的世俗风气以及痴迷科举的腐儒群体，极具艺术表现力。
二、栏目五：边界与连接-原创文稿投递
17．（2024九下·温州开学考）阅读材料，根据要求写作。
在互联网高速发展的时代，普通人成为“网红”被过度围观而陷入困境的现象已经多次上演。从“糖水爷爷”到“煎饼奶奶”，从淄博“鸭头哥”到安徽“盒饭姐”……缺失边界感的强势围观，不仅使当
事人无法正常工作生活，还严重干扰公共秩序。边界感，也成了网络热词。但也有人认为：“融而后通，破而后立，要敢于打破边界、多向融合连接，才能创造更大的价值。”
以上材料引发了你对“边界与连接”这一话题怎样的联想与思考 选择以下一个任务进行写作，向文学社投稿。
备选任务 具体内容 提示
任务一 根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 你可以回忆自己曾有过的相似经历，聚焦细节，抒写感悟…
任务二 提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 你可以就材料中的现象展开进一步的联想与思考：生活中还有哪些类似现象 为什么边界感缺失的现象会多次上演 如何处理好“边界”与“连接”的关系 …
要求：标题自拟，文体自选；不少于600字；不得套作、抄袭；不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。
【答案】任务一：
给我自由
夜幕降临，一轮明月挂在天空，洒下一片宁静的光辉。我坐在书桌前，手中的笔在纸上飞舞，脑海中却充满了困惑。我明白他们的用心良苦，却也感受到了那份沉重的束缚。清楚地记得那一次，我兴高采烈地告诉妈妈，我被选为学校篮球队的队长，她却用怀疑的眼神看着我，说：“篮球队队长？你确定你能胜任吗？”我一时语塞，心中涌上一股无奈。又有一次，我在放学路上遇到了一个需要帮助的老奶奶，正准备伸出援手，妈妈却在电话里严厉地命令我：“谁让你多管闲事的？多一事不如少一事，快走！”我不敢直视老奶奶求助的目光，只能选择默默地离开，心中充满疑惑。
我感觉自己像一只被困在笼子里的小鸟，无法自由地展翅翱翔在蓝天白云之间。它望着窗外的世界，眼中闪烁着对自由的渴望。每当夜幕降临，它总会默默地凝视着月亮，仿佛在倾诉着对自由的向往。然而，每当我试图挣脱这束缚，妈妈总是用担忧的眼神看着我，让我无法挣脱。
终于有一天，我鼓起勇气，表达了自己的想法：“妈妈，我知道你关心我，但我也渴望有自己的一片天空。请给我自由，让我去追求我的梦想。” 妈妈沉默了许久之后，流着泪说：“孩子，我知道你已经长大，也明白你的想法。我会试着给你适当的空间，让你去追求自己的梦想。虽然这种改变很难，但我愿意改变。”我感到一阵释然，仿佛重获新生。
从那以后，我开始学会独立，学会面对生活中的种种挑战。这个过程很艰难，但我庆幸我迈出了最勇敢的第一步，让妈妈远离了对我的控制。随着我越来越阳光、自信，妈妈脸上的笑容也越多了。我想妈妈明白了，在我成长的过程中，许多的挫折和困惑，只能我去面对。她是家长，可以指点但不能越界，更不能包办。
任务二：
论边界与连接
在互联网时代，边界感成为了一个热门话题。普通人成为“网红”后被过度围观，导致生活陷入困境的现象屡见不鲜。这让我们不禁思考，边界与连接之间究竟应该如何平衡。
边界感的缺失，使得人们在网络世界中变得过于放纵。对“糖水爷爷”“煎饼奶奶”等的强势围观，不仅侵犯了当事人的正常生活，也干扰了公共秩序。这种无节制的连接，让人与人之间的关系变得模糊，甚至产生了冲突。
然而，我们也不能忽视连接的重要性。融而后通，破而后立，敢于打破边界、多向融合连接，才能创造更大的价值。互联网的发展，让信息的传播变得更加迅速和广泛，人与人、人与世界的联系也更加紧密。这种连接为我们带来了更多的机遇和可能，让我们能够拓展视野，实现自我价值。
那么，如何在边界与连接之间找到平衡呢？首先，我们需要树立正确的边界意识。明确自己的底线和原则，不轻易越界，同时也尊重他人的边界。在网络世界中，不随意侵犯他人的隐私，不传播不实信息，是我们应有的责任。
其次，我们要学会适度连接。在保持独立思考的同时，积极与他人建立有意义的联系。通过分享经验、交流思想，我们可以实现共同成长。但要避免过度依赖网络连接，而忽视了现实生活中的人际交往。
最后，社会也需要加强对边界的保护和对连接的引导。制定相关法律法规，规范网络行为，维护公共秩序。同时，也要鼓励创新和合作，营造一个良好的网络环境，让边界与连接得以和谐共生。
边界与连接，如同天平的两端，需要我们用心去把握。在这个过程中，我们既要保护自己的边界，不被外界过度干扰；又要敢于打破边界，与他人建立真诚的连接。只有这样，我们才能在互联网时代中更好地实现个人的发展和社会的进步。
【知识点】记叙文；议论文；话题作文
【解析】【分析】任务一：话题作文注意先审题。围绕“边界与连接”展开描述。审题时，应思考什么是边界与连接、边界与连接的特征或表现有哪些、边界与连接对我们的意义等。边界与连接中必然伴随着不适应，超过界限会对人的生活产生困扰，因此要注意适度。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。可写成记叙文，也可写成议论文。
选材构思时根据对题意的理解，抓住一个角度，明确“边界与连接”的内涵，如在学习时家人不去打扰你是边界的表现，当你遇到困难挫折时家人的陪伴和呵护是连接的表现。再如不破不立，生活中会遇到种种困扰，只有打破界限，深入融合，才能成就新的自我。然后，根据自己熟悉的体裁选定文体。如写成记叙文，应讲述具有某种特性的“边界与连接”的故事，要写清楚时间、地点，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明对“边界与连接”的认知和感悟。
任务二：话题作文注意先审题。围绕“边界与连接”展开描述。审题时，应思考什么是边界与连接、边界与连接的特征或表现有哪些、边界与连接对我们的意义等。边界与连接中必然伴随着不适应，超过界限会对人的生活产生困扰，因此要注意适度。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。可写成记叙文，也可写成议论文。
选材构思时根据对题意的理解，抓住一个角度，明确“边界与连接”的内涵，如在学习时家人不去打扰你是边界的表现，当你遇到困难挫折时家人的陪伴和呵护是连接的表现。再如不破不立，生活中会遇到种种困扰，只有打破界限，深入融合，才能成就新的自我。然后，根据自己熟悉的体裁选定文体。写成议论文，应先明确中心论点，边界与连接是什么，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。
【参考例文】任务一：
给我自由
夜幕降临，一轮明月挂在天空，洒下一片宁静的光辉。我坐在书桌前，手中的笔在纸上飞舞，脑海中却充满了困惑。我明白他们的用心良苦，却也感受到了那份沉重的束缚。清楚地记得那一次，我兴高采烈地告诉妈妈，我被选为学校篮球队的队长，她却用怀疑的眼神看着我，说：“篮球队队长？你确定你能胜任吗？”我一时语塞，心中涌上一股无奈。又有一次，我在放学路上遇到了一个需要帮助的老奶奶，正准备伸出援手，妈妈却在电话里严厉地命令我：“谁让你多管闲事的？多一事不如少一事，快走！”我不敢直视老奶奶求助的目光，只能选择默默地离开，心中充满疑惑。
我感觉自己像一只被困在笼子里的小鸟，无法自由地展翅翱翔在蓝天白云之间。它望着窗外的世界，眼中闪烁着对自由的渴望。每当夜幕降临，它总会默默地凝视着月亮，仿佛在倾诉着对自由的向往。然而，每当我试图挣脱这束缚，妈妈总是用担忧的眼神看着我，让我无法挣脱。
终于有一天，我鼓起勇气，表达了自己的想法：“妈妈，我知道你关心我，但我也渴望有自己的一片天空。请给我自由，让我去追求我的梦想。” 妈妈沉默了许久之后，流着泪说：“孩子，我知道你已经长大，也明白你的想法。我会试着给你适当的空间，让你去追求自己的梦想。虽然这种改变很难，但我愿意改变。”我感到一阵释然，仿佛重获新生。
从那以后，我开始学会独立，学会面对生活中的种种挑战。这个过程很艰难，但我庆幸我迈出了最勇敢的第一步，让妈妈远离了对我的控制。随着我越来越阳光、自信，妈妈脸上的笑容也越多了。我想妈妈明白了，在我成长的过程中，许多的挫折和困惑，只能我去面对。她是家长，可以指点但不能越界，更不能包办。
任务二：
论边界与连接
在互联网时代，边界感成为了一个热门话题。普通人成为“网红”后被过度围观，导致生活陷入困境的现象屡见不鲜。这让我们不禁思考，边界与连接之间究竟应该如何平衡。
边界感的缺失，使得人们在网络世界中变得过于放纵。对“糖水爷爷”“煎饼奶奶”等的强势围观，不仅侵犯了当事人的正常生活，也干扰了公共秩序。这种无节制的连接，让人与人之间的关系变得模糊，甚至产生了冲突。
然而，我们也不能忽视连接的重要性。融而后通，破而后立，敢于打破边界、多向融合连接，才能创造更大的价值。互联网的发展，让信息的传播变得更加迅速和广泛，人与人、人与世界的联系也更加紧密。这种连接为我们带来了更多的机遇和可能，让我们能够拓展视野，实现自我价值。
那么，如何在边界与连接之间找到平衡呢？首先，我们需要树立正确的边界意识。明确自己的底线和原则，不轻易越界，同时也尊重他人的边界。在网络世界中，不随意侵犯他人的隐私，不传播不实信息，是我们应有的责任。
其次，我们要学会适度连接。在保持独立思考的同时，积极与他人建立有意义的联系。通过分享经验、交流思想，我们可以实现共同成长。但要避免过度依赖网络连接，而忽视了现实生活中的人际交往。
最后，社会也需要加强对边界的保护和对连接的引导。制定相关法律法规，规范网络行为，维护公共秩序。同时，也要鼓励创新和合作，营造一个良好的网络环境，让边界与连接得以和谐共生。
边界与连接，如同天平的两端，需要我们用心去把握。在这个过程中，我们既要保护自己的边界，不被外界过度干扰；又要敢于打破边界，与他人建立真诚的连接。只有这样，我们才能在互联网时代中更好地实现个人的发展和社会的进步。
【点评】任务一：本题考查学生话题作文写作能力。要拟定作文标题。审题时注意话题关键词，这个词的词性，以及这个词对应的写作对象。写作对象可以是人，可以是物；可以是现实生活中的，也可以是想象世界里的。注意这个关键词和我密切相关，给我带来的影响巨大。可以写成记叙文或记叙散文。通过深情回忆曾经发生过的与某人、某物难忘的过程，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写， 表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，学会使用以小见大的写法，会突出文章的主旨，给读者带来亲切的感受。字数要求在600~650即可。
任务二：本题考查学生话题作文写作能力。要拟定作文标题。审题时注意话题关键词，这个词的词性，以及这个词对应的写作对象。写作对象可以是人，可以是物；可以是现实生活中的，也可以是想象世界里的。注意这个关键词和我密切相关，给我带来的影响巨大。写议论文，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。字数要求在600~650即可。
1 / 1浙江省温州市南浦实验中学2023-2024学年九年级下学期语文开学考试试卷
一、校文学社拟以“思辨之光”为主题编辑一期专刊，请你积极参与系列活动。
1．（2024九下·温州开学考）前言
《礼记》有言：“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”纵古观今，有很多名士不为时代的车轮所裹携，保有自由之人格、独立之思想。
面对生与义，孟子以“二者不可得兼，①____”做坚定选择，辛弃疾以“了却君王天下事，②____”表献身之志；面对家与国，秋瑾以“③____，殊未屑”与过往生活决别；面对岁与志，韩愈以“④____，____”坦陈心志不辞衰老；面对物与我，范仲淹追求古仁人“⑤____，____”的豁达胸襟；面对顺与逆，苏轼以“⑥____归去，也无风雨也无晴”书写不惧风雨随遇而安的宁静，刘禹锡以“⑦_______”思索天地万物生生不息的哲理……
本期专刊将从多角度展现文学社员的思辨读写过程与成果，以期思辨之光普照校园。
（1）小编审稿时发现有错别字，请你协助小编纠正加点字。
“携”改为 “决”改为
（2）补全“前言”中的古诗文名句。
（3）小编准备将以下诗中画线句编入“前言”部分，你认为合理吗 请结合诗歌内容，说明理由。
清明日独酌
(宋)王禹偶
一郡官闲唯副使，一年冷节是清明。春来春去何时尽，闲恨闲愁触处生。
漆燕黄鹂夸舌健，柳花榆英斗身轻。脱衣换得商山酒，笑把离骚独自倾。
【注释】①这首诗为作者被贬商州(今属陕西商洛)任团练副使时所作。②冷节：寒食节。在清明前一日。③商山：指商山四皓，泛指有名望的隐士。④离骚：这里指诗人屈原创作的诗篇《离骚》。
（2024九下·温州开学考）栏目一：生与义··义士争鸣
【新闻速递】
两次下水救人他的生命定格在21岁
2023年5月12日18时许，在河北保定市易县塘湖镇武庄村，一名10岁左右的男孩落入水中。21岁的尹新朋在听到呼救后，两次下水救援，最终体力不支不幸溺亡。
(选自“人民日报”公众号)
留言区
拉比熊：太傻了!他原本有大好的青春，为了救人自己都没命了!
泡芙：希望每个人在帮助他人的同时保护好自己!他人重要，你也一样重要!!!
小编：“舍生取义”在当代社会还有价值吗 请你思考。
【回溯历史】
唐
“义士”形象年代尺
材料一
晋毕阳之孙豫让，始事范中行氏而不说，去而就知伯，知伯宠之。及三晋°分知氏，赵襄子最怨知伯，而将其头以为饮器。豫让遁逃山中，曰：“嗟乎!士为知己者死，女为悦已者容。吾其报知氏之仇矣。”乃变姓名，为刑人，入宫涂°厕，欲以刺襄子。襄子如厕，心动，执问涂者，则豫让也。刃其曰：“欲为知伯报仇!”左右欲杀之。赵襄子曰：“彼义士也，吾谨避之耳。”卒释之。豫让又漆身为厉，以变其容，又吞炭为哑，变其音。
居顷之，襄子当出，豫让伏所当过桥下。襄子至桥而马惊。袅子曰：“此必豫让也。”使人问之，果豫让。赵襄子曰：“知伯已死，子独何为报仇之深也 ”豫让曰：“臣事范中行氏，范中行氏以众人遇臣，臣故众人报之；知伯以国士遇臣，臣故国士报之。”襄子然叹泣，使兵环之。豫让曰：“君前已宽舍臣，天下莫不称君之贤。今日之事，臣故伏诛，然愿请君之衣而击之，虽死不恨。”于是襄子义之，乃使使者持衣与豫让。豫让拔剑三跃，呼天击之曰：“而可以报知伯矣。”遂伏剑而死。死之日，赵国之士闻之，皆为涕泣。
(选自《战国策》)
材料二
令狐潮复引兵攻雍丘。潮与张巡”有旧，于城下相劳苦如平生，潮因说巡曰：“天下事去矣，足下坚守危城，欲谁为乎 ”巡曰：“足下平生以忠义自许，今日之举，忠义何在!”潮而退。 多男心际和外
(选自《资治通鉴》)
材料三 宋元
【注释】①毕阳：人名，晋国义士。②就：侍奉。③三晋：指战国时期的韩、赵、魏三国。④刑人：刑余之人，判刑罚做苦工的人。⑤涂：粉刷。⑥令狐潮：初为雍丘县令，后降安禄山。⑦张巡：安史之乱起时，任真源县令，因上司投敌，他率军开往雍丘。⑧相劳苦：这里指互相问候。
2．小编推荐用课内迁移法释词，请从下列选项中选出课内外加点词意义不同的一项（ ）。
选项 课文 材料
A. 去国怀乡(《岳阳楼记》) 去而就知伯
B. 颓然乎其间者(《醉翁亭记》) 襄子然叹泣
C. 安陵君因使唐雎使于秦(《唐雎不辱使命》) 使使者持衣与豫让
D. 以中有足乐者(《送东阳马生序》) 足下平生以忠义自许
3．请揣摩材料画线句中的语气词，结合语境，分析人物情感。
嗟乎!士为知己者死，女为悦己者容。吾其报知氏之仇矣。
4．《资治通鉴》中张巡和《水浒传》中好汉的言行里表现出的“义”有何不同 请从“水浒义士图谱”中选择一个人物，结合材料与名著内容，比较分析，阐述你的发现。
5．参考古代“义士”形象年代尺，概“义士”精神内涵的共性。
6．【观点争鸣】联系探究过程，从【新闻速递】留言区选择一条留言简要回复，表达你对“舍生取义”当代价值的思考。
（2024九下·温州开学考）栏目二：物与我——-如何看待他人观点之我见
我们该如何正确看待他人的观点 小语打算就此写一篇议论文，表达自己的看法。请参与讨论，帮助他确定写作提纲。
素材资料夹
材料一
“听劝!素人改造!”“旅游我听劝!10月底去广州!”“听劝!求各科学习方法……”现在的年轻人，爱“听劝”了 最近，“听劝体”在网络社交平台上风靡，不仅旅游、穿搭有“听劝版”，连房屋装修、亲子关系也都有“听劝版”。年轻“听劝”本质上与信息渠道多元化有关。一个人的生活经验是有限的，这个时候，各种社交平台就使得每个人都可以与他人共享某种生活体验。
“听劝体”的走红，为人们理解当下的“陌生人社会”提供了一种新视角：如何更多层面地去关爱陌生人 在他们最需要的时候，如何为他们雪中送炭，排忧解难
在2021年，一名ID叫“小艾同学。”的用户在小红书 APP 上发布了一条笔记，内容是自己的照片和一句“找不着对象，大家觉得我问题出在哪”。评论区里，网友的建议接踵而来……不管是刺耳的批评还是真诚的鼓励，小艾同学都虚心接受，按照建议不断地付诸实践。如今，两年时间过去了，小艾同学已经脱胎换骨，成为“小红书最听劝执行力最强的男人”。这也让不少一直关注他的网友有了一种莫名的成就感。
(选自《作文素材》)
材料二
攻略是自上而下指导式的，劝告却是过来人的“掉坑”与艰难“爬出来”以后的肺腑之言。“听劝式”旅游，作为一个新出现在互联网上的名字十分吸睛，甚至有让人会心一笑的效果，但这只是趣缘关系与趣缘社会的另一个表象。趣缘关系是以相同或相近的兴趣为纽带结成的人与人之间的关系。不同于血缘、地缘、业缘关系，趣缘关系天然地建立于个体个性化的爱好或意趣之上，是一种个体主动构建的、追求其自由实践和全面发展的社会连接。
(选自光明网《“听劝式”旅游为何风靡》)材料三
吴用取出一把铁算子来，排在桌上，算了一回，拿起算子桌上一拍，大叫一声：“怪哉!”卢俊义失惊，问道：“贱造主何凶吉 ”吴用道：“员外若不见怪，当以直言。”卢俊义道：“正要先生与迷人指路，但说不妨。”吴用道：“员外这命，目下不出百日之内，必有血光之灾，家私不能保守，死于刀剑之下。”卢俊义笑道：“先生差矣!卢某生于北京，长在豪富之家，祖宗无犯法之男，亲族无再婚之女；更兼俊义作事谨慎，非理不为，非财不取，又无寸男为盗，亦无只女为非。如何能有血光之灾 ”吴用改容变色，急取原银付还，起身便走，嗟叹而言：“天下原来都要人阿议谄佞。罢，罢!分明指与平川路，却把忠言当恶言。小生告退。”卢俊义道：“先生息怒，前言特地戏耳。愿听指教。”吴用道：“小生直言，切勿见怪。”卢俊义道：“在下专听，愿勿隐匿。”吴用道：“员外贵造，一向都行好运。但今年时犯岁君，正交恶限。目今百日之内，尸首异处。此乃生来分定，不可逃也。”卢俊义道：“可以回避否 ”吴用再把铁算子搭了一回，便回员外道：“则除非去东南方巽地上一千里之外，方可免此大难。虽有些惊恐，却不伤大体。”
(选自《水浒传》第六十一回)
材料四 网络段子
提纲
一描绘现象：“听劝体”走红
二分析“听劝体”流行的原因
（一）很好玩，是趣缘关系的体现
（二）关心陌生人，形成温暖社会氨围
(三)有听劝需要
____
____
____
三阐明听劝的分寸
(一)分析“劝”
(二)学会“听”
四发出呼吁
7．阅读材料一、二，概括出“有听劝需要”的原因，帮助小语补全提纲。
8．小语打算引述材料一中“小艾同学。”的经历阐明听劝的分寸，却引发了同学的质疑。请结合相关内容做出判断，并简述理由。
9．小文提议用材料三、四作为反例，阐明听劝的分寸，你.觉得合理吗 请结合材料，联系《水浒传》相关情节，阐述你的看法。
10．请你依据小语的写作目的，研读提纲与材料，简要评析提纲内容是否合理。
（2024九下·温州开学考）栏目三：远与近——读书交流会
同学们围绕专刊将辑录的小说《远与近》开展了一场读书交流会，请你参与。
远与近
【美】托马斯·沃尔夫
①一个小镇，坐落在一个从铁路线连绵而来的高地上。它的郊外，有一座明净整洁装有绿色百叶窗的小屋。小屋一边，有一个园子，整齐地划成一块块，种着蔬菜。还有一架葡萄棚，到了八月底，葡萄就会成熟。屋前有三棵大橡树，每到夏天，大片整齐的树阴，就会遮蔽这座小屋。另一边则是一个鲜花盛开的花坛。这一切，充满着整洁、繁盛、朴素的舒适气氛。
②二十多年来，每天，当列车驶近小屋时，司机总要拉响汽笛。每天，一个妇人一听到鸣笛，便从小屋的后门出来向他挥手致意。当初她有一个小孩缠着她的裙子，现在这孩子已长成大姑娘，也每天和她母亲一起出来挥手致意。
③司机多年操劳，兢兢业业，已经白发苍苍，渐渐变老了。他驾驶长长的列车横贯大地已上万次。他自己的子女都已长大了，结婚了。他曾四次在他面前的铁轨上看到了可怕的悲剧所凝聚的小点，像颗炮弹似的射向火车头前的恐怖的阴影一一辆满载小孩子的轻便马车和密密一排惊惶失措的小脸；一辆廉价汽车停在铁轨上，里面坐着吓得目瞪口呆状若木鸡的人们；一个又老又聋的憔悴的流浪汉，沿着铁路走着，听不到汽笛鸣声；一个带着惊呼的人影掠过他的窗口。
④——所有这些，司机都历历在目，记忆犹新。他懂得一个人所能懂得的种种悲哀、欢乐、危险和辛劳。但不管他见识过多少危险和悲剧，那座小屋，那两个妇女用勇敢从容的动作向他挥手致意的景象，始终印在他的心里，看作美丽、不朽、万劫不变和始终如一的象征，纵使灾难、悲哀和邪恶可能打破他的铁的生活规律。
⑤他一看到小屋和两个妇女，就感到从未有过的非凡幸福。一百次的阴睛明晦，一千次的风雷雨雪，他总是看到她们。通过冬天严峻单调的灰蒙蒙的光线，穿过褐色冰封的茬地，他看见她们；在妖艳诱人的绿色的四月里，他又看见她们。他感到她们和她们所住的小屋无限亲切，好像父母对于自己的子女一样。终于，他觉得她们生活的图画已深深地印在他的心中，因而他完全了解她们一天中每时每刻的生活。他决定，一旦他退休了，他一定要去找她们，最后要和她们畅谈生平，因为她们的生活已经和他自己的生活深深交融在一起了。
⑥这一天终于来到了。司机在她们居住的小镇的车站下了车，走到月台上。他慢慢走出车站，来到小镇的街上。但所有的东西对他来说都是陌生的，好像他从未看到过这小镇似的。他走着走着，渐渐感到迷惑与慌乱。这就是他经过千万次的小镇吗 这些是他从高高的车厢窗口老是看见的房子吗
⑦一切是那么陌生，使他那么不安，好像梦中的城市似的。他越向前行，他的心里越是疑虑重重。司机在闷热和尘埃中沉重地慢慢走着，最后他站在要找寻的房屋前面。他立刻知道他已经找对了。他看到了那屋前高大的橡树，那花坛，那菜园和葡萄棚，再远，那铁轨的闪光。
⑧不错，这是他要找寻的房子，但现在，在门前，手却发抖了。他终于进了大门，慢慢沿着小径走去。不一会儿，他踏上通向门廊的三步石级，敲了敲门。一会儿，他听到客厅的脚步声，门开了，一个妇女站在他面前。
⑨霎时，他感到很大的失望和懊丧，深悔来此一行。他立刻认出站在他面前用怀疑的眼光瞧他的妇人，正是那个向他千万次挥手致意的人。但是她的脸严峻、枯萎、消瘦；她那皮肤憔悴、灰黄，松弛地人，正是那个向他千万次挥手致意的人。但是她的脸严峻、枯萎、消瘦；她那皮肤憔悴、灰黄，松弛地打成褶皱；她那双小眼睛，惊疑不定地盯着他。原先，他从她那挥手的姿态所想象的勇敢、坦率、深情，在看到她和听到她冷冷的声音后，刹那间一股脑儿消失了。
⑩而现在，他向她解释他是谁和他的来意时，他自己的声音听来却变得虚伪、勉强了。但他还是结结巴巴地说着，拼命把心中涌出来的悔恨、迷惑和怀疑抑制下去，忘却他过去的一切欢乐，把他的希望和爱慕的行为视同一种耻辱。那妇人十分勉强地请他进了屋子，尖声粗气地喊着她的女儿。在一段短短的痛苦的时间里，两个女人始终带着迷茫的敌意和阴沉、畏怯、抑郁、迟钝的眼光瞪着他。最后他结结巴巴生硬地和她们道别。他从小径出来沿着大路朝小镇走去。他忽然意识到他是一个老人了。他知道一切有关迷途获得光明的神话，闪光的铁路的远景，希望的美好小天地中的幻想之地，都已一去不复返了，永不再来了。
【情节梳理】
11．根据内容，完成梳理图。
1
②
③
12．【技法品鉴】细读语句，依据要求，完成品鉴。
①联系上下文，分析这一组环境描写的作用。
小屋一边，有一个园子，整齐地划成一块块，种着蔬菜。还有一架葡萄棚，到了八月底，葡萄就会成熟。屋前有三棵大橡树，每到夏天，大片整齐的树阴，就会遮蔽这座小屋。另一边则是一个鲜花盛开的花坛。
通过冬天严峻单调的灰蒙蒙的光线，穿过褐色冰封的茬地，他看见她们；在妖艳诱人的绿色的四月里，他又看见她们。
②结合小说内容，从对比、铺垫、视角等写作技法中任选一种，品鉴下列语句的妙处。
距离 远 近
妇人 勇敢从容的挥手致意，美丽、不朽、万劫不变和始终如一…… 原先，他从她那挥手的姿态所想象的勇敢、坦率、深情…… 脸严峻、枯萎、消瘦；皮肤憔悴、灰黄，松弛地打成褶皱；小眼睛，惊疑不定…… 两个女人始终带着迷茫的敌意和阴沉、畏怯、抑郁、迟钝的眼光瞪着他。
品鉴：
13．【主题探究】小编选用顾城的《远和近》做这篇小说的补充材料，以表达自己的阅读感悟。结合小说内容，联系《远和近》，推测他这样做的意图。
（2024九下·温州开学考）栏目四：笑与刀——讽刺艺术初探
【名言选摘】
①刺者，达也。诗人讽刺，周礼三刺，事叙相达，若针之通结矣。(刘勰)
②讽刺作者大抵为被讽刺者所憎恨，但他却常常是善意的，他的讽刺，在希望他们改善，并非要捺这一群到水底里。(鲁迅)
③一种高尚的精神和道德情操无法在一个罪恶和愚蠢世界里实现它的自觉的理想，于是带着一腔火热的愤怒或是微妙的巧智和冷酷辛辣的语调去反对当前的事物。(黑格尔)
14．【导语撰写】依据以下“刺”字意义演变图，为“刺者，达也”中的“刺”选出一项正确的解释。（ ）
15．小编准备将选摘的三则名言依次填入以下语段空白处，请你从下列选项中选出排列顺序最合理的一项。（ ）
栏目导语：讽刺文学有着悠久的历史。中国文学传统里的讽刺，最早可追溯至先秦时期。____
西方文学里的讽刺，则可以追溯到古希腊的寓言和喜剧，____。几千年来，讽刺作家们以笔为武器，
无情揭露虚伪，鞭挞丑恶，在笑声中批判社会现实。然而，____。阅读本栏目，有助于我们理解讽刺笔法，深入体会讽刺文学的魅力。
A．①②③ B．①③② C．②①③
16．【栏目投稿】
阅读锦囊：讽刺小说的讽刺艺术突出表现在对人物的刻画上，阅读时要关注夸张、对比和细节描写等讽刺手法，体会作者对于讽刺对象的感情、立场和观点。
请从下列备选名著中任选一部，探究该作品的讽刺艺术，向本栏目投稿。
备选名著： A.《儒林外史》提示：周进、范进、马二先生、匡超人……
A．《聊斋志异》提示：叶生、王子安……
征稿要求：
①依据【阅读锦囊】，参考右侧这组论文标题，结合名著阅读体验拟定标题并简要
论述。
②论述观点明确，条理清晰，有理有据。
③字数150字左右。
二、栏目五：边界与连接-原创文稿投递
17．（2024九下·温州开学考）阅读材料，根据要求写作。
在互联网高速发展的时代，普通人成为“网红”被过度围观而陷入困境的现象已经多次上演。从“糖水爷爷”到“煎饼奶奶”，从淄博“鸭头哥”到安徽“盒饭姐”……缺失边界感的强势围观，不仅使当
事人无法正常工作生活，还严重干扰公共秩序。边界感，也成了网络热词。但也有人认为：“融而后通，破而后立，要敢于打破边界、多向融合连接，才能创造更大的价值。”
以上材料引发了你对“边界与连接”这一话题怎样的联想与思考 选择以下一个任务进行写作，向文学社投稿。
备选任务 具体内容 提示
任务一 根据自己的经历和感悟，写一篇记叙性文章。 你可以回忆自己曾有过的相似经历，聚焦细节，抒写感悟…
任务二 提炼观点，展开论述，写一篇议论性文章。 你可以就材料中的现象展开进一步的联想与思考：生活中还有哪些类似现象 为什么边界感缺失的现象会多次上演 如何处理好“边界”与“连接”的关系 …
要求：标题自拟，文体自选；不少于600字；不得套作、抄袭；不得出现透露考生信息的人名、地名、校名等。
答案解析部分
1．【答案】（1）挟；诀
（2）①舍生而取义者也
②赢得生前身后名
③苦将侬强派作蛾眉
④欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年
⑤不以物喜，不以己悲
⑥回首向来萧瑟处
⑦沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
（3）我认为合适。这两句诗运用商山四皓、屈原《离骚》的典故，以隐士自比，写诗人将满腔郁闷出之于“笑”，和着《离骚》饮酒赏春的情态，充分表现了诗人在被贬愁绪中自我排遣、寻求旷达洒脱并享受隐士生活的心境，言浅情深、意味深长，与前言中历代名士所具有的精神境界一致。
【知识点】音形相近字字形辨析；把握古诗词曲的内容；古诗词曲作者表达的思想感情；生活杂感
【解析】【分析】（1）裹挟 guǒ xié （动）（形势、潮流等）把人卷进去，迫使其采取某种态度。
携 xié 携带。拉着（手）。组词：携带。
决 jué 决定，判决。组词：决定
诀别 jué bié （动）告别；离别（多指不易再见面的）。
（2）这些是课文中需要掌握的古诗名篇。注意易错字的写法，如“萧瑟、僵、罔、殆、致”等字。
（3）脱衣换得商山酒，笑把离骚独自倾。翻译为：脱去官服换来（隐士所居）商山的酒，独自笑吟《离骚》中的诗句。用了商山四皓、屈原《离骚》的典故，诗人情绪变得十分洒脱，既来之则安之，不如将满腔郁闷出之于“笑”，和着《离骚》饮酒赏春也不失为一种乐趣。表现了诗人在被贬愁绪中自我排遣、寻求旷达洒脱并享受隐士生活的心境，言浅情深、意味深长。所以放到前言是合适的。
故答案为：（1）
（2）①舍生而取义者也
②赢得生前身后名
③苦将侬强派作蛾眉
④欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年
⑤不以物喜，不以己悲
⑥回首向来萧瑟处
⑦沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春
（3）我认为合适。这两句诗运用商山四皓、屈原《离骚》的典故，以隐士自比，写诗人将满腔郁闷出之于“笑”，和着《离骚》饮酒赏春的情态，充分表现了诗人在被贬愁绪中自我排遣、寻求旷达洒脱并享受隐士生活的心境，言浅情深、意味深长，与前言中历代名士所具有的精神境界一致。
【点评】（1）本题考查学生汉字书写能力。注意积累，掌握字词读音，理解字词含义，不写错别字。
（2）本题主要考查常见的名句名篇默写能力。名句默写分为两大类，一是给出上句写下句的直接默写，二是结合语境要求写出句子的理解性默写。要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，①②③⑥属于直接默写，比较简单；④⑤⑦属于理解性默写，难度不大，学生理解古诗内容即可答题。注意写错字或漏字、添字均不能得分。
（3）本题考查古诗内容理解。读懂古诗句，理解古诗大意。结合注释和诗人生平背景，分析诗句表达的诗人情感态度，分析是否和前言部分相吻合即可。
【译文】
一个地方官清闲的职位唯有（团练）副使，一年之中清冷的节日只是清明节。
春去春来什么时候是尽头，闲恨闲愁所到之处就萌生。
燕子和黄鹂争相鸣叫，柳絮和树荚竞相飞扬。
脱去官服换来（隐士所居）商山的酒，独自笑吟《离骚》中的诗句。
【答案】2．D
3．“嗟乎”表示感叹，赏识豫让的知伯在死后还受赵襄子的折辱，这句话不仅表达豫让对知伯的感恩，还表现了他为报答知己，虽万死不辞的决心与信念。
4．材料三中，安史之乱时期，令狐潮以故交身份劝说张巡弃城投降，张巡仍然选择守卫孤城，抵御叛军，并斥责令狐潮背信弃义的行为。从他身上可见“义士”行己有耻、崇信重节的形象。《水浒传》中，武松醉打蒋门神，为施恩夺回快活林，曾提辖拳打镇关西，为金氏父女打抱不平，可见其行侠仗义、扶危济困的“义士”形象。相同的是，他们都可以为国家或为他人不顾自身安危，奋勇而出，不同的是，《资治通鉴》中的义士形象，恪守下对上的伦理原则，而在《水浒传》中，践行义举则不受身份的约束，显示出路见不平即拔刀相助的气概。
5．先秦时期，“义士”形象为行己有耻、重诺轻生、知恩必报，到了唐代，延伸出在同辈间崇信重节的形象，但仍然遵循下对上的伦理原则，到宋元时期，逐渐演变为对陌生人亦能路见不平、扶危济困，“义”的范围随时代变化不断扩大。
6．拉比熊你好，“义”的内涵会随时代的发展而变化，在当代社会，“义”可以是人生理想，也可以是社会价值观。他们舍生取义的行为既是对自古以来的道义原则的继承，也是对当下价值观的践行。生命的价值不取决于存活的长度，而在于其存在的意义。在当代社会中，“舍生取义”对践行社会主义核心价值观具有重要的现实意义。
【知识点】归纳文言文内容要点，概括文章中心；概括理解文中人物形象；理解文章关键语句意思；启发、思考、感悟等开放类型；常用文言实词；作品的人物形象；作品的经典情节；体会作者情感态度；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查文言文实词。文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题。
（2）本题考查加点字表达效果。读懂文言文，理解文言文大意。掌握虚词含义，联系上下文语境，分析揣摩作者的情感态度，根据题目要求答题即可。
（3）本题考查人物形象分析。注意掌握名著，掌握人物具体情节及形象特点。读懂文言文内容，从人物言行举止、旁观者角度、作者评价等角度分析概括张巡的形象特点，将张巡和好汉的“义”作比较分析不同即可。
（4）本题考查概括能力。读懂文言文内容，理解文言文大意。从人物言行举止、旁观者角度、作者评价等角度分析“义”的表现，概括 “义”的共性即可。
（5）本题考查学生语言表达能力。根据题目要求，回复留言时注意围绕“舍生取义”当代价值的思考展开描写，语言简洁明了，有逻辑，突出重点即可。语言表达题要注意说话分寸，语言得体，避免因语言不当产生冲突。
【译文】
材料一
晋国的毕阳之孙豫让，最初侍奉范氏和中行氏，但感到并不满意，于是离开他们转而投靠知伯，知伯对他非常宠爱。等到三晋瓜分了知氏的领地时，赵襄子对知伯的仇恨最深，他把知伯的头颅做成饮酒用的器皿。豫让逃入山中，感慨地说：“唉！志士为赏识自己的人不惜牺牲，女子为喜欢自己的人而打扮。我一定要为知伯报仇！”于是，他改换姓名，装扮成受过刑的人，入宫厕所中打扫，想趁机刺杀赵襄子。一天，赵襄子上厕所时，忽然觉得心跳，于是他抓住打扫厕所的人审问，发现这个人就是豫让。豫让拿刀指着赵襄子说：“我要为知伯报仇！”赵襄子的侍卫们想要杀他。赵襄子却说：“他是个义士，我小心躲避他就是了。”最后，赵襄子释放了豫让。豫让又通过涂漆使皮肤肿烂，剃去胡须眉毛改变自己的容貌，又吞炭使自己的声音变得嘶哑，改变自己的声音。
过了不久，赵襄子要出门，豫让埋伏在他要经过的桥下。赵襄子走到桥边，马突然受惊，赵襄子说：“这一定是豫让。”派人去询问，果然是豫让。赵襄子说：“你不是已经侍奉过范氏和中行氏了吗？知伯把智氏灭族，你为什么要替他报仇这样深呢？”豫让说：“我侍奉范氏和中行氏，范氏和中行氏都像对待一般百姓一样对待我，所以我像一般人一样报答他们；知伯把我当作国士对待，我所以用国士的行动报答知伯。”赵襄子长叹，流泪哭泣。赵襄子下令卫士把豫让包围起来。豫让说：“君王以前已经宽恕过我一次，天下没有不为这件事赞扬君王的。今天我到这里行刺，按理您应在这里将我处死，不过我想得到君王的王袍，准许我在这里刺它几下，我即使死了也没有遗憾了。”赵襄子为了成全豫让的志节，就当场脱下自己的王袍由侍臣交给豫让。豫让接过王袍以后拔出佩剑，奋而起身，然后用剑刺王袍仰天长叹：“我可以用这个报答知伯了。”于是挥剑自杀。豫让死的这一天，赵国的志士听到这个消息，都为他流涕哭泣。
材料二
令狐潮再次带领军队攻打雍丘。由于令狐潮和张巡两人曾有过交情，所以当他在城下遇到张巡时，就像平日里那样与他互相慰问。令狐潮便劝张巡说：“天下大势已经失去，你独自坚守这座危城，还想依靠谁呢？”张巡回应说：“你平生总是以忠义自居，可今天你的所作所为，你的忠义又体现在哪里呢？”令狐潮听了这番话后，感到十分惭愧，于是便退兵了。
2．去国怀乡，翻译为：离开国都、怀念家乡。去，离开
去而就知伯，翻译为：于是离开他们转而投靠知伯。去，离开
颓然乎其间者，翻译为：醉倒在众人中间。然，......的样子
襄子然叹泣，翻译为：赵襄子长叹，流泪哭泣。然，......的样子
安陵君因使唐雎使于秦，翻译为：安陵君因此派遣唐雎出使到秦国。使，派遣
使使者持衣与豫让，翻译为：让侍臣把自己的衣服交给豫让。使，派，让
以中有足乐者，翻译为：因为心中有足以快乐的事情。以，因为
足下平生以忠义自许，翻译为：你平生总是以忠义自居。以，凭借
故答案为：D
3．这句话翻译为：唉！志士为赏识自己的人不惜牺牲，女子为喜欢自己的人而打扮。我一定要为知伯报仇！嗟乎，唉，表感叹。这里是指赵襄子把知伯的头颅做成饮酒用的器皿，让知伯死后还受辱。而豫让之前受过知伯的赏识，豫让对知伯的赏识很感恩，所以决心为知伯报仇，即使自己最终死亡也不惧怕，我为伯乐而死是值得的，表达豫让要为知伯报仇，虽万死也不辞的决心。
故答案为：“嗟乎”表示感叹，赏识豫让的知伯在死后还受赵襄子的折辱，这句话不仅表达豫让对知伯的感恩，还表现了他为报答知己，虽万死不辞的决心与信念。
4．材料三写安史之乱期间，投降安禄山的令狐潮劝说张巡也投降，而张巡选择坚守，拒绝投降求生，并嘲讽令狐潮违背忠义。张巡身上折射出来的“义”是忠君爱国，遵循下对上的伦理原则，注重气节，不惧死亡的形象。
《水浒传》武松在孟州受到金眼彪施恩的照顾，为报恩，武松醉打蒋门神，帮助施恩夺回了“快活林”酒店。鲁智深因打抱不平三拳打死恶霸镇关西。身上折射出来的“义”是行侠仗义、扶危济困的形象。一百零八将好汉征讨方腊，攻打辽国，是守卫国土，爱国，不惧死亡的英雄形象。
相同点在于都是爱国爱家，为别人不惧危险的形象。
不同点在于《水浒传》是路见不平拔刀相助的侠士，不受身份约束，任意自由。《资治通鉴》中张巡是以国君为上，遵循下对上的伦理原则。
故答案为：材料三中，安史之乱时期，令狐潮以故交身份劝说张巡弃城投降，张巡仍然选择守卫孤城，抵御叛军，并斥责令狐潮背信弃义的行为。从他身上可见“义士”行己有耻、崇信重节的形象。《水浒传》中，武松醉打蒋门神，为施恩夺回快活林，曾提辖拳打镇关西，为金氏父女打抱不平，可见其行侠仗义、扶危济困的“义士”形象。相同的是，他们都可以为国家或为他人不顾自身安危，奋勇而出，不同的是，《资治通鉴》中的义士形象，恪守下对上的伦理原则，而在《水浒传》中，践行义举则不受身份的约束，显示出路见不平即拔刀相助的气概。
5．材料一写先秦时期的豫让为了报答知伯的恩遇而立志为他报仇，即使自己会死也不后退，这样的“义士”是有恩必报，不惧死亡的。材料二写唐朝时期令狐潮劝说旧友张巡投降，而张巡选择坚守，拒绝投降求生，并嘲讽令狐潮违背忠义。张巡身上折射出来的“义”是忠君爱国，遵循下对上的伦理原则，同辈之间注重气节，不惧死亡的形象。材料三《水浒传》中写武松李逵等人行侠仗义，路见不平拔刀相助，是对陌生人的帮助， “义”的范围在不断扩大。故答案为：先秦时期，“义士”形象为行己有耻、重诺轻生、知恩必报，到了唐代，延伸出在同辈间崇信重节的形象，但仍然遵循下对上的伦理原则，到宋元时期，逐渐演变为对陌生人亦能路见不平、扶危济困，“义”的范围随时代变化不断扩大。
6．拉比熊“为了救人自己都没命了”太消极，回复时结合材料中心展开即可。如：人的价值不在于活的长短，而在于生命的高度。“义”是中华民族美好的品质，从古至今，人们都践行着“义”，舍生取义在当今社会还是有存在的必然性的，人人都遵守“义”，才能打造美好社会。
故答案为：拉比熊你好，“义”的内涵会随时代的发展而变化，在当代社会，“义”可以是人生理想，也可以是社会价值观。他们舍生取义的行为既是对自古以来的道义原则的继承，也是对当下价值观的践行。生命的价值不取决于存活的长度，而在于其存在的意义。在当代社会中，“舍生取义”对践行社会主义核心价值观具有重要的现实意义。
【答案】7．听劝的人获得帮助，让劝的人有成就感
听劝连接人与人的关系。
听劝的人获得人生指导。
8．小语的打算的正确的。首先不管是刺耳的批评还是真诚的鼓励，小艾同学都虚心接受。因为劝告却是过来人的“掉坑”与艰难“爬出来”以后的肺腑之言。人要虚心接受别人的劝说。 两年时间过去了，小艾同学已经脱胎换骨，成为“小红书最听劝执行力最强的男人”。听劝并进行实践，听劝对人有积极作用。
9．合理。《水浒传》中吴用为了拉卢俊义造反，利用卢俊义正为躲避“血光之灾”的惶恐心理，再去卢俊义家墙上贴了四首，四首诗里暗藏“卢俊义反”四字，广为传播。结果成了官府治罪的证据，卢俊义无处可逃，吴用终于把卢俊义“逼”上了梁山。卢俊义听了吴用的恶意劝说被坑惨了。即人要有分辨劝说真假的能力。两则材料强调要辩证看待劝说内容，不能全盘接受，也不能全盘否定。
10．小语的提纲主要是讲人要听劝，且听劝的时候要注意不能全盘接受，也不能全盘否定。材料中写小文听劝获得成长，卢俊义听劝被坑惨了，强调注意听劝的分寸。符合小语的写作目的，是合理的。
【知识点】见解表述；新闻、材料类；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；作品的经典情节；《水浒传》
【解析】【点评】（1）本题考查补写提纲。读懂材料内容，抓住材料的主要信息，提取关键语句，在材料中找到对应句，整合语言，简要概括提纲大意即可。
（2）本题考查个人看法。读懂题目要求，理解出题人意图，读懂材料一的大意，理解这里听劝的分寸及对人的积极作用。分析时注意言之合理即可。
（3）本题考查个人看法。读懂题目要求，理解出题人意图，读懂材料三、四的大意，理解这里听劝对人的作用。结合《水浒传》相关情节谈看法，态度要积极向上，言之合理。
（4）本题考查探究能力。读懂题目要求，理解出题人意图，通读提纲与材料，分析提纲是否能够体现小语的写作目的即可。
7．材料一第三段写两年时间过去了，小艾同学已经脱胎换骨，成为“小红书最听劝执行力最强的男人”。这也让不少一直关注他的网友有了一种莫名的成就感。即听劝的人获得帮助，让劝的人有成就感。
材料二：趣缘关系是以相同或相近的兴趣为纽带结成的人与人之间的关系。即听劝连接人与人的关系。
材料二：卢俊义听完吴用劝说得到解决方法。即听劝的人获得人生指导。
故答案为：听劝的人获得帮助，让劝的人有成就感
听劝连接人与人的关系。
听劝的人获得人生指导。
8．小艾同学听劝取得了成功，这是听劝的积极表现。且材料二强调劝告却是过来人的“掉坑”与艰难“爬出来”以后的肺腑之言。即人要听劝，这都是肺腑之言。注意语言合理得体即可。
故答案为：小语的打算的正确的。首先不管是刺耳的批评还是真诚的鼓励，小艾同学都虚心接受。因为劝告却是过来人的“掉坑”与艰难“爬出来”以后的肺腑之言。人要虚心接受别人的劝说。 两年时间过去了，小艾同学已经脱胎换骨，成为“小红书最听劝执行力最强的男人”。听劝并进行实践，听劝对人有积极作用。
9．材料三吴用为了拉卢俊义造反，利用卢俊义正为躲避“血光之灾”的惶恐心理，再去卢俊义家墙上贴了四首，四首诗里暗藏“卢俊义反”四字，广为传播。结果成了官府治罪的证据，卢俊义无处可逃，吴用终于把卢俊义“逼”上了梁山。面对吴用的恶意劝说，卢俊义被坑惨了。即人要有分辨劝说真假的能力。
材料四写不听劝的人活得久，劝的人死的早。即要辩证看待劝说内容，不能全盘接受，也不能全盘否定。
两则材料强调要辩证看待劝说内容，不能全盘接受，也不能全盘否定。适合做反例，阐明听劝的分寸。故答案为：合理。《水浒传》中吴用为了拉卢俊义造反，利用卢俊义正为躲避“血光之灾”的惶恐心理，再去卢俊义家墙上贴了四首，四首诗里暗藏“卢俊义反”四字，广为传播。结果成了官府治罪的证据，卢俊义无处可逃，吴用终于把卢俊义“逼”上了梁山。卢俊义听了吴用的恶意劝说被坑惨了。即人要有分辨劝说真假的能力。两则材料强调要辩证看待劝说内容，不能全盘接受，也不能全盘否定。
10．小语的提纲先讲了“听劝体”流行，并分析原因，接着阐明听劝的分寸并发出呼吁。材料一写小文听劝获得成长，材料二写卢俊义听劝被坑惨了，强调注意听劝的分寸。符合我们该如何正确看待他人的观点的看法。
故答案为：小语的提纲主要是讲人要听劝，且听劝的时候要注意不能全盘接受，也不能全盘否定。材料中写小文听劝获得成长，卢俊义听劝被坑惨了，强调注意听劝的分寸。符合小语的写作目的，是合理的。
【答案】11．幸福（开心）；来到小镇（街上）；悔（沮丧失望）
12．①渲染环境的朴素、温馨和美好；为下文火车开过时母女二人招手的情节做铺垫；引出火车司机，增加司机想象的合理性；与后文司机实地探访时的失望做比照。②示例1：对比。前者文字寥寥，描写妇人从容的挥手姿势，表现远处妇人脸色神情，美好形象，给老人的愉快和浪漫的想象。后者极力写老人近距离走近小屋，发现妇女愁苦衰老且充满敌意的形象，表现了老人内心的失望和沮丧，远和近妇人形象对比，老人情绪落差，造成强烈的艺术效果，给读者启发。示例2：铺垫，前者极力描写远处妇人的美好形象，渲染给老人带来的温馨和美好的幻想，为后文近处妇人的衰老，憔悴，敌视给与老人的失望沮丧，做情节上的蓄势。小说情节反转，给读者以震撼和思考。示例3：小说选择全知觉的叙述视角，通过老人的眼睛描写距离变化导致的不同变化。从远处看到妇人从容美丽的挥手自身引发的美好温馨幻想，到后文老人近距离发现妇人衰老、憔悴、阴沉。远和近的距离变化，折射出老人心理的变化和落差，给读者鲜明情感震撼和思考。
13．小编用顾城《远和近》一诗表达自己阅读感悟是因为二者主题吻合。小说中老人在远处看到妇人挥手，内心感到幸福和美好，以至他亲自登门拜访，结果希望落空万分沮丧。老人与妇人彼此相隔遥远，内心彼此欣赏，当他们靠近，却彼此失望抗拒。顾城《远和近》中“你看我时很远，你看云时很近”，我在你近旁，但却很远，而遥远“云”于“你”却很近，“你”和“我”近在眼前，却远在天边。二篇“远和近”，告诉我们，远和近是相对的，所想和所见，理想和现实有很大距离，存在隔阂，现实未必如想象美好，所期待的常因距离过度期待而落空。小编这样做，不仅是因为两作品题目都是“远和近”，更是因为两篇作品都体现了人与人的关系、心灵与空间的关系，主题贴合，写法相似。
【知识点】感受、分析环境描写；概括文章主要内容；理解文章关键语句意思；体会作者情感态度；小说
【解析】【点评】（1）本题考查概括能力。根据题目要求，通读全文，抓住文章的主要信息，提取关键语句，在文中找到对应句，整合语言，简要概括大意即可。
（2）1）本题考查环境描写。作用：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性；渲染气氛，烘托人物的心情；推动情节的发展，为下文做铺垫；深化作品主题；反映人物的性格或品质。
2）本题考查语句赏析。从对比（远近人物外貌形象）、铺垫（为下文做铺垫）、视角（人物观察角度和观察的内容）等角度入手。注意一个句子，可能不止一个赏析的点，要答全了。
（3）本题考查探究能力。读懂顾城的《远和近》，理解诗歌主题。分析诗歌和本文的主题是否一致，诗歌作为补充材料，是否突小说主题即可。
11．在文中找到对应句，分析归纳即可。
⑤他一看到小屋和两个妇女，就感到从未有过的非凡幸福。即开心，幸福。
⑥这一天终于来到了。司机在她们居住的小镇的车站下了车，走到月台上。他慢慢走出车站，来到小镇的街上。即来到小镇，街上。
⑨霎时，他感到很大的失望和懊丧，深悔来此一行。即后悔，失望，沮丧。
故答案为： ①幸福（开心）②来到小镇（街上）③悔（沮丧失望）
12．①这组环境描写给人的感觉很美好，感受到郊外自然生态的温馨、朴素、整洁。引出下文列车驶近小屋时司机拉响汽笛后母女二人就会出来向司机挥手致意的情节。进而引出下文司机对美好生活的想象和设想，使情节更合理，更严谨。与后文司机发现来到小镇后得知真相时的失望沮丧形成强烈的对比，让人深思。
②对比，远处妇人勇敢从容的挥手致意，给司机美的感受，进而引发司机的联想。近处皮肤憔悴，惊疑不定，让司机当场后悔，破坏了美好的想象。妇人前后形象形成对比，突出给司机造成的情绪落差，让人深思。
铺垫，远处妇人勇敢从容的挥手致意，大笔铺垫妇人给司机美的感受，进而引发司机的联想。为下文写司机发现来到小镇后得知真相时的失望沮丧形做铺垫，情节反转，给人强烈的思想冲击。
视角，司机视角里远处的妇人勇敢从容的挥手致意，给司机美的感受，进而引发司机的联想。等到司机发现来到小镇后近处视角发现妇人皮肤憔悴，惊疑不定，让司机当场震惊，极度后悔。写司机视角内容的转变，暗示了人物心理变化，突出司机的落差，引人深思。
故答案为：①渲染环境的朴素、温馨和美好；为下文火车开过时母女二人招手的情节做铺垫；引出火车司机，增加司机想象的合理性；与后文司机实地探访时的失望做比照。
②示例1：对比。前者文字寥寥，描写妇人从容的挥手姿势，表现远处妇人脸色神情，美好形象，给老人的愉快和浪漫的想象。后者极力写老人近距离走近小屋，发现妇女愁苦衰老且充满敌意的形象，表现了老人内心的失望和沮丧，远和近妇人形象对比，老人情绪落差，造成强烈的艺术效果，给读者启发。
示例2：铺垫，前者极力描写远处妇人的美好形象，渲染给老人带来的温馨和美好的幻想，为后文近处妇人的衰老，憔悴，敌视给与老人的失望沮丧，做情节上的蓄势。小说情节反转，给读者以震撼和思考。
示例3：小说选择全知觉的叙述视角，通过老人的眼睛描写距离变化导致的不同变化。从远处看到妇人从容美丽的挥手自身引发的美好温馨幻想，到后文老人近距离发现妇人衰老、憔悴、阴沉。远和近的距离变化，折射出老人心理的变化和落差，给读者鲜明情感震撼和思考。
13．《远和近》以“远和近”这一种逆反式的对比来表达人与人之间的隔膜，虽然彼此就在身边，但是情感疏远，态度冷漠，距离虽近，却比不上对那远在天边的云更为亲切，而在更深一个层面上，即使在亲密的人之间，也存在着远和近的问题，那是人与人心灵的距离。自然界中的距离，再遥远，也是有个度量的，可是人与人之间的心理距离，有时是远不可测的。顾城是想告诉读者一个关于人与人、人与自然关系的意味深长的道理。当人与人之间相互隔膜的时候，人们更能感受到自然的和善与亲近。
本文写司机在远处看到妇人拥有美好的形象，而近处观察时却发现妇女是愁苦衰老且充满敌意的形象，前后落差巨大，司机内心充满失望和沮丧。
两篇文章都写了“远和近”，都强调了现实可能并不如远处看到的那样美好，人们可能会因为近距离观察而极度失望。都体现了人与人的关系，心灵与空间的关系。
故答案为：小编用顾城《远和近》一诗表达自己阅读感悟是因为二者主题吻合。小说中老人在远处看到妇人挥手，内心感到幸福和美好，以至他亲自登门拜访，结果希望落空万分沮丧。老人与妇人彼此相隔遥远，内心彼此欣赏，当他们靠近，却彼此失望抗拒。顾城《远和近》中“你看我时很远，你看云时很近”，我在你近旁，但却很远，而遥远“云”于“你”却很近，“你”和“我”近在眼前，却远在天边。两篇“远和近”，告诉我们，远和近是相对的，所想和所见，理想和现实有很大距离，存在隔阂，现实未必如想象美好，所期待的常因距离过度期待而落空。小编这样做，不仅是因为两作品题目都是“远和近”，更是因为两篇作品都体现了人与人的关系、心灵与空间的关系，主题贴合，写法相似。
【答案】14．C
15．A
16．A
【知识点】词义理解；句子排序；微写作（片断写作）；对作品的体验感受；《儒林外史》
【解析】【点评】（1）本题考查词语含义。含义包括本义和语境义，答题要联系上下文，结合主旨情感，分析归纳含义即可。
（2）本题考查文段内容理解和排序。读懂文段内容，理解文段语句逻辑特点。排序时注意：主题明确，语言通顺，前后照应。要注意句子间的逻辑关系、关联词、句首词句尾词、时间、方位等。
（3）本题考查探究作品的讽刺艺术。注意读懂名著内容，掌握人物具体情节。集合人物命运遭遇理解讽刺艺术的表现特征。参考给到的论文格式，自拟标题，简要论述讽刺艺术的表现及对作品的作用，注意逻辑清晰，观点明确即可。
【译文】
【名言选摘】
①“刺”，就是通达的意思。诗人的讽谏之刺，叙述以相通达，就像针刺解开线疙瘩一样。(刘勰)
14．①刺者，达也。诗人讽刺，周礼三刺，事叙相达，若针之通结矣。翻译为：“刺”，就是通达的意思。诗人的讽谏之刺，叙述以相通达，就像针刺解开线疙瘩一样。即用言语让别人明白实际情况，解开疑惑，揭发真相。对应C
故答案为：C
15．注意第一空前面写“先秦时期”，那时候是文言文为主，对应①。第二空前面是“西方文学”，黑格尔是德国人，对应②。第三空前面“无情揭露虚伪，鞭挞丑恶，在笑声中批判社会现实”，这是鲁迅作品的特征，对应③。故答案为：A
16．注意结合人物具体命运遭遇分析讽刺艺术的表现。
如《叶生》，主人公叶生，“文章词赋，冠绝当时”，而久困名场，好不容易遇到知己关东丁乘鹤，虽预试夺魁，但省试落榜，他饮痛身亡。叶生死不瞑目，魂系丁乘鹤公子身上，使本来不会做文章的丁公子变得聪明起来。丁公子熟读了他生前所精心备试的八股文后，省考时名第二；京试时中了进士，终于实现了叶生生前梦寐以求的宿愿。小说对于叶生借丁公子的福泽为自己的文章扬名，替自己吐出怨气的描写，事虽荒唐，但笔透纸背，很具有艺术讽刺性。小说最后写公子借叶生的文章授为部主政，而叶生又借丁公子的势力终于中举，这真是一而再、再而三地揭露了封建科举制度的黑暗。
如《王子安》，主人公王子安的形象是透过幻境与现实两种情况下的描写展现出来的。在对乡试发榜时王子安酒醉中一系列的幻觉描写中，关于王子安得知自己榜上有名而不断赏赐的描写，表现出他对科举的热衷以及对名利的渴望，关于王子安责骂跟班的描写则暗指其在科举成功，获得自己所追求的名利之后思想与立场的转变。而对王子安酒醒之后的描写主要显示出了他那种深陷于科举梦中终究梦想破灭的无奈。从王子安的故事中，揭示了科举制度对个体心灵的扭曲和人性摧残的本质；当时的一些士子图谋的乃是个人名利和虚荣。
综上所述，参考给到的论文格式，自拟标题并简要论述即可。如：
标题：从《儒林外史》众生相看其讽刺艺术。
论述：《聊斋志异》作为一部志怪小说集，其中不乏对社会现实的讽刺与批判。如叶生，文章词赋，冠绝当时，却久困名场，屡试不中，以致抑郁含愤而死。他生不能如愿，死后魂从知己，借福泽为文章吐气，终于帮助丁令之子中了举人、进士。《叶生》这篇小说写的是在科举考试制度下，一个下层知识分子的悲惨命运，揭露了科举制度扼杀人才的罪恶。如王子安，乡试发榜时王子安酒醉，幻觉中得知自己榜上有名而收到不断的赏赐的描写，表现出他对科举的热衷以及对名利的渴望。王子安责骂跟班，暗指其在科举成功，获得自己所追求的名利之后思想与立场的转变。王子安酒醒之后的表现显示出了他那种深陷于科举梦中终究梦想破灭的无奈。《王子安》揭示了科举制度对个体心灵的扭曲和人性摧残的本质，当时的一些士子图谋的乃是个人名利和虚荣。因此，《聊斋志异》不仅是一部志怪小说集，更是一部社会批判的杰作。
故答案为：标题：鬼魅之间的讽刺与批判——《聊斋志异》中的社会镜像
论述：《聊斋志异》作为一部志怪小说集，其中不乏对社会现实的讽刺与批判，以《叶生》为例，蒲松龄通过描写叶生因科举不利而郁郁而终，化为鬼魂后依然执着于科举考试的故事，对封建科举制度进行了深刻的揭露和批判，叶生的悲剧不仅仅是个人的，更是那个时代的缩影，蒲松龄借鬼魅之事讽刺了当时社会对于功名的痴迷和对人性的扭曲的同时，在《王子安》等篇章中，作者也通过讽刺手法揭示了封建社会的种种弊端和丑恶现象，因此，《聊斋志异》不仅是一部志怪小说集，更是一部社会批判的杰作。
或者：标题：群像小说中的多元对比——浅谈《儒林外史》中的讽刺艺术
论述：《儒林外史》善于运用鲜明的对比来刻画人物，以起到强烈的讽刺效果。周进、范进中举前后，周围人对他们的态度从一开始的轻视不屑转为巴结奉承，形成鲜明对比，强烈讽刺了趋炎附势的社会风气。同时，匡超人在马二先生的影响下，从一开始的质朴孝顺转变为求取功名、忘恩负义的衣冠禽兽，作者借此揭露了腐朽的科举制度对读书人的毒害，具有极强的讽刺性。综上所述，《儒林外史》通过对比同一个人物前后不同的表现，强烈讽刺了败坏的世俗风气以及痴迷科举的腐儒群体，极具艺术表现力。
17．【答案】任务一：
给我自由
夜幕降临，一轮明月挂在天空，洒下一片宁静的光辉。我坐在书桌前，手中的笔在纸上飞舞，脑海中却充满了困惑。我明白他们的用心良苦，却也感受到了那份沉重的束缚。清楚地记得那一次，我兴高采烈地告诉妈妈，我被选为学校篮球队的队长，她却用怀疑的眼神看着我，说：“篮球队队长？你确定你能胜任吗？”我一时语塞，心中涌上一股无奈。又有一次，我在放学路上遇到了一个需要帮助的老奶奶，正准备伸出援手，妈妈却在电话里严厉地命令我：“谁让你多管闲事的？多一事不如少一事，快走！”我不敢直视老奶奶求助的目光，只能选择默默地离开，心中充满疑惑。
我感觉自己像一只被困在笼子里的小鸟，无法自由地展翅翱翔在蓝天白云之间。它望着窗外的世界，眼中闪烁着对自由的渴望。每当夜幕降临，它总会默默地凝视着月亮，仿佛在倾诉着对自由的向往。然而，每当我试图挣脱这束缚，妈妈总是用担忧的眼神看着我，让我无法挣脱。
终于有一天，我鼓起勇气，表达了自己的想法：“妈妈，我知道你关心我，但我也渴望有自己的一片天空。请给我自由，让我去追求我的梦想。” 妈妈沉默了许久之后，流着泪说：“孩子，我知道你已经长大，也明白你的想法。我会试着给你适当的空间，让你去追求自己的梦想。虽然这种改变很难，但我愿意改变。”我感到一阵释然，仿佛重获新生。
从那以后，我开始学会独立，学会面对生活中的种种挑战。这个过程很艰难，但我庆幸我迈出了最勇敢的第一步，让妈妈远离了对我的控制。随着我越来越阳光、自信，妈妈脸上的笑容也越多了。我想妈妈明白了，在我成长的过程中，许多的挫折和困惑，只能我去面对。她是家长，可以指点但不能越界，更不能包办。
任务二：
论边界与连接
在互联网时代，边界感成为了一个热门话题。普通人成为“网红”后被过度围观，导致生活陷入困境的现象屡见不鲜。这让我们不禁思考，边界与连接之间究竟应该如何平衡。
边界感的缺失，使得人们在网络世界中变得过于放纵。对“糖水爷爷”“煎饼奶奶”等的强势围观，不仅侵犯了当事人的正常生活，也干扰了公共秩序。这种无节制的连接，让人与人之间的关系变得模糊，甚至产生了冲突。
然而，我们也不能忽视连接的重要性。融而后通，破而后立，敢于打破边界、多向融合连接，才能创造更大的价值。互联网的发展，让信息的传播变得更加迅速和广泛，人与人、人与世界的联系也更加紧密。这种连接为我们带来了更多的机遇和可能，让我们能够拓展视野，实现自我价值。
那么，如何在边界与连接之间找到平衡呢？首先，我们需要树立正确的边界意识。明确自己的底线和原则，不轻易越界，同时也尊重他人的边界。在网络世界中，不随意侵犯他人的隐私，不传播不实信息，是我们应有的责任。
其次，我们要学会适度连接。在保持独立思考的同时，积极与他人建立有意义的联系。通过分享经验、交流思想，我们可以实现共同成长。但要避免过度依赖网络连接，而忽视了现实生活中的人际交往。
最后，社会也需要加强对边界的保护和对连接的引导。制定相关法律法规，规范网络行为，维护公共秩序。同时，也要鼓励创新和合作，营造一个良好的网络环境，让边界与连接得以和谐共生。
边界与连接，如同天平的两端，需要我们用心去把握。在这个过程中，我们既要保护自己的边界，不被外界过度干扰；又要敢于打破边界，与他人建立真诚的连接。只有这样，我们才能在互联网时代中更好地实现个人的发展和社会的进步。
【知识点】记叙文；议论文；话题作文
【解析】【分析】任务一：话题作文注意先审题。围绕“边界与连接”展开描述。审题时，应思考什么是边界与连接、边界与连接的特征或表现有哪些、边界与连接对我们的意义等。边界与连接中必然伴随着不适应，超过界限会对人的生活产生困扰，因此要注意适度。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。可写成记叙文，也可写成议论文。
选材构思时根据对题意的理解，抓住一个角度，明确“边界与连接”的内涵，如在学习时家人不去打扰你是边界的表现，当你遇到困难挫折时家人的陪伴和呵护是连接的表现。再如不破不立，生活中会遇到种种困扰，只有打破界限，深入融合，才能成就新的自我。然后，根据自己熟悉的体裁选定文体。如写成记叙文，应讲述具有某种特性的“边界与连接”的故事，要写清楚时间、地点，起因、经过和结果；要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明对“边界与连接”的认知和感悟。
任务二：话题作文注意先审题。围绕“边界与连接”展开描述。审题时，应思考什么是边界与连接、边界与连接的特征或表现有哪些、边界与连接对我们的意义等。边界与连接中必然伴随着不适应，超过界限会对人的生活产生困扰，因此要注意适度。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。可写成记叙文，也可写成议论文。
选材构思时根据对题意的理解，抓住一个角度，明确“边界与连接”的内涵，如在学习时家人不去打扰你是边界的表现，当你遇到困难挫折时家人的陪伴和呵护是连接的表现。再如不破不立，生活中会遇到种种困扰，只有打破界限，深入融合，才能成就新的自我。然后，根据自己熟悉的体裁选定文体。写成议论文，应先明确中心论点，边界与连接是什么，然后按照是什么、为什么、怎么样的思路安排文章结构；选取名人名言和典型事例，旁征博引，从道理和事实两个角度充分论证，做到论点鲜明、论据充分、论证有力。
【参考例文】任务一：
给我自由
夜幕降临，一轮明月挂在天空，洒下一片宁静的光辉。我坐在书桌前，手中的笔在纸上飞舞，脑海中却充满了困惑。我明白他们的用心良苦，却也感受到了那份沉重的束缚。清楚地记得那一次，我兴高采烈地告诉妈妈，我被选为学校篮球队的队长，她却用怀疑的眼神看着我，说：“篮球队队长？你确定你能胜任吗？”我一时语塞，心中涌上一股无奈。又有一次，我在放学路上遇到了一个需要帮助的老奶奶，正准备伸出援手，妈妈却在电话里严厉地命令我：“谁让你多管闲事的？多一事不如少一事，快走！”我不敢直视老奶奶求助的目光，只能选择默默地离开，心中充满疑惑。
我感觉自己像一只被困在笼子里的小鸟，无法自由地展翅翱翔在蓝天白云之间。它望着窗外的世界，眼中闪烁着对自由的渴望。每当夜幕降临，它总会默默地凝视着月亮，仿佛在倾诉着对自由的向往。然而，每当我试图挣脱这束缚，妈妈总是用担忧的眼神看着我，让我无法挣脱。
终于有一天，我鼓起勇气，表达了自己的想法：“妈妈，我知道你关心我，但我也渴望有自己的一片天空。请给我自由，让我去追求我的梦想。” 妈妈沉默了许久之后，流着泪说：“孩子，我知道你已经长大，也明白你的想法。我会试着给你适当的空间，让你去追求自己的梦想。虽然这种改变很难，但我愿意改变。”我感到一阵释然，仿佛重获新生。
从那以后，我开始学会独立，学会面对生活中的种种挑战。这个过程很艰难，但我庆幸我迈出了最勇敢的第一步，让妈妈远离了对我的控制。随着我越来越阳光、自信，妈妈脸上的笑容也越多了。我想妈妈明白了，在我成长的过程中，许多的挫折和困惑，只能我去面对。她是家长，可以指点但不能越界，更不能包办。
任务二：
论边界与连接
在互联网时代，边界感成为了一个热门话题。普通人成为“网红”后被过度围观，导致生活陷入困境的现象屡见不鲜。这让我们不禁思考，边界与连接之间究竟应该如何平衡。
边界感的缺失，使得人们在网络世界中变得过于放纵。对“糖水爷爷”“煎饼奶奶”等的强势围观，不仅侵犯了当事人的正常生活，也干扰了公共秩序。这种无节制的连接，让人与人之间的关系变得模糊，甚至产生了冲突。
然而，我们也不能忽视连接的重要性。融而后通，破而后立，敢于打破边界、多向融合连接，才能创造更大的价值。互联网的发展，让信息的传播变得更加迅速和广泛，人与人、人与世界的联系也更加紧密。这种连接为我们带来了更多的机遇和可能，让我们能够拓展视野，实现自我价值。
那么，如何在边界与连接之间找到平衡呢？首先，我们需要树立正确的边界意识。明确自己的底线和原则，不轻易越界，同时也尊重他人的边界。在网络世界中，不随意侵犯他人的隐私，不传播不实信息，是我们应有的责任。
其次，我们要学会适度连接。在保持独立思考的同时，积极与他人建立有意义的联系。通过分享经验、交流思想，我们可以实现共同成长。但要避免过度依赖网络连接，而忽视了现实生活中的人际交往。
最后，社会也需要加强对边界的保护和对连接的引导。制定相关法律法规，规范网络行为，维护公共秩序。同时，也要鼓励创新和合作，营造一个良好的网络环境，让边界与连接得以和谐共生。
边界与连接，如同天平的两端，需要我们用心去把握。在这个过程中，我们既要保护自己的边界，不被外界过度干扰；又要敢于打破边界，与他人建立真诚的连接。只有这样，我们才能在互联网时代中更好地实现个人的发展和社会的进步。
【点评】任务一：本题考查学生话题作文写作能力。要拟定作文标题。审题时注意话题关键词，这个词的词性，以及这个词对应的写作对象。写作对象可以是人，可以是物；可以是现实生活中的，也可以是想象世界里的。注意这个关键词和我密切相关，给我带来的影响巨大。可以写成记叙文或记叙散文。通过深情回忆曾经发生过的与某人、某物难忘的过程，表达内心的深刻感受。注意在叙述过程中，可以使用细节描写，通过具体的动作、心理、对话等描写， 表达“我”内心的感受。在材料安排上，注意详略得当。在写法上，学会使用以小见大的写法，会突出文章的主旨，给读者带来亲切的感受。字数要求在600~650即可。
任务二：本题考查学生话题作文写作能力。要拟定作文标题。审题时注意话题关键词，这个词的词性，以及这个词对应的写作对象。写作对象可以是人，可以是物；可以是现实生活中的，也可以是想象世界里的。注意这个关键词和我密切相关，给我带来的影响巨大。写议论文，最好能够联系材料，可以保证自己的观点的确源于材料，不会脱离材料，且能够明确地体现从材料中提炼自己的中心论点的过程。字数要求在600~650即可。
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