19《牧场之国》教学设计

19《牧场之国》教学设计
【教学目标】
1.理解内容，品味语言，有感情地朗读课文，体会“真正的荷兰之美”是什么。
2.体会作者静态描写、动静结合的表达效果。
3.领悟作者的写作目的，感受作者田园诗情背后对自由、和平的向往。
【教学重难点】
体会作者静态描写、动静结合的表达效果；领悟作者的写作目的，感受作者田园诗情背后对自由、和平的向往。
【思辩问题】
1.主问题：“这”到底指的是什么？
2.子问题：
①作者笔下的动物都别有一番情趣，你感受到这种情趣了吗？
②你从哪些地方体会到这种宁静之美？宁静之美就是没有一点儿声音？
③比较木心改写小诗，你觉得他改写得好，还是原文好？
④“这就是真正的荷兰。”作者为什么要反复强调这句话？
【教学流程】
任务一：任务驱动，出示字源，情境创设导入
活动一：明确学习任务，创设情境
1.同学们，联合国教科文组织今年创意城市申报即将开始，通过这个单元的学习，请你帮助一个城市寻找城市味道，打造城市名片，做好申报准备。
2.这节课让我们一起走进捷克作家卡雷尔.恰佩克笔下的《牧场之国》。
活动二：“牧”字字源导入，引发思考
出示“牧”字金文：这是课题里的哪个字？根据字源联想到牧场上的情形。活动三：走进文章开头，关注别称牧场之国是一个国家的别称，这个国家还有其他别称。翻开语文书，找找。
任务二：抓反复句，层层递进，体会“这”的含义
活动一：小组梳理信息，分享交流
1.文中有一个句子反复出现，通过预习谁找到了？【课件呈现】这就是真正的荷兰。
2.“这”到底指的是什么？【课件呈现】自学要求：默读二至四自然段，
四人小组讨论：“这”到底指什么，把找到的答案写在纸条上。
1.小组交流，梳理答案。
2.全班汇报，师生共同分类，小结。
活动二：朗读品味语言，初感情趣
1.作者笔下的动物都别有一番情趣，出示句子品味情趣：【课件呈现】牛犊还未长大，却有了端庄的仪态。老牛好似牛群的家长，无比威严。
2.出示课后习题第三题，默读课文二到四自然段，你还找到哪些富有情趣的句子，用波浪线勾出来。
3.作者写动物，你发现写法上的共同点了吗？
4.思考：仅仅是因为用上修辞手法这些句子就特别有情趣了？
5.指导朗读：边读边想象画面。
活动三：找真正的主人，再感情趣
1.再由“牧”说起，感受荷兰牧场是真正意义上的自由王国。
2.创设情境，师生配合朗读，感受谁是真正的主人。
3.现在，你知道为什么作者笔下的这些动物充满情趣了吧？
4.展开联想，想象动物们还会在牧场上做什么？5.请你用一个词来形容这样的荷兰，你想到哪个词？
6.小结：此刻，“这”指什么？
活动四：抓住动静结合，言语实践
1.第五自然段旁有个小气泡给我们阅读提示，默读，你从哪些地方体会到这种宁静之美？
2.辨析：宁静之美就是没有一点儿声音？同桌互说。
3.小结：就像交流平台所说，这种动静结合的描写呈现出牧场之国的独特魅力。
4.比较木心改写小诗，你觉得他改写得好，还是原文好？
5.师生配乐朗读，感受散文的节奏和韵味。
任务三：链接背景，抓住线索，走进作者内心
活动一：讨论反复作用，再引思考“这就是真正的荷兰。”作者为什么要反复强调这句话？
活动二：补充创作背景，移情入境
1.如果我们走进卡雷尔.恰佩克生活的时代，或许你会有新的发现。找到学习单一分钟时间浏览这两段文字，再来回答这个问题。
【课件呈现】卡雷尔·恰佩克是捷克著名作家。他在亲身经历了给人类带来深重灾难的第一次世界大战后，来到中立国荷兰旅行，沿途看到秀美的风光，和人们安居乐业幸福的生活情景，有感而发写下了《牧场之国》。第一次世界大战（1914～1918年），是一场主要发生在欧洲但波及到全世界的世界大战。当时世界上大多数国家都卷入了这场战争，由于主要战场在欧洲，故又称为“欧战”，恰佩克的祖国捷克刚好就处于战争区域之中。这场战争是欧洲历史上破坏性最强的战争之一。大约有15亿人被卷入战争流离失所，6500万人参战，1000万左右的人丧生，2000万左右的人受伤。战争造成了严重的经济损失，据估计损失了1700亿美元，给人类带来深重灾难。注释：中立国：是指一个国家由于完全置身于其他国家间所进行的战争之外，对交战双方保持不偏不倚的态度而取得的法律地位。
2.引读：让我们跟随一段视频一起回到恰佩克生活的那个年代……
活动三：升华“这”的含义，引发期待
1.此刻的荷兰是作者的内心向往！
2.还记得上课伊始的那个任务吗？此刻，如果请你来为荷兰寻找城市味道，打造城市名片，你会选哪几个关键词？下节课，我们再去看看朱自清笔下的荷兰又是什么样的，再来回答这个问题。