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专题四 散文类文本阅读
整体阅读指导
考情分析·切高考之脉搏
考查年次 2021 2022 2023
新高考 Ⅰ卷 文本体裁 小说 小说 小说
文本出处 × × ×
选择题型 × × ×
简答题型 × × ×
考查年次 2021 2022 2023
新高考 Ⅱ卷 文本体裁 散文＋小说 散文 小说
文本出处 废名《放猖》(散文) 废名《莫须有先生坐飞机以后》(小说) 李广田《到橘子林去》 ×
选择题型 6．鉴赏内容及艺术特色(3分) 7．理解分析内容(3分) 6．相关内容理解(3分) 7．艺术特点分析鉴赏(3分) ×
简答题型 8．鉴赏词语效果(6分) 9．分析文本构思(6分) 8．分析文本构思(4分) 9．分析细节描写(6分) ×
从新高考卷来看，散文类文本阅读呈现如下特点：
1．考查采用主、客观题混合的形式，以主观题型为主，选文类型和题型有所创新。2021年新高考Ⅱ卷分别节选了废名的散文《放猖》和废名的小说《莫须有先生坐飞机以后》，选择题型分别对两个文本进行考查。
2．散文阅读的考查点主要是分析作品结构，概括作品主题；分析作品的体裁特征和表现手法；体会重要语句的丰富含意，品味精彩语言的表达艺术；鉴赏作品的文学形象等。尤以语言的内涵及语言的表达艺术为考查重点，这与散文的体裁特点有关。
3．散文阅读致力深耕红色文化，彰显榜样力量。如2022年新高考Ⅱ卷选用李广田的散文《到橘子林去》，文章写于抗日战争时期，生动描写了修马蹄、钉马掌的劳动场景，饱含对普通劳动者“赶大车的人”的亲近和信任，并将车夫的运输工作与抗战时期的物资转运关联起来，促使学生体会革命战争年代人民的伟大力量，引导学生领悟“人民是历史的创造者、人民是真正的英雄”的真谛。
阅读导引·明解题之规范
散文阅读是高考中公认的最难把握的部分，但是，散文阅读题的解答也是有技巧可言的。一般地讲，散文的考查侧重体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术，分析作品的主要表现手法，探究作者的情感意蕴等。其中句子的分析理解是阅读的关键，也是高考文学类文本设题的热点。
一、散文的基本概念
现代散文，是指与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学体裁，有广义和狭义两种理解。广义的散文，是指诗歌、小说、戏剧以外的所有具有文学性的散行文章。狭义的散文是指文艺性散文，它是一种以记叙、描写或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂的文学样式。高考试卷中的散文概念指狭义散文。
二、散文的一般分类
散文具有记叙、议论、抒情三种功能，与此相对应，散文也分为三类。
1．记叙性散文
记叙性散文是以记叙人物、事件、景物为主的散文。这类散文与短篇小说相似，但又有明显的区别。就叙事而言，散文所述的事件不要求情节完整，更不追求曲折变化，而小说对叙事的要求较散文要高得多；另外，散文在叙事的时候需要饱蘸情感，小说的情感则主要由人物体现出来，不需作者明确抒发。就写人而言，小说要求努力塑造典型的人物形象，典型人物是作者虚构出来的；而散文中的人物则是在真人真事的基础上，进行某些剪裁加工，注重对人物进行写意式的描绘。
2．抒情性散文
抒情性散文主要是用以抒发作者主观情感的散文。与其他散文相比，抒情性散文情感更强烈，想象更丰富，语言更具有诗意。抒情性散文主要用象征、比兴、拟人等方法，通过对外在形象的描绘来传达作者的情思，因此借景抒情和托物言志是这类散文最常用的手法。而直抒胸臆的方法，在文章中可以出现，但通篇用此一法者并不多见。
3．议论性散文
议论性散文是以发表议论为主的散文。它与抒情性散文一样注重情感的抒发，不同的是议论性散文重在理智，抒情性散文重在感情。它又不同于一般的议论文用事实和逻辑来说理，而主要用文学形象来说话，是一种文艺性的议论文。它既有生动的形象，又有严密的逻辑；既要以情动人，又要以理服人；融情、理于一炉，合政论与文艺于一体。
三、散文的基本特征
散文的文体特征概括来说就是“形散神聚”。所谓的“形”应指散文中用来表情达意的人物、事物、景物、器物等。“形”的“散”体现在联想的广泛、时空的纵横等方面，但目的却是统一的——用来表现理念、抒发情感、阐述哲理、表达志趣、寄寓情趣等，这也就是我们所说的“神聚”。
1．较强的纪实性
散文具有较强的纪实性质。主张“大实小虚”：在保持题材大体真实的前提下，某些细节的虚构，乃至某个次要人物的虚拟，是被允许的，但散文中的情感是绝对真实的，这一点也应该是散文真实性的一个重要方面。
2．取材的广泛性
散文的内容涉及自然万物、各色人等、古今中外、政事私情……可以说是无所不包、无所不有的。它能够谈天说地，更可以抒情写趣。凡是能给人以思想启迪、美的感受、情操的陶冶，使人开阔视野、丰富知识的，都可选作散文的题材。
3．形式的灵活性
散文取材广泛，内容丰富，形式也灵活多样，不拘一格。散文的结构形式不拘一格，表达方式自由灵活，语言风格异彩纷呈。
四、散文的阅读方法
情感是散文的生命，语言是其思想内容的外衣。阅读散文，应该从语言入手，进而领悟散文中人、事、物、景的丰富内涵，读懂作者在文本中所要抒发的对生命、生活、社会等的独特感受和情感态度。
1．分析景、物与情、境的关系
散文表情达意，主要是通过生活画面的描绘来实现的。这些画面由带着作者主观感受的人、事、物、景等意象组成，从而形成深邃优美、富于哲理的意境。散文写什么景物、从什么角度或截取哪一部分、选择哪一侧面、景物与景物如何安排组合，都是由作者的主观情感支配的，不是客观景物的“实录”或“说明”。分析景、物与情、境的关系就要沿着作者的思路逐层深入，而不是只停留在景物与感情的表层。
2．理解“形”“神”之间的关系
散文的“形”，是指散文的外在形式，如用了什么标题，选用了怎样的材料，材料与材料之间是怎样组织的，又采用了什么线索，还用了什么样的表达方式，语言使用得怎样等。散文的“神”，是指蕴含于外在“形”中的情感、思想，它体现了作者的写作意图。一般来说，一篇散文的“神”是集中的、凝聚的。要重视散文散的“形”和不散的“神”的和谐统一，它们都从属于“思想”，是经过“思想”的选择并能积极能动地反映“思想”的；许多材料看似很散，但它们都按照“思想”的“线”组织在一起，它们的排列有着紧密的联系。
3．理清散文的线索与思路
阅读文章，实际上就是尽可能沿着作者思维的轨迹再走一遍，从而达到更深刻、更有条理地把握文章谋篇布局的目的。散文通常都有叙事、抒情、写景的线索，抓住线索就等于把握了文章意脉。文章的思路通常表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应、段落层次的关系等方面，梳理文章思路可以从这些方面入手。
4．懂得散文由实至虚的特点
散文交汇着叙述、描写与议论、抒情，“形”的铺展往往是“神”凸显的前提，看似松散，其实多有联系或链接的痕迹。阅读的关键点不在于记叙、描写的客体(实)，而在于记叙、描述中灌注的主体的思想、感情(虚)。
5．探究散文句段的丰富意蕴
意蕴是散文的灵魂，一般指散文渗透出来的理性内涵，如作品中渗透的情感，表现出来的风骨、某种精神或某种取向等。探究意蕴可以讲“广”字，求的是丰富意蕴；也可以从不同的层面探究，由浅层到深层，讲的是“深”字，求的是深层意蕴。
6．品味散文的语言特色
不同的作者，生活在各自的时代和社会环境中，各人的先天禀赋有别，后天阅历不同，因此才识、性情、气质就有高低、深浅、刚柔、雅俗、文野、曲直等区别，写出来的文章就形成了不同的风格特点。语言表达的特色，就是这种风格特点的一个重要标志。
五、散文的解题步骤
1．读文，熟悉文章思路和内容
快速阅读，主要是熟悉文章，拉近和文章的距离，明确文章的写作背景，了解文章的主要内容，即解决“写了什么”的问题。如果速读时，能够把握作者的文脉思路，表情达意时所用的手法，还可以解决“怎样写、为什么写”的问题。快速阅读要善于抓标题、开头、结尾及意蕴深刻之处，同时圈点勾画出自己认为重要的段落和语句。快速阅读的目的是在做题前整体把握文章，将文章的骨骼、精髓看得透彻，明白。
2．读题，明确题干要点和要求
细读题干，准确全面把握题干要求，把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，特别要注意答题的角度，忌答非所问。这里需要注意有一个“主题辐射原则”，所谓主题辐射原则就是散文阅读的命题，不论是有关内容，还是有关结构，还是有关表达技巧，都会从文章主旨的角度出发，也就是说，所设置的问题都与文章的主旨有着密不可分的联系。
3．带着问题读，画定答题区间，抓取答题信息
(1)依据试题要求，迅速准确地画定答题的有效阅读范围及筛选相关信息的区间。
(2)迅速准确地根据题干的要求把准答题的切入点，把握解题的角度。
(3)迅速准确地分清阅读材料中相关部分的组合关系及其逻辑层次。
典例文本
》典例 1 (2022·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成1～4题。
到橘子林去
李广田
①小孩子的记忆力真是特别好，尤其是关于她特别有兴趣的事情，她总会牢牢地记着，到了适当的机会她就会把过去的事来问你，提醒你。
②“爸爸，你领我去看橘子林吧，橘子熟了，满树上是金黄的橘子。”
典例文本
③今天，小岫忽然向我这样说，我稍稍迟疑了一会，还不等回她，她就又抢着说了：“你看，今天是晴天，橘子一定都熟了，爸爸说过领我去看的。”
④我这才想起来了，那是很多天以前的事情，我曾领她到西郊去。那里满坑满谷都是橘子，但那时橘子还是绿的，她并不觉得好玩，只是说：“这些橘子几时才能熟呢？”
典例文本
⑤“等着吧，等橘子熟了，等一个晴天的日子，我就领你来看看了。”这地方阴雨的日子真是太多，偶然有一次晴天，就令人觉得非常稀罕，简直觉得这一日不能随便放过。小孩子对于这一点也该是敏感的，于是她就这样问我了。去吗，那当然是要去，并不是为了那一言的然诺，却是为了这一股子好兴致。
典例文本
⑥我们走到了大街上。今天，真是一切都明亮了起来，活跃了起来。石头道上的水洼子被阳光照着，像一面面的镜子；女人头上的金属饰物随着她们的脚步一明一灭；挑煤炭的出了满头大汗，脱了帽子，就冒出一大片蒸气，而汗水被阳光照得一闪一闪的。天空自然是蓝的了，一个小孩子仰脸看天，也许是看一只鸽子，两行小牙齿放着白光，真是好看。小岫自然是更高兴的，别人的高兴就会使她高兴，别人的笑声就会引起她的笑声。可是她可并没有像我一样关心到这些街头的景象。她毫没有驻足而稍事徘徊的意思，她的小手一直拉着我向前走，她心里一定是只想着到橘子林去。
典例文本
⑦走出城，人家稀少了，景象也就更宽阔了，也听到好多地方的流水声了，看不到洗衣人，却听到洗衣人的杵击声，而那一片山，那红崖，那岩石的纹理，层层叠叠，甚至是方方正正的，仿佛是由人工所垒成，没有云，也没有雾，崖面上为太阳照出一种奇奇怪怪的颜色，真像一架金碧辉煌的屏风，还有瀑布，看起来像一丝丝银线一样在半山里飞溅。我看着眼前这些景物，虽然手里还握着一只温嫩的小胖手，我却几乎忘掉了我的小游伴。而她呢，她也并不扰乱我，我想，她不会关心到眼前这些景物的，她心里大概只想着到橘子林去。
典例文本
⑧远远地看见一大片浓绿，我知道橘子林已经在望了，然而我们却忽然停了下来，不是我要停下来，而是她要停下来，眼前的一个故事把她吸引住了。
⑨是在一堆破烂茅屋的前面，两个赶大车的人在给匹马修理蹄子。
典例文本
⑩我认识他们，我只是认识他们是属于这一种职业的人，而且他们还都是北方人，都是我的乡亲。他们时常叫我感到那样子的可亲近，可信任。他们把内地的货物运到边疆上出口，又把外边的货物运到内地，他们给抗战尽了不少的力量……他们两个正在忙着，他们一心一意地 “对付”那匹马。你看，那匹马老老实实地站着，不必拴，也不必笼，它的一对富有感情的眼睛几乎闭起来了。不但如此，我想这个好牲口，它一定心里在想：我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。慢慢地修，不错，他正在给你慢慢地修哩。
典例文本
他搬起一个蹄子来，先上下四周抚弄一下，再前后左右仔细端详一番，然后就用了一把锐利的刀子在蹄子的周围修理着。我为那一匹牲口预感到一种飞扬的快乐……我这样想着，看着，看着，又想着，只是顷刻之间的事情，猛一惊醒，才知道小岫的手掌早已从我的掌握中脱开了，我低头一看，却正看见她把她的小手掌偷偷地抬起来注视了一下。她是在看她自己的小指甲。而且我也看见，她的小指甲是相当长的，也颇污秽了，每一个小指甲里都藏着一点黑色的东西。
典例文本
我不愿再提起到橘子林去的事，我知道小岫对眼前这件事看得入神了，我不愿用任何言语扰乱她，我看她将要看到什么时候为止。
赶马车的人把那一只马蹄子修好了，然后又丁丁地钉着铁掌。钉完了铁掌，便把马蹄子放下了。那匹马把整个的身子抖擞了一下，我说那简直就是说一声谢谢，或者是故意调皮一下。然后，人和马，不，是人跟着马，可不是马跟着人，更不是人牵着马，都悠悠然地走了，走到那破烂的茅屋里去了。那茅屋门口挂一个大木牌，上边写着拙劣的大字：“叙永骡车店”。有店就好了，我想，你们也可以少受一些风尘。
典例文本
“回家。”小岫很坚决地说，而且已经在向后转了。
“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”她拉着我向回路走。
我心里笑了，我还是没有说什么，我只是跟着她向回路走。
“我的手指甲也长了，回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖。”她这么说着，又自己看一看自己的小手。
典例文本
“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖。”这次我是不能不说话了，我被她拉着，用相当急促的脚步走着。
这时候，太阳已经向西天降落了，红崖的颜色更浓重了些，地上的影子也都扩大了。我们向城里走着，我们都沉默着，小岫不说话，我也不说话。“我不再去看橘子了。”她心里也许有这么一句话，也许并没有。
解题步骤
第一步：阅读文本，厘清内容脉落
标题“到橘子林去”让读者对橘子林充满期待，从而引出小岫父女二人去橘子林路上的所见所感，作者以自己的视角观察社会人生、思考现实。
第一部分(①～⑤段)：叙述小岫提醒“我”要领她去橘子林玩，“我”想起了先前给她的承诺。
解题步骤
第二部分(⑥～⑩段)：叙述“我”和小岫沿途所见。
第⑥段叙述“我们”去橘子林时沿街所见和小岫的心理。
第⑦段叙述“我们”去橘子林时出城后所见和小岫的心理。
第⑧～ 段叙述“我”见到两个赶大车的人的感受，小岫则被赶大车的人修理马蹄子所吸引。
第三部分( ～ 段)：叙述小岫拉着“我”要回家叫妈妈剪指甲，不去看橘子了。
文章写得颇有情趣，但作者对人民力量的认同和赞许十分突出。
解题步骤
纵观全文：
从脉络看，“到橘子林去”贯穿全文，是这篇散文的线索。
从主旨看，散文以小事件反映大事件、大主题。父女俩要到橘子林赏橘，途中遇见车夫修马蹄。这本是一件人们司空见惯的小事件，但作者却将其做了两个指向：一是女儿想的是“马剪指甲，马不哭，马乖”“回家叫妈妈剪指甲，我不哭，我也乖”，蕴含着人们遇到困难要坚强的哲理，也蕴含着国家虽遭遇日寇侵华的艰难困境但要顽强面对的哲理；二是父亲想到的是“他们给抗战尽了不少的力量”，反映的是支持抗战、热爱国家的大主题。
从手法看，散文善于运用比喻、拟人、反复等修辞手法，给人以美感。
解题步骤
第二步：阅读题干，明确题目要求
前两个小题为选择题，涉及对文本相关内容的理解和文本艺术特点的分析鉴赏。
后两个小题为简答题，分别考查文本构思和文本细节。
第三步：回归文本，逐题分析
在速读文本和阅读题干的基础上精读材料，从原文文本“抠”答案。
1.下列对本文相关内容的理解，正确的一项是(3分)( )
A．“我”决定带小岫到橘子林去，只是因为不想“随便放过”偶然到来的晴天，与她提醒“我”履行承诺无关。
B．“我”从“几乎忘掉了我的小游伴”，到不知道小岫的手掌“早已从我的掌握中脱开”，这个变化表明“我”的出游兴致变高了。
C．赶大车的人让“我”感到可亲近、可信任，除了他们“都是北方人，都是我的乡亲”，还因为他们为抗战做出了贡献。
D．返回城里的路上，“小岫不说话，我也不说话”，父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落。
C
【我的分析】 第一步：审读题干要求
考查对文本内容的理解，需要逐项查找涉及的文本区间进行分析比对，判断正误。
第二步：逐项分析比对
____________(A项，“只是因为不想‘随便放过’偶然到来的晴天，与她提醒‘我’履行承诺无关”错误，“只是”表述绝对，与她提醒“我”履行承诺也有一定关系。B项，“出游兴致变高了”错误，并非出游兴致变高了，而是出游路上的遇见让我感触良多。C项，表述正确。D项，“父女二人的沉默表明他们对未到达橘子林感到有点失落”错误，“我”不仅不失落，反而为孩子的成长倍感欣慰，“对，回家剪指甲，你真乖，你比马还乖”。)
2.下列对本文艺术特点的分析鉴赏，正确的一项是(3分)( )
A．“我的大哥给我修理蹄子，我们走的路太远了，慢慢地修吧，修好了，我们就上路。”这一句将马人格化，写出了马对车夫的感情，生动而饶有趣味。
B．“我”在判断小岫对去橘子林的态度时，用语从“一定”变为后来的“也许”，暗示小岫的心理变得难以琢磨了。
C．小岫让“我”领她去橘子林，实际上全程“我”都是由她拉着走的，由此可见，小岫的言行决定着本文的节奏。
D．本文借助小孩子的视角，先后描写了街道、山林、骡车店等处的景象，看似散漫，实则突出主题，使本文具有形散神聚的特点。
A
【我的分析】 第一步：审读题干要求
考查对文本艺术特色的分析鉴赏，需要逐项与文本信息进行分析比对，判断正误。
第二步：逐项分析比对
____________(A项，表述正确。B项，“暗示小岫的心理变得难以琢磨了”错误，无论“一定”还是“大概”“也许”都是“我”作为父亲对孩子心思的猜测而已，并非难以琢磨，从中反而可见“我”是能“读”懂小孩子心理的。C项，“小岫的言行决定着本文的节奏”错误，本文的节奏是由“我”来掌控，写“我”眼见耳听心感。D项，“本文借助小孩子的视角”错误，本文以“我”为写作的视角。)
3.“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，请简要谈谈你的理解。(4分)
【我的分析】 第一步：审读题干要求
“我”和小岫最终放弃去橘子林，本文却仍以“到橘子林去”为题，体现了作者的精妙构思技巧。
第二步：分析答题角度
(1)从读者角度进行分析
____________(本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调，让读者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意料。)
(2)从线索角度进行分析
____________(“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所闻。)
(3)从人物角度进行分析
____________(突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。)
【答案】 示例：①本文以“到橘子林去”为题，文中也一再强调，让读者对橘子林充满期待，而“我”和小岫最终选择放弃，结果出人意料；②“到橘子林去”是叙述的主要线索，本文主要记述的是去橘子林途中的所见所感；③突出小岫的随性，到橘子林去是出于她的要求，放弃也是她的决定。(评分参考：每答出一点给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
4.本文的童趣往往通过细节体现出来，请指出三处这样的细节并简要分析。(6分)
【我的分析】 第一步：审读题干要求
考查对体现童趣的三处细节的简要分析，首先要从文中找出三处体现童趣的细节，然后再进行分析。
第二步：回归文本分析
(1)分析第一处细节
____________(小岫“还不等回她，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及一点狡黠。)
(2)分析第二处细节
____________(小岫“一直拉着我向前走”，沿途小岫不关心眼前景物，体现了孩童的单纯可爱。)
(3)分析第三处细节
____________(“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖”，这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。)
【答案】 示例：①小岫“还不等回她，她就又抢着说了”，体现了孩童的急切心理及一点狡黠；②沿途小岫不关心眼前景物，“一直拉着我向前走”，体现了孩童的单纯可爱；③小岫偷偷看自己的指甲，透露出孩童的小心思；④“回家告诉妈妈：马剪指甲，马不哭，马乖。”这是孩童的语言和思维方式，体现孩童的天真。(评分参考：每答出一点给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
真题体验·悉命题之导向
(2023·全国甲卷)阅读下面的文字，完成5～7题。
机械的诗——旅途随笔之一
巴 金
为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦境般的美丽：那样茂盛的绿树，那样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼，南国的乡村，虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！
典例2
到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它慢慢地渡过江去。
我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。船上有不少工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进。
看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情，我不禁从心底生出了感动。
四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车爬在那里像一条被人制服了的猛蛇。
我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗人的作品都要大得多。
一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当作很sentimental(感伤的、多愁善感的)的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命。
我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。
那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。
我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。
一九三三，六月十日在广州
(有删改)
5.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．作者在写南国的风物时，用了“那一块一块的稻田”“那一堆一堆的房屋”等，语言的节奏感符合火车行进时的动态感。
B．作者认为车过潭江的部分是“新宁铁路中的一段最美丽的工程”，既在于这里风景的优美，更在于工程体现了机械的诗意。
C．作者认为如果只把“月夜”“花朝”“青山”一类的东西当作写诗的材料，其实是不懂诗，依据是这些材料本身缺乏生命力。
D．“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”是作者对诗的认识，也是他认为机械具有诗意的一个重要前提。
C
【我的分析】 第一步：审读题干要求
考查对文本内容和艺术特色的分析鉴赏，需要逐项查找涉及的文本区间进行分析比对，判断正误。
第二步：逐项分析比对
____________(C项，“依据是这些材料本身缺乏生命力”错误，由文中“诗应该给人以创造的喜悦，诗应该散布生命”可知，作者认为诗应该给人创造的喜悦、散布生命，并非这些材料本身缺乏生命力。)
6.本文在写“机械的诗”时一再写到工人，请简要分析二者之间的内在联系。(6分)
【我的分析】 第一步：审读题干要求
考查“机械的诗”和工人之间的内在联系，首先要从文中找出相关内容区间，然后再进行分析。
第二步：回归文本分析
(1)分析“有些工人在抬铁链，有几个工人在管机械。在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向前进”
____________(工人操控、管理、指挥这些机械，如果没有工人，这些机械就是一堆废铁，没有了灵魂，没有了价值。)
(2)分析“在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机械有规律地响着，火车趴在那里像一条被人制服了的猛蛇”“那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人”
____________(机械在人的操控管理之下拥有了创造的能力，所以机械的创造实则是人的创造。)
(3)分析作者的写作意图
____________(文章题为“机械的诗”，赞美了机械的创造的力量，更是肯定了机械背后的管理操控者——工人的能力。)
【答案】 示例：(1)工人是机械的操控者、管理者、指挥者，是机器背后的灵魂。(2)机械的创造，本质上还是人的创造，在人的控制下，机械的力量才是完美的。(3)对机械力量的赞美，实则是对人能力的肯定。
7.这篇随笔的最后一段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。(6分)
【我的分析】 第一步：审读题干要求
考查最后一段跳转到作者在上海的生活见闻的好处，首先要联系上文分析最后一段的内容，然后从内容、手法、主题等方面分析。
第二步：回归文本分析
(1)从内容方面分析
____________(上文写轮船上机械的力量，最后写上海建筑工地机械的力量，突破了时空限制，扩大感知认识领域，拓宽了文章的广度，丰富了文章的内容。)
(2)从手法方面分析
____________(上文是写作者在轮船上的所见所闻，即轮船上“机械的力量”，而最后一段却写到在上海的生活见闻，即大厦建筑工地机械的力量，“那有力的机械从高处把一根又高又粗的木桩打进土地里面去”，二者都体现了机械的力量，给人带来心灵的震撼，具有相似性，属于联想。)
(3)从主题方面分析
____________(上文写“我”看到机械力量时“我不禁从心底生出了感动”“我感到了一种诗情”“于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我”，写“我”一个人的喜悦，而最后写上海大厦工地的机械力量时，“四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑”“给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情”，拓展到许多人的喜悦，体现出对机械力量欣赏的普遍性，深化了文章主旨。)
【答案】 示例：(1)这是联想，由轮船上的机械联想到上海的建筑所用的机械，二者都体现机械的力量，具有相似性。(2)拓展文章的广度，丰富其内容。(3)由“我”一个人的喜悦，拓展到“许多人”的喜悦，表明对机械力量的欣赏是普遍存在的，深化了文章的主题。
(2021·新高考Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成8～11题。
文本一：
放 猖
废 名
①故乡到处有五猖庙，其规模比土地庙还要小得多，土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已。猖神一共有五个，大约都是士兵阶级，在春秋佳日，常把他们放出去“猖”一下，所以驱疫也。“猖”的意思就是各处乱跑一阵，故做母亲的见了自己的孩子应归家时未归家，归家了乃责备他道：“你在哪里‘猖’了回来
典例3
呢？”猖神例以壮丁扮之，都是自愿的。有时又由小孩子扮之，这便等于额外兵，是父母替他许愿，当了猖兵便可以没有灾难，身体健康。我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？猖兵赤膊，着黄布背心，这算是制服，公备的。另外，谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的。装束好了以后，再来“打脸”。打脸即是画花脸，这是我最感兴趣的，看着他们打脸，羡慕已极，其中有小猖兵，更觉得天下只有他们有地位了，可以自豪了，像我这天生的，本来如此的脸面，算什么呢？打脸之后，再来“练猖”，即由道士率领着在神前画符念咒，然后便是猖神了，他们再没有人间的自由，即是不
准他们说话，一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的，人间的自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没有比这个更显得他们已经是神了。他们不说话，他们已经同我们隔得很远，他们显得是神，我们是人是小孩子，我们可以淘气，可以嬉笑着逗他们，逗得他们说话，而一看他们是花脸，这其间便无可奈何似的，我们只有退避三舍了，我们简直已经不认得他们了。何况他们这时手上已经拿着叉，拿着叉郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了。说到叉，是我小时最喜欢的武器，叉上串有几个铁轮，拿着把柄一上一下郎当着，那个声音把小孩子的什么话都说出了，便是小孩子的欢喜。我最不会做手工，我记得我曾做过叉，
以吃饭的筷子做把柄，其不讲究可知，然而是我的创作了。我的叉的铁轮是在城里一个高坡上(我家住在城里)拾得的洋铁屑片剪成的。在练猖一幕之后，才是名副其实的放猖，即由一个凡人拿了一面大锣敲着，在前面率领着，拼命地跑着，五猖在后面跟着拼命地跑着，沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑出来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩。放猖的时间总在午后，到了夜间则是“游猖”，这时不是跑，是抬出神来，由五猖护着，沿村或沿街巡视一遍，灯烛辉煌，打锣打鼓还要吹喇叭，我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的寂寞，因为游猖接着就是“收猖”了，今年的已经完了。
②到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一朵花已经谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话。
(有删改)
文本二：
莫须有先生教国语
废 名
①莫须有先生教国语，第一要学生知道写什么，第二要怎么写，说起来是两件事，其实是一件，只要你知道写什么，你自然知道怎么写。要小孩子知道写什么，其实很简单，只要你自己是小孩子，你能懂得小孩子的欢喜，你便能引得他们写什么了。
②莫须有先生在金家寨小学教国语，有一回出一个“荷花”的作文题，因为他小时喜欢乡下塘里的荷花、荷叶、藕。凡属小孩子都应该喜欢，而且曾经有李笠翁关于这个题目写了一篇很好的散文，莫须有先生自己的文章还近于诗，诗则有时强人之所不能，若李笠翁的《芙蕖》能说到荷叶的用处，是训练小孩子作文的好例子，荷叶还可以拿到杂货店里去包东西。莫须有先生出了“荷花”这个题目，心里便有一种预期，不知有学生能从荷塘说到杂货店否？结果没有，莫须有先生颇寂寞。有一学生之所作，篇幅甚短，极饶意趣，他说清早起来看见荷塘里荷叶上有一个小青蛙，青蛙蹲在荷叶上动也不动一动，“像羲皇时代的老百姓”。莫须有先生很佩服他的写实。
③民间有“放猖”“送油”的风俗，莫须有先生小时顶喜欢看“放猖”，看“送油”，现在在乡下住着，这些事情真是“乐与数晨夕”了，颇想记录下来，却是少暇，因之拿来出题给学生作文，看他们能写生否，他们能将“放猖”“送油”写在纸上，国语教育可算成功了。作这两个题目的学生很多，但都不能写得清楚明白，令异乡人读之如身临其境、一目了然，可见文字非易事，单是知道写什么也还是不行的。小孩子都喜欢“放猖”，喜欢“送油”，然而他们写不出，他们的文字等于做手势而已。
④莫须有先生坐飞机以后，已经重来大学执教了，莫须有先生又开始有闲作文章，乃居然写了一篇《放猖》，此事令他很愉快，好像是一种补过的快乐。
(节选自《莫须有先生坐飞机以后》，有删改)
8.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)( )
A．火柴匣子是日常生活中的事物，文章将猖神庙比作火柴匣子，既强调猖神庙的小，也点出猖神世俗性的一面。
B．猖兵画花脸后显得有地位，而“我”天生的脸面反而不算什么，这个对比表达了“我”对猖兵的羡慕之意。
C．“仿佛一朵花已经谢了”，这个比喻写猖兵的“奇迹”不再，也写“我”因放猖结束而感到失落。
D．文章写了放猖从开始到结束的全过程，结构紧凑，不枝不蔓，这表明“我”对放猖这一活动的记忆十分深刻。
A
【我的分析】 第一步：审读题干要求
考查对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，需要逐项查找涉及的文本区间进行分析比对，判断正误。
第二步：逐项分析比对
____________(B、C、D三项，与原文基本一致。A项，“猖神世俗性的一面”错误，由原文“土地庙好比是一乘轿子，与之相比五猖庙则等于一个火柴匣子而已”可知，将猖神庙比作火柴匣子，就是强调猖神庙的小，“放猖”这一民俗活动具有世俗性，不是点出猖神世俗性的一面。)
9.下列对文本二相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)( )
A．莫须有先生让学生写荷花时，期待他们从荷塘说到杂货店，是因为他希望学生作文时能写到生活实际。
B．莫须有先生所说的“写生”，是指文章应该把事物写得清楚明白，让对该事物陌生的人读了也能一目了然。
C．小孩子喜欢“放猖”“送油”，却写不出，这说明作文除了要知道写什么，还要知道怎么写。
D．莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗，但未写成，后来弥补了这一过失，所以说是“补过的快乐”。
D
【我的分析】 第一步：审读题干要求
考查对文本二相关内容的理解和分析，需要逐项查找涉及的文本区间进行分析比对，判断正误。
第二步：逐项分析比对
____________(A、B、C三项，与原文基本一致。D项，“后来弥补了这一过失”错误，莫须有先生在乡下时要写“放猖”以记民俗，但因“少暇”未写成，是一种遗憾，不是过失，后来写了一篇《放猖》，就算弥补了这一遗憾。“所以说是‘补过的快乐’”“所以”强加因果，原文“好像是一种补过的快乐”说的是“好像”。)
10.文本一中画线部分用了多个“跑”字，请简要分析这样写的好处。(6分)
【我的分析】 第一步：审读题干要求
考查品味精彩语言表达艺术的能力，宜从内容、手法、情感等方面进行分析。
第二步：回归文本分析
(1)从内容方面分析
____________(形象地解说了“放猖”的内涵，前文有“‘猖’的意思就是各处乱跑一阵”。)
(2)从手法方面分析
____________(连用“跑”字，再现了“放猖”驱疫习俗中的精彩场景，上演了一场快乐的闹剧，渲染了一种热烈的氛围，使“放猖”这一民间习俗充满热闹的气氛。)
(3)从情感方面分析
____________(“跑”中有一种天地间唯一的自由，表现作为孩子的“我”对他们自由自在奔跑的羡慕之情。)
【答案】 示例：①形象地解说了“放猖”的内涵，就是各处乱跑一阵；②连用“跑”字渲染了“放猖”民俗热闹的气氛；③表现孩子对自由自在奔跑的羡慕之情。(评分参考：每答出一点给2分，意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)
11.文本二指出，教小孩子作文要“能懂得小孩子的欢喜”，谈谈文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。(6分)
【我的分析】 第一步：审读题干要求
考查文本一是如何实践“能懂得小孩子的欢喜”这一主张的。鬼神祭祀之事在成年人眼中是郑重、严肃，不可亵渎的，作者却将“放猖”习俗置于童真未泯、稚气天真的孩子的眼底，用儿童一样纯真而敏感的眼睛来观察，用儿童非理性的直觉来体验。
第二步：分析答题角度
(1)分析角度一
____________(内心羡慕：“有时又由小孩子扮之……我当时非常羡慕这种小猖兵，心想我家大人何以不让我也来做一个呢？”“这也是我最感兴趣的，人间的自由本来莫过于说话，而现在不准他们说话，没有比这个更显得他们已经是神了”“我们简直已经不认得他们了。何况他们这时手上已经拿着叉，拿着叉郎当郎当的响，真是天兵天将的模样了”“五猖在后面跟着拼命地跑着……我则跟在后面喝彩”，作者记述“放猖”这一习俗时站在孩子的角度，用孩子童真的视角来看待和感知，写出孩子对猖兵的极大兴趣以及内心的羡慕之情。)
(2)分析角度二
____________(快乐的闹剧：“谁做猖谁自己得去借一件女裤穿着，而且必须是红的”“他们再没有人间的自由，即是不准他们说话，一说话便要肚子痛的。这也是我最感兴趣的”“沿家逐户地跑着，每家都得升堂入室，被爆竹欢迎着，跑进去，又跑出来，不大的工夫在乡一村在城一门家家跑遍了。我则跟在后面喝彩”原本严肃、庄重的习俗用孩子的视角来看，简直是一出闹剧，因为孩子感兴趣的地方总是充满了欢快的气氛。)
(3)分析角度三
____________(热闹后的寂寞：“放猖的时间总在午后，到了夜间则是‘游猖’……我的心里却寂寞之至，正如过年到了元夜的寂寞，因为游猖接着就是‘收猖’了，今年的已经完了”“放猖”是一年一度进行的，对孩子而言，热闹的闹剧之后自然是寂寞的。)
(4)分析角度四
____________(偶像的破灭：“到了第二天，遇见昨日的猖兵时，我每每把他从头至脚打量一番，仿佛一朵花已经谢了，他的奇迹都到哪里去了呢？尤其是看着他说话，他说话的语言太是贫穷了，还不如不说话”原本神奇的猖兵在放猖后回归生活的本色，在孩子眼里没有了光泽和神奇，就像自己的偶像梦破灭了一样。)
【答案】 示例：鬼神祭祀之事在成年人眼中是郑重、严肃，不可亵渎的，作者却将“放猖”习俗置于童真未泯、稚气天真的孩子的眼底，用儿童一样纯真而敏感的眼睛来观察，用儿童非理性的直觉来体验。①觉得“放猖”的猖兵很神奇，内心羡慕；②“放猖”的习俗简直就是一场快乐的闹剧；③“放猖”后要面对热闹后的寂寞；④再见昨日的猖兵时有偶像破灭之感。(评分参考：每答出一点给2分，给满6分为止。意思答对即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。)(共20张PPT)
专题四 散文类文本阅读
【考点微课堂】 散文阅读选择题解答技巧
散文“4选1”选择题是散文阅读的必考题型。综合考查结构、脉络、形象、手法、语言、主题等方面的内容和艺术特色，以及对某一特定问题的理解和探究。如果读文不仔细不全面，就会出现失误。因此，解答综合选择题时，全面读文，关注细节十分重要。
1.了解解题原则
散文阅读选择题的解题原则与小说一致，就是标注敏感点、找全对应点、落实设误点。
2.明确解题步骤
3.知晓设题类型
有关结构、形象、手法、语言、主题等方面的知识，在分点突破中已经作了详细讲解，在此基础上解答客观选择题是比较容易的，下面介绍一下散文阅读选择题的设误类型。
(1)结构脉络设题
根据原文内容，判断选项是否正确。(完整文本见“分点突破四”林徽因《窗子以外》)
相关原文：话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
典例1
此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！
选项设置：第二段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。
【分析】 正确。第二段细致描写窗外四个乡下人的背影，表露出观看者对他们的陌生与好奇，引发第三段关于窗子内外的感叹。
(2)散文形象设题
根据原文内容，判断选项是否正确。(原文节选自叶梅《黄河入海》)
相关原文：我追随着她的气息，终于来到了黄河入海口，也就是她不断簇拥而成的土地上。前往入海口的路上，黄河就在相距不远的大堤之外，车行高处，能时时看到她万马奔腾似的流动，仿佛听到那大河的咆哮。
典例2
漫漫长路，她润泽了广袤的土地，孕育了中华文明。人们用这母亲河灌溉农田，兴修水电，她是沿途人民的生命源泉，也是文明得以为继和可持续发展的保障。但就在前些年，人们突然发现，黄河竟然出现断流现象，究竟是源头的雪线下降，黄沙遮蔽？还是沿途树木减少，水系退化？或是人们过度开发利用，造成环境恶劣，河水干涸？下游有些河段竟然只剩了浅浅的水面，浅得人赤着双脚就能蹬过河去，怎不叫人痛彻心扉？
欣喜的是，那片通往黄河入海口的葳蕤湿地，展现了东营人的良苦用心。近些年来，人们越来越清醒地意识到人与自然的关系，上至黄河源头，下至黄河入海口以及渤海，启动了全面保护的战略规划，还大自然以勃勃生机，日见成效。
受到黄河馈赠的东营似乎迎来了高原的某种气息，那受到呵护的湿地一望无际，青苍苍的芦苇枝叶舒展，密不透风，水洼里虫鸣鱼跳。辽阔的湿地成为鸟儿的乐园，每年南来北往的近六百万只鸟儿在此越冬、繁殖和歇息，丹顶鹤、白鹭、天鹅……数不清种类的鸟儿们在湿润的草地、密集的芦苇丛中优雅地翩翩起舞，它们组成曼妙的队列，在这片与大海相依的天空之上此起彼伏，高飞低唱，仿佛都在一同欢迎远道而来的黄河之水。
眼见得，黄河就要扑向大海了，那是她日夜奔走，终将回归的家园。她一定是远远地看见了那一片蔚蓝，从那么遥远的高原到此，她从未停歇，即便已是千辛万苦，也仍然毫不踌躇地奔涌向前，那排山倒海的波涛便是她急急的脚步。她有一些矜持，可以从她回卷的瞬间看出来，但终归，她气势磅礴地迎着海洋而去。
选项设置：黄河有的河段“只剩了浅浅的水面”，而入海口处则是“排山倒海的波涛”，不同的现状显示出不同地区环保态度的差别。
【分析】 错误。有的河段“只剩了浅浅的水面”是“前些年”的事，不是现状；“显示出不同地区环保态度的差别”也不确切。
(3)表达技巧设题
根据原文内容，判断选项是否正确。(完整文本见“分点突破一”《心灵的呼吸》)
相关原文：(2021·北京卷)到现在我还有一种看法，吹奏时，曲谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境，都是不可分的。黄昏后，村里的“自乐班”在广场上演奏时，那情景，那气氛，表面上很混乱，尘土飞扬，还免不了有孩子们的哭闹声，可是一旦演奏起来，杂乱的一切都融和了。“自乐班”的人大都是从口外回来的，年纪都不小了，他们受够了苦，需要解闷，当他们在一起合奏的时候，似乎忘掉了一切。所有的曲调都是很苍凉的，在苍茫之中，他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦难的人生。如果我对音乐有一点素养的话，主要就是从这些充满了热汗味和烟尘气的场合感受来的。
典例3
选项设置：作者用“雁群飞过冬天”形象而生动地喻指了音乐具有超越苦难的力量。
【分析】 正确。在文本中，“他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦难的人生”运用比喻，形象而生动地喻指了音乐具有超越苦难的力量。
(4)语言特色设题
根据原文内容，判断选项是否正确。(完整文本见“分点突破一”于坚《建水记》)
相关原文：(2020·新高考Ⅰ卷)有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安。
典例4
选项设置：文章最显著的文字特点是常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，同时也表现了物阜民安的世俗生活气象。
【分析】 正确。文章常常大量堆叠同类词语或词组，以此形成繁复恣肆的修辞效果，表现了物阜民安的世俗生活气象。
(5)句子意蕴设题
根据原文内容，判断选项是否正确。(完整文本见“分点突破一”于坚《建水记》)
相关原文：(2020·新高考Ⅰ卷)磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛。绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。
典例5
选项设置：文章最后一段写归家，提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，意在说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。
【分析】 正确。文章尾段写回到家中，并提及“曾祖父”“祖母”，并以“香樟树的荫庇”作结，说明普通人家一代代的平凡生活蕴含着生生不息的文化传承。
(6)主题解说设题
根据原文内容，判断选项是否正确。(完整文本见“分点突破四”席慕蓉《雾里》)
相关原文：我羡慕那些声音，也感激那些正在欢呼的心灵，是他们在带引和鼓励我逐渐往前走去。当然，因为是在雾里，也因为路途上种种的迟疑，使我不一定能够到达他们曾经站立、曾经欢呼感动过的地方。有我的一生里，也许永远都找不到可以通往他们那种境界里的路途，但是，因为他们看见过了，并且在欢呼声里远远传告给我了，我就相信了他们，同时也跟随着他们相信了这个世界。
典例6
选项设置：在人生的旅途中，我们会有迷茫无助的时候，在这时，我们应当追寻前人的足迹，从而走出困境。
【分析】 错误。“我们应当追寻前人的足迹，从而走出困境”错误。由文中“我羡慕那些声音，也感激那些正在欢呼的心灵，是他们在带引和鼓励我逐渐往前走去。当然，因为是在雾里，也因为路途上种种的迟疑，使我不一定能够到达他们曾经站立、曾经欢呼感动过的地方”可知，我不一定能够走出困境。(共65张PPT)
专题四 散文类文本阅读
分点突破四 解读词句、标题与探究文本
逐点突破 建知识之架构
【链接教材】史铁生的散文《我与地坛》(节选)是多年来他对地坛、对人生感悟与思考的结晶。史铁生的人生感悟是独特的，这和他承受着因残疾而导致的苦难有关，但他超越了自我，对人的生存状态和意义，包括对生与死，都有深邃的思考。在静静的古园中，作者终于想明白了，每个人都会面临死亡，不必急于求成，最关键的问题就是怎样活下去，以及以什么样的精神状态活下去。在这个问题上，地坛这座古园和园中的万物，给了他深刻的启示。由此，史铁生以积极进取的人生观战胜了消极颓废的思想，最终作者走上文学的道路。文章还有一条线索是对母亲的怀念，作者痛彻心扉的悔恨和对母亲深深的歉意，发自内心深处，执着而坦诚。
考向分析
考向(一) 理解重要词语的含义
【知识储备】
理解词语的含义，是指理解词语在文中的含义，最重要的是“文中”这两个字。一般情况下，高考试题中考查的词语含义往往不是“词典义”，而是在文中的具体含义。
理解文中词语的含义，要以基本义为基础，再结合语境，对所给词语进行“内外结合”的审视：
“内看”，就是审视词语的内部结构，看关键字、看构成方式、看词语所在句子；
“外看”，就是审视词语所在句的外部环境，看相邻、看段意、看主旨。
文中的重要词语包括以下情况：
1.有指代意义的词语
(1)先找出该词语所在的具体的语句或者段落。
(2)运用结构分析的方法，理清指代对象的位置和范围，根据语境确定指代对象和内容。
(3)将答案代入原文理解，看是否恰当。
2.运用了修辞的词语
(1)联系语境分析它运用了何种修辞格。
(2)在有效阅读区间内，在该词语前后会有对其进行直接阐释的句子、段落。
(3)若在有效阅读区间内没有对需释义的词语的阐释性语句、语段，可联系全文主旨，分析文章表面上(表)写什么，实际上(里)写什么，而后由表及里，联系修辞方法分析该词的修辞义。
3.体现作者情感态度、表现主旨的词语
(1)明确该词语所在句段的主要内容，分析句段结构，理清作者写了几个层面。
(2)本义入手，追根溯源。从相关语境中找出包含该词或其近义词的句子，体验其情感。
(3)与文章情感(主旨、观点)相关的词一般是文章的核心词语，看清它是文章的标题，还是主旨词，还是情感词，明确词语的地位。
【思路指引】
理解重要词语的含义采用“四联”法
①“联”词语所在句子内容及前后句 应着重体会关键词在特定语境中的含义，对于某些关键词还要兼顾其表面意思和深层意思
②“联”文章的主题或作者的情感态度 一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语时依据此法
③“联”写作的创作意图和社会背景 包括社会时代等大背景，还包括创作意图及个人遭际等小背景
④“联”词语句运用的手法 分析修辞、描写手法，揣摩词语背后表达的意思和达到的效果
(2017·全国Ⅱ卷)阅读下面的文字，完成题目。
窗子以外
林徽因
①话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。
典例1
②此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑的白布，两个褪色的蓝布，又一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱烟以后，是还要走许多路的。兰花烟的香味频频随着微风，袭到我官觉上来，模糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以外。
③永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！
④所有的活动的颜色、声音、生的滋味，全在那里的，你并不是不能看到，只不过是永远地在你窗子以外罢了。多少百里的平原土地，多少区域的起伏的山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还有的是周折，是热闹，是紧张！可是你则并不一定能看见，因为那所有的周折，热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。
⑤在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨，几棵丁香；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵——叶子上满是虫蚁吃的创痕，还卷着一点焦黄的边；廊子幽秀地开着扇子式，六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看到一个两个被煤炭染成黔黑的脸；什么米送到了，一个人掮着一大口袋在背上，慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋，手里推着一辆自行车；更有时厨子来个朋友了，满脸的笑容，“好呀，好呀！”地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点都不差的，早来了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切活动，只是他们和你总隔个窗子，——扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！
⑥你气闷了，把笔一搁说，这叫做什么生活！检点行装说，走了，走了，这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可以看看山水古刹的名胜，又可以知道点内地纯朴的人情风俗。走了，走了，天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。
⑦没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气，架上科学的眼镜，偶然走到哪里一个陌生的地方瞭望，但那无形中的窗子是仍然存在的。不信，你检查他们的行李，有谁不带着罐头食品，帆布床，以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用品，你再摸一摸他们的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是一个提梁的小小世界。不管你的窗子朝向哪里望，所看到的多半则仍是在你窗子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了、认识了若干事物人情，天知道那是罪过！
(有删改)
结合全文，说明文中“窗子”的含义。
【我的分析】 题干要求说明文中“窗子”的含义，就要找出关于“窗子”的描写，对其进行分析归纳。
(1)分析②～⑤段
____________(第②段写“我”看到铁纱窗外面四个乡下人的背影，第③段提到铁纱窗、玻璃窗，第④段写“所有的活动的颜色、声音、生的滋味”全都在窗子以外，第⑤段写书房窗外的情形，这几段提到的窗子都是具体的。)
(2)分析第⑦段
____________(第⑦段写即便是出门旅行，也“免不了坐在窗子以内”，“无形中的窗子是仍然存在的”，这里说的是无形的“窗子”，即心态与观念的限制，它造成了人的内心与外在世界的隔膜。)
【答案】 示例：①指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗等，分隔了不同生活场景；②指“无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。
考向(二) 分析句子的意蕴
【知识储备】
句子的意蕴是指作品所蕴含的思想、感情等多种内容。考试中的“意蕴”是实实在在的，有明确的答案和得到答案的依据。意蕴与情感不是一回事。虽说有些地方有相通之处，但意蕴重在思想性、认识性，而情感重在倾向性，即他赞成什么，反对什么。
1.明确分析句子意蕴的角度
句子的意蕴一般包含三层意义：
第一，表层意义，即语句的字面意义；
第二，句内意义，即语境意义(临时意义)；
第三，句外之意，即言外之意，言在此而意在彼产生的意义。
2.掌握分析句子意蕴的方法
(1)句意含蓄的句子
首先抓住重要语句的附加成分，分析句子修饰语的意义，结合语境探讨其具体含意和表达艺术。
其次分析语境，即分析词语所在的上下文，从整体阅读的角度出发，将句子放在特定的语境中去分析。需要强调的是，文章的主旨和作者的情感态度是篇章语境最重要的因素，对文章的各个部分、句子以至词语都具有统摄作用。
(2)运用修辞的句子
首先确定语句所使用的修辞格。
其次将语句“还原”，就是将语句的修辞手法还原成没使用修辞手法的意思明白的语句。如理解比喻句，就要搞清其比喻的对象，即寻找它的本体；理解象征句，就要寻找象征对象；理解反语句，就要将褒贬互换；理解双关句，就要注意它是谐音双关还是语意双关。
最后抓住语句中的关键词，理解语句内容。
(3)起结构作用的句子
首先对于此类语句，首先要判断语句在文中的位置来确定其含意。
其次要掌握各类结构句的常规解法。理解总领句、总结句的含意，要分别对下文与上文的几段内容进行概括；理解过渡句的含意，需要对上下文的内容进行把握；理解照应句应找出照应的句子或段落进行解释；理解结论句就要结合文章的主题，这样的句子多位于结尾部分，作用是卒章显志、升华主题、总结全文等。
【思路指引】
分析句子意蕴的步骤是：
1.抓住关键，由词及意
这里的“关键”，是指句中的关键词语，如动词、形容词等。从某种意义上讲，理解句子含意，就是对句中关键词语的理解。把这些关键词语的含义理解透了，句子含意自然就清楚了。
2.观察位置，把握联系
在理解某句话之前，不妨先留意一下句子在文中的位置以及它与上下文的联系。一般而言，如果是总领句，就要结合其领起的范围作答；如果是总结句，就要结合其总结的范围作分析；如果是过渡句，就要联系其承上启下的文字作分析；如果是文眼句，就要结合全文作分析概括。
3.关注特色，由表及里
把握文句的表达特色，是理解某些表达含蓄委婉的重要句子的关键。这类句子往往意在言外，内涵丰富，如能看出其中所用的手法，那么句子含意的理解问题也就迎刃而解了。
4.抓住主旨，联系背景
要弄清文中某个重要句子的含意，先要弄清作者的创作意图，这样才能站得高，看得远，才能更好地理解句意，避免盲人摸象。另外，有些句子还要联系作者写作时的特定背景，才能挖掘其深层含意。
阅读下面的文字，完成题目。
长在草原上的达布察克
赵 琳
雪在一个安静的夜晚悄然落满达布察克镇。所有的足迹都被掩埋，百里牧场，只有月光覆盖在茫茫草地上。
达布察克，一个长在内蒙古草原乌审旗中部的小镇。我在那里度过了上千个日日夜夜。现在，它已更名嘎鲁图，只是一个转身，竟似几个春秋。
典例2
可它还是我的达布察克，那里的每一株草都在呼唤我。返回达布察克的路上，我坐在卡车上。沿途有牧场的蒙古包，从窗户散出的灯光微小却温暖，光亮映照雪花，好似一幅淡淡的水墨雪画。
我正处于往返城市和牧区的青年时期，仿佛我一直在逃离，却又一直在场。一次次归去间，记忆如同遭大地反噬的草，一遍遍被命运碾压为灰烬，又无数次被春风唤醒，经久不衰。
回到达布察克镇的傍晚，祖父就带我去二十公里外的阿根斯爷爷家。
这条通往阿根斯爷爷家的路，我已往返十多年，白天的雪并未全部消融。今晚的月光有些消沉，雾茫茫地照着草原，但我仍旧好几次跑到前面。
半年多未见阿根斯爷爷，我很想念他，确切地说，是想念他家的鹰。
祖父说，今年后半年阿根斯爷爷的身体很不好。七十六岁的年纪，骑马摔在雪堆里，把他一双腿冻得厉害，加之腿上旧疾发作，自此不能下床。
我有些诧异。那年暑假从榆林回来，祖父和阿根斯爷爷在镇子接我。我第一眼就见到阿根斯爷爷，他面色红润，精神奕奕，那双深邃的黑晶色的眼睛正盯着我。我大声地跟他打招呼：“阿根斯爷爷，您家的鹰呢？”他笑呵呵点燃一根烟，从兜里掏出一根短短的洁白光滑的骨笛给我。他用大手摸摸我的头，说：“孩子，长生天正要收走我这副腐朽的皮囊。我很高兴见到我可爱的孩子，我的鹰在哩，它很想念我的孩子们。”
夕阳映红达布察克镇，我们牵马走过镇子。镇子的热闹声越来越远，所有人像是和我们一一告别，他们熙熙攘攘挤在街道两旁，好奇地打量骑马赶集的人。这几年，汽车、摩托车成为牧区出行的必备工具，马好像突然消失不见，只有牧区才能看见健美的骏马。
童年的牧区，草原的风有马奶酒的清香；草甸的云朵是自由的，和洁白的羊群隔着山岗对望；鹰盘旋在高空，俯瞰大地，它在觅食，在狩猎，在巡视干净的疆土。
我坐在祖父背后，紧紧抱住祖父的腰。阿根斯爷爷骑匹老马，唱长调，手里摇晃着酒壶，给我们讲述这段时间草原的事。谁家的牛羊从出生到走出牧区，都没有喝过萨拉乌苏河的河水；谁家的碎事如同遍地沙石，磨着他摇晃的牙齿。他说到移居省城的两个儿子，沉默不语，在空中甩手抽了几下鞭子，马识趣地扬起马蹄。到家后，祖父留他一起吃晚饭，他放心不下家里饿着的鹰，执意要回去。
阿根斯爷爷是草原最好的笛手，吹笛和驯鹰都是一绝。
驯鹰过程是艰难的。阿根斯爷爷把鹰拴在厚厚的皮手套上，鹰的翅膀不断抖动。草甸无人，鹰在手臂上一次次起飞，一次次摔倒跌落。数月后，他和鹰站在草原的最高处。鹰的眼睛机敏，看见兔子踪迹后，不断调整站姿，突然一个低空飞行俯冲下去，精准地抓住了兔子。
有次去放鹰，我跟着阿根斯爷爷站在山顶，草地苍茫，远处是烟雾弥漫的河流、稀疏的蒙古包、放牧的牧民、阳光下卧草的牛和马……阿根斯爷爷一边抽烟，一边给我讲述驯鹰的历史。这是他驯的第六只鹰，这门手艺是世代相传的。“我几次梦见我要死了，两个儿子待在省城，不想回牧区，不会驯鹰，不会放牧。我将来会骑不动马，也会在蒙古包里静静等待长生天召唤。你手里的骨笛，是鹰骨做的。那只金色羽毛的鹰，我一生只在西边雪山见过一次这么大的鹰。遇到的时候，它已经死了，我用那一双健壮的鹰腿骨做了一对笛子，你和阿勒则各一个。”阿勒则是他的小外孙，居住在另一个牧场。
我不由低头握紧手里的笛子，再看这只鹰，稳稳站在阿根斯爷爷手臂上。它的利爪紧紧抓住厚手套，眼睛快速转动，发出啾啾的叫声。它如此神气，像一个王，掌管草原的一切，仿佛对一株草的拔高都了如指掌。
这些往事，它们像是发生在昨天；而今晚，我和祖父下马走进蒙古包，见到的阿根斯爷爷软弱无力，面色苍白，斜着半个身子靠在床头，消瘦的手像枯萎的树枝缠住我的手，和祖父打招呼。
他的身子蜷缩在一起，像冬天牧场沉睡的老鹰，在寒夜中喘着粗气，说话十分吃力。我的眼泪禁不住流下，他勉强握紧我的手，干裂的嘴唇挪动着词语。
“别伤心，我是草原长大的……草原的孩子都有鹰的翅膀，我死后在天空看着，我可爱的孩子们都变成鹰，一点点飞翔，飞到白云最高、蓝天最蓝的地方。”
第二天，阿根斯爷爷躺在床上和我们挥手告别，鹰站在一旁的木桩上，它扇动翅膀，眼睛无神，啾啾叫着，声音凄凉婉转。我出门的时候，又握紧了袋子里的骨笛。
阿根斯爷爷还是没有熬过冬天。听说，那天他和鹰对视了一个上午，让儿子骑马把鹰放回天空，他跟鹰一起飞走了。万物的生命都是草原给予的，在死亡来临一刻，都要把自己偿还给大地。
(有删改)
结合全文谈谈你对“只是一个转身，竟似几个春秋”的理解。
【我的分析】 题干要求谈谈你对“只是一个转身，竟似几个春秋”的理解，首先阅读全文，然后找出相关内容分析。
(1)从“只是一个转身，竟似几个春秋”的表层涵义进行分析
____________(达布察克镇在短时间内发生了很大的变化；达布察克镇更名嘎鲁图，故乡已经不再是记忆中故乡熟悉的名字。)
(2)从“只是一个转身，竟似几个春秋”的深层涵义进行分析
____________(在新时代的冲击下，年轻人移居城市，草原传统的生活状态、劳动技艺正在消失。)
【答案】 示例：①达布察克镇在短时间内发生了很大的变化；②达布察克镇更名嘎鲁图，故乡已经不再是记忆中故乡熟悉的名字；③在新时代的冲击下，年轻人移居城市，草原传统的生活状态、劳动技艺正在消失。
考向(三) 概括散文的主旨
【知识储备】
主旨，是文章思想内容的核心，是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，及由此表现出的感情倾向。在散文阅读题中，对主旨的考查主要体现在两个方面：一是归纳内容要点，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的观点态度。
【思路指引】
1.概括主旨的角度
思考角度 答题要领
(1)整体把握文意 通读全文，了解文章的基本内容。这是深入理解的基础
(2)分析文章标题 标题常常能作某些交代或暗示，对解题有一定的帮助。很多题目直接点明了主旨，是文章中心思想最精练的概括；即使有的题目没有点明题旨，也往往是与中心意思有着千丝万缕的联系的，是思考的最佳切入点
思考角度 答题要领
(3)分析开头结尾 不少文章的首尾往往提示或暗含中心意思，所以一定要对首尾的语句进行重点品悟，这样往往有助于理解文章的主题
(4)抓住中心句 中心句一般在段落的开头或结尾，有时也在段落中间。散文中议论抒情的句子，往往直接反映了作者的观点态度，抓住了这些语句，就抓住了主题
思考角度 答题要领
(5)分析文章结构 文章安排段落、层次是为了表达主题。把各段概括出来，便能归纳出主题
(6)借助文章注解 有注解的要借助注解，了解相关的时代背景，由此推断作者的写作意图
2.概括主旨的答题模板
概括主旨的格式一般为：概述文章内容(本文通过记叙……，塑造了……形象)＋写作意图(表达了……，抒发了……情感愿望)。
概括文章的主旨。(原文见典例2)
【我的分析】 要求概括文章的主旨，应结合文章内容，按照“通过什么……表现……”的格式来作答。
(1)分析文章所写的内容
____________(在新时代的冲击下，达布察克镇在短时间内发生了很大的变化，草原传统的生活状态、劳动技艺正在消失。)
(2)分析文章表达的思想情感
____________(包含着对草原传统生活随时代消失的无奈与感伤，表达了传承草原传统技艺的愿望。)
典例3
【答案】 示例：(1)文章通过写达布察克镇在短时间内发生的巨大变化，表现了在新时代的冲击下，草原传统的生活状态、劳动技艺正在消失，包含着对草原传统生活随时代消失的无奈与感伤，表达了传承草原传统技艺的愿望。
重点突破
如何鉴赏散文的标题？
标题是散文的眼睛，往往会起到摄人心魄的作用。
1.解读散文标题的内涵
解读散文标题的内涵的方法参考考向(一)，一般可从浅层涵义和深层涵义两个方面进行解读。
(2023·北京卷)“酿”字在文中反复出现，请结合文章内容，分析标题“黄姚酿”包含了哪几层涵义。(原文见“分点突破三”典例2)
【我的分析】 题干要求分析标题“黄姚酿”包含了哪几层涵义，可从浅层涵义和深层涵义两个方面进行解读。
(1)析标题“黄姚酿”的浅层涵义
____________(黄姚酿制的各种果脯和酒等，表明黄姚物产丰富、独特。)
典例4
(2)析标题“黄姚酿”的深层涵义一
____________(黄姚人利用土地的恩赐，运用智慧和耐心，酿制出美好的生活。)
(3)析标题“黄姚酿”的深层涵义二
____________(黄姚没有被商业气息污染，保留了最干净、清洁的环境，最自然、原始、真实的生活状态，是岁月和黄姚人共同酿制的最饱满的果实。)
【答案】 示例：①浅层涵义：指黄姚酿制的各种果脯和酒等，表明黄姚物产丰富、独特；②深层涵义：指黄姚人利用土地的恩赐，运用智慧和耐心，酿制出美好的生活；③深层涵义：指黄姚没有被商业气息污染，保留了最干净、清洁的环境，最自然、原始、真实的生活状态，是岁月和黄姚人共同酿制的最饱满的果实。
2.分析标题的妙处或作用
不同特点的标题有着不同的作用：
特点 作用
以环境为题 ①点名时间、地点、环境，创设背景，渲染氛围；②突出散文主题；③作为线索，设置悬念
以物件为题 ①结构线索，使文章结构严谨；②设置悬念，引发联想；③寄托作者情感，揭示主题，隐含比喻象征义
以人物为题 ①突出人物形象；②暗示叙事内容；③紧扣中心，突出主题
特点 作用
以形象特征为题 ①铺开内容，呼应细节；②对比讽刺，强化效果
以事件为题 ①突出主要事件；②紧扣中心，突出主题
以问题为题 设置悬念，引发思考
【思路指引】
鉴赏散文标题的作用、效果，应考虑以下角度：
(1)词语句式方面：用语生动形象、新颖含蓄、言简意丰、含蓄蕴藉等。
(2)手法技巧方面：运用比喻、象征、双关、拟人、反问、设问等修辞手法；运用虚实结合等各种表达技巧。
(3)结构脉络方面：设置悬念，激发读者阅读兴趣；引出话题，是作者感情的触发点；线索作用，是贯穿全文的线索；作为“文眼”，有揭示文章中心或主题的作用。
(4)内容主题方面：明确了时间、地点、人物、环境、事件等内容；体现作者的审美体验和价值判断；暗示了人物的命运；揭示了文章的主题。
(5)与读者关系方面：充满强烈的感彩，激发读者的情感共鸣；发人深思，富有启发性。
阅读下面的文章，完成题目。
雾 里
席慕蓉
我仿佛走在雾里。
我知道在我周遭是一个无边无际辽阔深远的世界，可是我总是没有办法看到它的全貌，除了就在我眼前的小小角落以外，其他的就都只能隐约感觉出一些模糊的轮廓了。
我有点害怕，也有点迟疑，但是也实实在在地觉得欢喜，因为，我知道，我正在逐渐往前走去。
典例5
因为，在我前面，在我一时还无法触及的前方，总会有呼声远远传来。那是好些人从好些不同角落传来的声音，是一种充满了欢喜与赞叹的声音，仿佛在告诉我，那前面世界，那个就在我前面可是我此刻却还无法看到的世界，在每一个峰回路转的地方，有着怎样令人目眩神迷不得不惊呼起来的美景啊！
我羡慕那些声音，也感激那些正在欢呼的心灵，是他们在带引和鼓励我逐渐往前走去。当然，因为是在雾里，也因为路途上种种的迟疑，使我不一定能够到达他们曾经站立、曾经欢呼感动过的地方。有我的一生里，也许永远都找不到可以通往他们那种境界里的路途，但是，因为他们看见过了，并且在欢呼声里远远传告给我了，我就相信了他们，同时也跟随着他们相信了这个世界。
雾里有很多不同的声音。
这个世界也有很多不同的面貌和不同的命运。
我想，生命里最吸引人的地方就在它的不同和它的相同，这是怎样的一种无法分离的矛盾！
我知道在我周遭的人都和我完全不同。不管是肤色种族，还是浮沉境遇，从极大的时间空间到极小的一根手指头上的指纹，都无法完全相同，每一个人都是一个绝对分离绝不相同的个体。
可是，我又知道在我周遭的人都和我完全相同。我们在欢喜的时候都会微笑，在悲伤的时候都会哭泣，在软弱的时候都渴望能得到慰藉。我们都深爱自己幼小的子女，喜欢盛开的生命，远离故土的时候都会带着那时深时浅的乡愁。
因此，在那些远远传来的声音里，总有些什么会触动了我们，使我们在一刹那里静止屏息，恍如遇到了千年中苦苦寻求的知己。在那如醉如痴的刹那，我们心中汹涌的浪涛也会不自觉地向四周扩散，在雾里，逐渐变成一片细碎的远远散去的波光。波光远远散去，千里之外，也总会被一两个人看见而因此发出一两声轻轻的叹息吧？
而那叹息的回音也许还会在更远更远的山谷里起了更轻微的回响吧？
如果真有一个人是超越这一切的，如果真有人能够看到每一种思想每一段历史的来龙去脉，那该是怎样迂回转折、细密繁复的图像呢？
这个世界好大啊！路这样长，生命这样短暂，浓雾又这样久久不肯散去，那么，要怎样才能告诉你，我已经来过了呢？要怎样才能告诉你，我的极长又极短的一生里种种无法舍弃的贪恋与欢爱呢？
我并不清楚我在做的是什么，可是，我又隐隐地觉得，我想要做的是什么，而在这一刻，一切非得要这么做不可！
这就是我在多雾的转角处忽然停了一会儿的原因了，心里有些话，想说出来。也许不一定是为了告诉你，也许有些话只是为了告诉自己。在模糊而彷徨的思绪里找到一根线索，赶快吧！赶快把它抽出来，记起来，想办法用自己以后可以明白的字句把它形容出来，然后才可能变成一个具体的形象，才可能把它留在那个多雾的转角，才可能在一定的距离之处，仔细地观望察看。才发现，原来真正的我竟然是藏在这样陌生的形象里面，不禁在莞尔之时流下了泪水。
然后，才能转身继续向前走去。留在身后越来越浓的雾色里的那些作品，当然是我为了生命里某一个转折而留下的纪念，那里面当然有我留下的诚挚的心，可是，在你看到的时候，它已经不能完全代表我了。因为，你与我再怎样相同，也不能完全看懂我的心。更何况，在我往前走去的时候，我也在雾里逐渐改变了自己的面貌，我也不再是更不再愿意是那从前的我了。唯一能让你辨识出来并且在忽然间把我想起的，可能也只有那些从远远的角落里传来的，似曾相识充满了欢喜与赞叹的声音了吧？
对你来说，我是来过了，而只有我自己知道，那一个我并不是完完全全的我。因为，此刻的我，又已在千山之外了。
请你结合文本谈谈题目“雾里”的妙处？
【我的分析】 题干要求谈谈题目“雾里”的妙处，应回归文本从内容、结构、主题、手法等方面进行分析。
(1)从内容方面进行分析
____________(雾是人们常见的自然现象，每个人都有在“雾里”的经历，通过这种联想效应，这一标题引人遐想，把人带入一种如幻似梦、似有若无的境界。)
(2)从结构方面进行分析
____________(“雾里”是全文的核心意象，是贯穿全文的线索，起着统领全文的作用，全文由“仿佛走在雾里”“在雾里思索挣扎”“最终走出雾里”完成了自己的成长变化。)
(3)从手法、主题方面进行分析
____________(“雾里”象征人生路途上的迷茫无助的时刻，在这样的时刻，会受到各种不同的人生思想、观点等的影响，我们应当倾听自己的内心做出选择。)
(4)从与读者关系方面进行分析
____________(“雾里”为题，容易引起读者共鸣，激起读者的阅读兴趣。)
【答案】 示例：①“雾里”为题，隽永含蓄，引人遐想，把人带入一种如幻似梦、似有若无的境界，容易引起读者共鸣，激起读者的阅读兴趣。②“雾里”是全文的核心意象，是贯穿全文的线索，起着统领全文的作用，全文由“仿佛走在雾里”“在雾里思索挣扎”“最终走出雾里”完成了自己的成长变化。③“雾里”象征人生路途上的迷茫无助的时刻，在这样的时刻，会受到各种不同的人生(思想，观点等)的影响，我们应当倾听自己的内心做出选择。(共77张PPT)
专题四 散文类文本阅读
分点突破三 分析表达技巧和语言特色
逐点突破 建知识之架构
【链接教材】贾平凹的散文《秦腔》语言丰富形象，情绪饱满。如“声如炸雷哗啷啷直从人们头顶碾过，全场一个冷战，从头到脚，每一个手指尖儿，每一根头发梢儿都麻酥酥的了”运用比喻，似有着声音和画面的质感，不动声色又惊天动地。“秦腔是最逞能的，它的艺术的享受，是和拥挤而存在，是靠力气而获得的”，运用形容词“逞能”“拥挤”，将秦腔的情绪与气势表现得淋漓尽致。“一时四边向里挤，里边向外扛，人的旋涡涌起”借助新颖、准确的动词，使文字画面感十足。《秦腔》语言是地域性的，散发着质朴的泥土气息，“只要喊一声我是某某的什么。司机也便要嘎地停车”，读来觉得爽快有味道。《秦腔》
有时又故意书面语和口语结合，“声韵的发展，使会远道喊人的人都从此有了唱秦腔的天才”，营造出一种反差强烈的幽默感。《秦腔》的语言同时具有音乐美，短句长句错落，对话式语言穿插，和谐搭配的众多虚词，重叠反复的手法等，让文章语言在生动准确之余，读起来利落而有节奏感。
考向分析
考向(一) 分析文本的表达技巧
【知识储备】
散文的表达技巧是个综合性概念，它包括散文表情达意的所有手段，如表达方式、表现手法、修辞手法、行文技巧。从写作技巧知识层面看，要准确掌握四个方面的技巧；从答题实践角度看，要坚持赏析优先的原则。
1.表达方式
(1)叙述
叙述 角度 三种 人称 第一人称，能自由地表达思想感情，给读者以真实、生动之感
第二人称，便于感情交流，增强文章的抒情性和亲切感；咏物造成拟人效果
第三人称，能较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实灵活自由
叙述 详略 详与略 详写，往往突出细节，渲染气氛，多用铺陈手法，突出中心
略写，起补充作用，使内容更加充实
叙述 顺序 四种 顺序 顺叙，事件由头到尾，次序井然，文气贯通，条理清楚
倒叙，造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜
插叙，对中心内容起补充、解释或衬托作用
补叙，叙述时故意“藏”去若干片段，到适当地方再“亮”出来，造成叙事的波澜
(2)描写
描写 角度 感觉 视觉、听觉、嗅觉、味觉等(形声色味等角度) 多侧面、立体化展现景物的不同的特征，呈现出千姿百态又多样统一的艺术整体，展现景物的全貌、基调和总体特征，蕴蓄情趣和理趣
观察 定点观察、移步换景 写景 远近结合、高低结合、内外结合、点面结合等 主要 手法 工笔 白描 工笔浓墨重彩描绘，突出景物特征，感染读者，利于表现主题 白描粗笔勾勒，简练、生动、传神 二者结合，形成对比，相互映衬，更能全方位地表现景物的特征，为主题服务
动静 分为动静结合、以动衬静、以静衬动等 使景物更生动，更鲜活，更富有感染力
虚实 分为虚实结合、以实写虚、以虚写实等 突出景物特点，拓展表现空间，激发读者联想想象，扩大意境，深化主题
(3)抒情
方式 分类 内涵
直接 抒情 又称直抒胸臆，指作者或作品中的人物，不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直抒胸臆的特点：不要任何“附着物”，使思想感情直截了当地宣泄；不讲究含蓄委婉，使思想感情毫无遮掩地袒露。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚、朴质诚恳，很能打动人心
方式 分类 内涵
间接 抒情 寓情 于景 是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。它的特点是“景生情，情生景”，情景交融，浑然一体。在文章中只写景，不直接抒情，以景物描写代替感情抒发，也就是王国维说的“一切景语皆情语”
方式 分类 内涵
间接 抒情 托物 言志 即作者在对事物进行描绘的过程中，非常巧妙地寄托作者个人的情感和理念。“托物言志”中的“物”是作者借助与现实相符、相似的事物作为自己的“替身”，然后对“替身”进行人格化、感情化描写，把自己的感情融入事物中，来表达自己的内心情感
融情 于事 通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。这种渗透着感情的叙述，读者品味起来就更觉得真诚可亲
(4)议论
种类 特点与作用
叙后议论 在叙述后画龙点睛，点明题旨
夹叙夹议 叙述中自然地表达作者自己的倾向和评价
比喻说理 用人们熟悉的事例、寓言故事为喻说理。生动形象，通俗易懂
2.修辞手法(详见“语言文字运用”板块)
3.表达技巧
手法 表达特点 表达作用
联想 想象 联想，就是由感知的事物想起另一有关的事物。想象，就是凭借文字、符号、标记的示意，在脑海中建立起与这些示意相符的形象。联想、想象经常在一起使用 使文章内容更为丰富，形象更丰满、生动，增添文章的艺术表现力
手法 表达特点 表达作用
象征 全篇比喻即为象征，即通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情 使抽象化为具体，给读者以深刻印象；表达含蓄，给读者以回味；使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪
手法 表达特点 表达作用
衬托 是指不直接描写，而是对其背景、与之相关的人或事物加以描绘，烘托出主体所要表达的思想感情。包括正衬和反衬。正衬是用相似的人或事物作陪衬，反衬是用相反的人或事物作陪衬 正衬能突出或渲染主体，使之形象鲜明，给人以深刻的感受。反衬利用反差、对比使主要形象更加鲜明；使文章曲折含蓄，独具风格
手法 表达特点 表达作用
铺垫 为主要情节做准备或酝酿高潮到来之前的情节 显示情节发展的必然性，增强作品的合理性；制造悬念，引起兴趣
伏笔 照应 对作品中将要出现的人物或事件在不大引人注意的地方预先作出暗示或提示，到适当的时机给予呼应 可以收到前后连贯、结构严谨的效果
手法 表达特点 表达作用
抑扬 先抑后扬(欲扬先抑)，是指为肯定某人、事、景、物，先用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它的一种构思方法。运用此种构思法要注意抑少扬多，扬能压抑。先扬后抑(欲抑先扬)则正好相反 使文章不平铺直叙，形成起伏对照，突出喜欢或批评的感情
手法 表达特点 表达作用
虚实 结合 所见为实，回忆、联想、想象、梦幻是虚 以实衬虚，或以虚衬实；或突出事物、景物的特点；或更鲜明地刻画人物的性格；更集中地揭示题旨
以小见大 由平凡细微的事情反映重大的主题 亲切感人且具有社会意义
点面 结合 将最能表现文章主题、刻画中心人物的关键材料作为“点”，把其他起补充、陪衬、铺垫、烘托以及连接过渡的材料作为“面” 可以既有深度又有广度地反映人、事、景、物的形象特点，最充分地表达思想，抒发感情
【思路指引】
1.题干分析
表达技巧鉴赏题，一要注意题干中“表现手法”“表达技巧”“修辞手法”概念的异同，因为它们决定着答题方向。前两个概念问的几乎是一样的，如问的是“修辞手法”，就要回答修辞手法。二要明确是明考型还是暗考型。所谓明考型，即在题干中直接要求分析其表达特色，如“请分析其表达特色”；所谓暗考型，即题干中带有“赏析”“分析”或“如何描写(表达)的”“这样写有什么好处”之类的词句等。
2.切入角度
除题干明确规定赏析角度外，一般都要求从多角度切入鉴赏。要审所给的材料是片段、局部的(如一段或几段、一段中的画线句子)，还是全文、整体的。一般“整体看手法，局部看修辞”，如果是整体鉴赏，则优先从表现手法角度切入，其次是表达方式，至于修辞手法和语言特色，除非从整体、主要、显著的角度看确实存在，才可切入鉴赏；如果是局部鉴赏，则优先从修辞手法角度切入，其次是表现手法和语言特色。
3.鉴赏步骤
表达技巧的考查包括三个层面：一是要明确“运用了什么技巧”，准确判断某段或某句运用的表达技巧；二是明确“某表达技巧运用得怎么样”，要从内容方面对其进行详细分析；三是明确“某表达技巧运用后好在哪些方面”，要回答出“表达技巧运用后起了怎样的作用或取得了怎样的效果”。
答题步骤是：
阅读下面的文字，完成题目。
在敦煌
季羡林
果然是敦煌到了。我对敦煌真可以说是“久仰大名，如雷贯耳”了。我在书里读到过敦煌，我听人谈到过敦煌，我也看过不知多少敦煌的绘画和照片。几十年梦寐以求的东西如今一下子看在眼里，印在心中，“乍见翻疑梦”，我似乎有点怀疑，这是否是事实了。
典例1
敦煌毕竟是真实的。它的样子同我过去看过的照片差不多，这些我都是很熟悉的。此处并没有崇山峻岭，幽篁修竹，有的只不过是几个人合抱不过来的千岁老榆，高高耸入云天的白杨，金碧辉煌的牌楼，开着黄花、红花的花丛。放在别的地方，这一切也许毫无动人之处；然而放在这里，给人的印象却是沙漠中的一个绿洲，戈壁滩上的一颗明珠，一片淡黄中的一点浓绿，一个不折不扣的世外桃源。
至于千佛洞本身，那真是琳琅满目，美不胜收，五光十色，云蒸霞蔚。无论用多么繁缛华丽的语言文字，不管这样的语言文字有多少，也是无法描绘、无法形容的。这里用得上一句老话了：“只能意会，不能言传。”洞子共有四百多个，大的大到像一座宫殿，小的小到像一个佛龛。几乎每一个洞子里都画着千佛的像。洞子不论大小，音壁不论宽窄，无不满满地画上了壁画。我从前看到过唐代大画家阎立本的帝王图，李思训的金碧山水，宋朝朱衰阳的朱点山水，明朝陈老莲的人物画，大涤子的山水画，曾经大大地惊诧于这些作品技巧之完美，意境之深邃。但在敦煌壁画上，这些都似乎是司空见惯，到处可见。而且敦煌
壁画还要胜它们一筹：在这里，浪漫主义的气氛是非常浓的。有的画家竟敢画一个乐队，而不画一个人，所有的乐器都系在飘带上，飘带在空中随风飘拂，乐器也就自己奏出声音，汇成一个气象万千的音乐会。这样的画在中国绘画史上，甚至在别的国家的绘画史上能够找得到吗？
(节选自《在敦煌》，有删改)
作者是如何写千佛洞画像的？请结合材料简要分析。
【我的分析】 题干要求简要分析如何写千佛洞画像的，考查的是描写千佛洞画像的手法，应重点从表达技巧方面进行分析。
(1)分析描写千佛洞画像表达技巧一
____________(“有的画家竟敢画一个乐队，而不画一个人，所有的乐器都系在飘带上，飘带在空中随风飘拂，乐器也就自己奏出声音，汇成一个气象万千的音乐会”，虚实相生，展现出了敦煌画像飘逸浪漫、栩栩如生的特点。)
(2)分析描写千佛洞画像表达技巧二
____________(“洞子共有四百多个，大的大到像一座宫殿，小的小到像一个佛龛。几乎每一个洞子里都画着千佛的像。洞子不论大小，音壁不论宽窄，无不满满地画上了壁画”，采用点面结合的手法，更加完整地呈现出敦煌壁画的特点。)
(3)分析描写千佛洞画像表达技巧三
____________(“我从前看到过唐代大画家阎立本的帝王图，李思训的金碧山水，宋朝朱衰阳的朱点山水，明朝陈老莲的人物画，大涤子的山水画，曾经大大地惊诧于这些作品技巧之完美，意境之深邃。但在敦煌壁画上，这些都似乎是司空见惯，到处可见”，对千佛洞壁画的评价运用了对比衬托手法，表现出敦煌壁画的独特性。)
【答案】 示例：①虚实相生，展现出了敦煌画像飘逸浪漫、栩栩如生的特点；②采用点面结合的手法，更加完整地呈现出敦煌壁画的特点；③对千佛洞壁画的评价运用了对比衬托手法，表现出敦煌壁画的独特性。(答出其中两点即可)
(2023·北京卷)阅读下面的文字，完成题目。
黄姚酿
不错，又是古镇。
但这是不一样的黄姚。
许多地方都有古镇，媒体已就此探讨同质化的问题。然而，作为古镇的黄姚，并非复制的赝品、复述的往事……它是活的，从未丧失自己的呼吸和心跳。
典例2
在入口处，我就被震动，仿佛看到黄姚的心脏。那是一棵巨大而古老的榕树。通常，榕树的气根向下垂挂，服从着地心引力和生长规律；而这棵巨榕整体倾斜，枝干依然参天，尤其是气根呈放射状铺张，沉重、繁密而交错，如虬结着的粗大血管。如果你观察过孵化中的蛋卵，就会发现，最先发育的是心脏，然后从心脏里长出枝枝蔓蔓的血管，如同树枝，布满蛋膜。黄姚的这棵巨榕，气根如血管般蓬勃有力，又保持着内在的通畅，仿佛为整个古镇输送着养分和力量。
为什么命名为“黄姚”？史料并无确凿记载。说法数种，基本认同与黄、姚的姓氏相关。光阴流转，古镇早就不是两个户族，许多宗族在此落地生根，修建祠堂。宗祠也如同心脏，溯流而上血缘意义的心脏，由此，宗族后代得以生生不息。即使这里地处偏远，甚至曾是荒川野岭，但踏山渡水的祖辈们终于在此停下脚步……从此，灶火不熄。
古镇不大，街巷也窄，但取景框里处处是风景。方寸之间，明清古建筑就有三百多座，有许多老屋、石桥、庙祠、亭台和匾额。假如从空中俯瞰，黄姚的檐顶覆瓦如鳞，那些瓦片显得薄而服帖；黄姚的街巷细窄，如鱼背上的脊线。每一户人家，都是这小镇一片既坚硬又柔软的鳞，游过如水岁月。当垂挂的灯笼，映在夜色中湿黑的路面上，朦胧中，就像锦鲤般的光影，我想，走在上面的人，是不是能在梦中骑跃龙门？其实，整个黄姚古镇就如一条千年之鲤，根本无须飞跃，它已如龙，具有神话中的不朽之力。
生活在黄姚，是神话般的日子，也是家常的日子。
这里有许多商铺客栈和茶舍酒庄，沿街闲逛，感觉瓶瓶罐罐特别多，都跟零食铺或药铺似的。细看，多为酱制品和腌菜。酱的主角，当然是黄姚有名的豆豉，佐以辣椒、香菇、牛肉等调成各种口味。腌菜用宽口瓦罐盛纳，盖着通透的玻璃盖子，里面是木瓜丝、小河鱼等。有酿制的各种果脯，从土乌梅到小黑橘，还有甘草柠檬。因为山峰众多，这里盛产野果，用来酿酒。黄姚的酒庄里花花绿绿，琳琅满目。除了常见的桂花酒、玫瑰酒、葡萄酒，还有不算特别常见的棯子酒、金樱子酒、万寿果酒、诺尼果酒。黄姚的气候和水土容易让身体湿寒，当地居民早已得出生活经验，辣椒热汤、果酒药饮都可用于祛湿驱寒。他们利用这
片土地的恩赐，运用自己的智慧和耐心，酿制生活的别样味道。这里有艾糍粑、糯米粽、葛根酥。有炖肉的农家菜干、润肺的罗汉果、熬汤的鸡骨草和五指毛桃。菜肴也有特点，有两道我记忆深刻——豆腐酿和南瓜花酿，主材和汤汁都味美。
这里的生活，有古风古韵，又率性从容。所以我说，黄姚不是仅仅展示给游客的博物馆，这座小镇有着古典的诗意——但它始终是活的，有自己的心脏、血脉和呼吸。刚才坐在台阶上掐豆角的汉子，除尽荚丝，端着菜盆回屋，只剩提环在有着纵裂纹的木门上微微晃动；当街剥笋的妇人，闲闲地聊着天，手底下像从冷紫色的鞘里剥出一把把新剑；前来写生的素描少年，勾勒线稿，没有忘记那些勾勒石缝的苔痕。没有大喇叭的喧响，没有喋喋不休的噪声，即使商家推荐食物，也是平静地递过来邀你品尝。夜色之中的黄姚，更是宁静。千百年来，黄姚一如既往，在我们看来是写意的生活，其实从古至今都是写实的生活。
真正活着的古镇，一定既是时间的杰作，也是人类的创造。
我想起那些工匠，想到他们手里传承的技艺。比如，雕。黄姚有砖雕、木雕、根雕、石雕、竹雕等，在一块看似平凡的器物上，他们愿意为美花费大量的时间。手在砖上粗糙，眼在石上昏花，整个的生命都在削刻凿砍上一一而雕，是动作里最为克制和温柔的，由此使花鸟诞生，并且花瓣永不败谢，翅膀永不降落。雕是对砖石的温柔，绣是对织物的温柔，都是对美的怜惜；雕是耐心，绣是耐心，酿也是耐心，都是人和时间一起创造的魔法。
是的，除了酿菜酿酒，黄姚这座古镇也像岁月酿制的果实。在微雨中漫游，感觉黄姚就像雨滴一样古老，也像雨滴一样清新，它是用最干净的雨水酿制而成的。黄姚以酱腌闻名，但这并不矛盾——恰恰相反，只有在最清洁的环境里才能酿制，才能无惧运用酱腌手段，把食物变成诱人的美味，而毫无浊气和混沌；才能让一切远离朽坏，才能在沉淀中，抵抗时间的侵蚀，散发自身的醇香与光泽。
(取材于周晓枫的同名散文)
(改编题)第三段在文中有什么作用？请简要分析。
【我的分析】 题干要求分析第三段在文中的作用，可以参考“分点突破一”相关知识，从技巧、结构、内容、主旨方面考虑。
(1)技巧方面
____________(采用了比喻的手法，将黄姚古镇比喻为有着独立呼吸和心跳的活生生的人，称赞了他的生命力。)
(2)结构方面
____________(引起下文对黄姚古镇旺盛生命力的具体描述。)
(3)内容、主旨方面
____________(强调黄姚古镇的独特之处，高度肯定了黄姚古镇并非复制的赝品、复述的往事，而是有着旺盛的生命力，从古至今一直生生不息，蓬勃发展。)
【答案】 示例：①强调黄姚古镇的独特之处，高度肯定了黄姚古镇并非复制的赝品、复述的往事；②采用比喻的手法，将黄姚古镇比喻为有着独立呼吸和心跳的活生生的人，肯定了他的生命力；③引起下文对黄姚古镇旺盛生命力的具体描述。
考向(二) 分析文本的语言特色
【知识储备】
揣摩散文的语言特色，重点是体会重要语句的丰富含意，分析语句的表达技巧，品味精彩语句的表达效果。
赏析角度 表达效果
用词 之美 精美的 炼字 动词、形容词的使用，准确、简练、深刻、含蓄、直白、突出、生动、形象、传神、充满动感、充满想象等
叠音词 ①使语言具有生动性、形象性，从而增强语言的艺术表现力，具有绘画美；②能使韵律铿锵悦耳，富有音乐美；③可以组成整齐的句式，具有建筑美；④能使意思强化，起到强调作用；⑤能使上下文联系紧密，有一气呵成之感
反复 突出某种意思，强调某种情感，具有强烈的抒情性和感染力
引用化用 引用诗词，化用典故——富有文采，典雅优美
赏析角度 表达效果
句式 之美 长短句结合 行文错落有致，生动活泼，富于变化
整散句结合 句式参差，错落有致，节奏顿挫，音韵和谐
赏析角度 表达效果
技巧 之美 修辞 之美 如比喻句、排比句、拟人句、对偶句、反问句等。修辞手法的运用可以使语言表达得准确、鲜明而生动有力，情感真挚、强烈而又引人入胜
描写 之美 如白描，细描，动静结合(以动衬静、以静衬动)，视觉、嗅觉、听觉结合(有色有声)，对比衬托，铺陈渲染等，使描写细致生动，形象鲜明
风格之美 豪放、直白、华丽、精练、凝练、柔婉、含蓄、细腻、典雅、凝重、清新、明丽、朴素、活泼、诙谐等
【思路指引】
文章第四段写古镇的榕树，请指出该段包含哪些比喻，并分析它们各自的用意。(原文见典例2)
【我的分析】 题干要求分析第四段写古镇的榕树包含哪些比喻，并分析它们各自的用意。
典例3
(1)分析“如果你观察过孵化中的蛋卵，就会发现，最先发育的是心脏，然后从心脏里长出枝枝蔓蔓的血管，如同树枝，布满蛋膜”。
____________(蛋卵最先发育的是心脏，然后从心脏长出树枝样的众多血管，生命就这样诞生了。此句用孵化的蛋卵作比喻，生动形象地写出心脏、血管对于生命的重要意义，从而启发我们思考，让黄姚生命繁盛的“心脏”和“血管”究竟是什么。)
(2)分析“气根呈放射状铺张，沉重、繁密而交错，如虬结着的粗大血管”“黄姚的这棵巨榕，气根如血管般蓬勃有力，又保持着内在的通畅，仿佛为整个古镇输送着养分和力量”。
____________(把巨榕的沉重、繁密而交错的气根比作粗大血管，气根为巨榕源源不断地输送养料，生动地揭示出巨榕生长茂盛的原因，给人以启迪。联系后文“他们利用这片土地的恩赐，运用自己的智慧和耐心，酿制生活的别样味道”“真正活着的古镇，一定既是时间的杰作，也是人类的创造”可知，“血管”就是黄姚人，是他们的勤劳、智慧，让黄姚古镇能够抵抗时间的侵蚀，越来越焕发生机。)
(3)分析“在入口处，我就被震动，仿佛看到黄姚的心脏”。
____________(这里将黄姚入口处巨大而古老的榕树比作黄姚的心脏，古老的榕树代表黄姚古老的历史文化，这个比喻生动地写出黄姚历史文化悠久，是它们让黄姚生生不息，蓬勃发展。)
【答案】 示例：①用孵化的蛋卵作比喻，生动形象地写出心脏、血管对于生命的重要意义，从而启发我们思考，让黄姚生命繁盛的“心脏”和“血管”究竟是什么；②把巨榕的沉重、繁密而交错的气根比作粗大血管，生动地揭示出巨榕生长茂盛的原因，从而揭示出是黄姚人用他们的勤劳、智慧，为黄姚古镇输送养料，让黄姚古镇焕发生机；③将黄姚入口处巨大而古老的榕树比作黄姚的心脏，生动地写出黄姚历史文化悠久让黄姚生生不息，蓬勃发展。
阅读下面的文字，完成题目。
汴京的星河
叶文玲
孩提时，我有许多美丽的憧憬，天真的梦。那时，我最喜欢看天上的星河。夏夜仰望那缀满星星的夜空，我会几个小时地坐着发痴，小脑瓜里整个儿盘旋着关于星星月亮的种种神话传说。于是，我总相信月宫里有嫦娥，早晚有一天会从那影影绰绰的桂花树下飘飘走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些调皮的小仙女随意抛洒的宝石珠贝。我很想什么时候飞上天去，抓住天幕的一角轻轻一抖，让这些明亮得耀眼的珠宝纷纷飞落下来，穿过云端，落到人间。
典例4
傻念头想过万万千，我却从不以为可笑，倒觉得这些记忆，永远像蜜汁一样醇甜。
大概就因为这颗未泯的童心吧，一些别人认为是不算稀奇的事，在我，却总要兴奋得大喊大叫。
现在，我就又想叫喊了：最近，我真的看见了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠宝。
那是在汴京——开封。这个赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牵下了天上的星河，让无数次揣想过《东京梦华录》笔下灯宵月夕的我，感到如此新奇和庆幸。
素享盛誉的汴京，果不负人愿。在月华皎皎的元宵节，它再次以花光满路千门如昼的姿颜，呈现了它非同寻常的辉煌。
非是我这个初来乍到的外来客言辞夸大，我总觉得在汴京看灯会，别有一番意趣，在灯会中看汴京，别有一番别处难以得见的古城神韵和京都风光。
这种新奇有趣的感觉缘何而来？是因了那些盏灯，也因了那看灯的人，也因了那挂灯的街。
先说那街。
汴京的街，古今相映成趣，一片繁荣。路这厢，高高耸立起一幢幢现代化大楼；路那厢，则一色是明清风味的木柱木门木栅，特别是那雕镂朱漆的木窗棂，很能教人想起白话小说中所写的布衣小帽的“市井人家”。甚至连门口那长垂的竹帘一动，你都会蓦然一惊：是要走出一位肩搭长巾鼻头抹了点白粉的“酒保”，还是珠钗满头罗裙曳地的“女娇娃”？
且说那人。
也许正月正是“闲月”吧，不大的汴京城竟拥集了这么多的“闲人”。
紧挨着相国寺的小商品市场，设在一条长而又长的窄巷内，天天人头攒动，熙来攘往，那琳琅满目的小摊和形形色色的顾客，还真像升平鼎盛的北宋“相国寺万姓交易”的盛况呢！那儿，摆着那么多卖各色小吃的食摊，香气四溢，烟雾腾腾，碗盏丁冬，吆声大作。那个素享盛名的“第一楼”，更是整日价顾客盈门，座无虚席。这一切，不也大有象以时令小吃著称天下的汴京城遗风么？但是，我晓得，这盛况，这胜景，前些年是断断没有的，假如没有改革开放的新经济政策带来的繁荣，一向贫寒的豫东农民，能这样衣帽鲜亮亮、脸上油光光地率领举家老小来开封大饱眼福和口福吗？
今年，到开封游逛的人特别多，逛街的最主要目的，就是来观灯。
再说那灯。
我们抵达之时，虽是正午，却见鼓楼、龙亭这些主要街区，俱已“东风夜放花千树”了。
说也怪，越盼淡月胧明，偏偏日落迟迟，待挨得黄昏近，笑语喧，好心的主人却又劝阻道：此时去观灯，保准你们挨都挨不到跟前！
纵然心急难耐，也只好耐下心来，远远地站在门口，放眼眺望长街，果然是人潮滚滚，黑压压一片。虽未亲临，可是一阵阵传来的欢声笑浪，越发教你心痒痒得如痴如醉了。
好容易等到了“灯火阑珊”时。哦，这话儿也许不算准确，已是夜露生凉月横中天了，兴致浓浓的观灯人，还是一簇簇一队队地蜂拥不绝。
汴京城名不虚传，而汴京人也果有奇术异能！你看那一盏盏巧夺天工的彩灯，真个是收尽了祥云五色荧煌炫转，那千百盏争奇斗俏的灯，一一地当街密密地排列开来，交相辉映，金光四射。近近地看，真是千姿百态，大放光华，直教人眼花缭乱；远远地望，只见高高低低，五颜六色，飞旋流转，闪闪烁烁，道它是银河垂地，一点也不夸张。不信的话，此时你抬头望望中天，平日如练的素月，也悄然失色，端端地消淡了很多光华。
古人观灯，只能欣赏那奇巧百端的扎灯技艺，点的是蜡烛，糊的是绢纸，纵然巧夺天工，也难经风吹雪打；而今的灯，有了科学技术辅佐，自然更加高明。你看那腾跃而起的奔马灯浑身通亮，那纵马奔驰的勇士目光如炬；那能与人对话的机器娃娃灯前趋后仰，憨态可掬；那大书“为民作主”的扇子灯来回穿梭，熠熠生辉。
呵，怪不得，所有的看灯人都不恋恋于那些只有光色，只亮不转的小灯，却把以上那些巨大的，既有传统技巧，又有现代化特色的新鲜有趣的大转灯，密匝匝地围了个水泄不通。
一点不错，尽管灯节是古老传统，但人，毕竟是80年代的人，现代人最仰慕的还是科学技术和现代文明啊！
兴尽欲归时，在长街的拐角处，却又见到了一幅教我怦然心动的景象——一间小木楼的门窗呀地一声启开，一根长竹竿软软地伸将出来，竹竿头上，滴溜溜地悬了一盏八角宫灯，那宫灯虽小，款式却玲珑剔透，做工也极精致细巧。一时间，我没看清灯壁上那悠悠旋转的花卉图样，只觉得像飘过去一簇飞花，一团流云……
我看得呆了，循了那挑灯的手望去，恍恍的灯影下，只见是一个穿猩红雪衫的姑娘。许是那衣衫太红，那灯光太朦胧了，我看不清姑娘的眉眼儿，只见她那笑盈盈的脸蛋儿，被身上那件红衫，手中的那盏红灯，映照成了一团艳艳的红云……
那红云，那灯影，久久地晃在我的眼前，直伴着我进入梦境。
午夜，我果然重温了少年时的梦——我见那闪闪烁烁的星星，都从天河里飞溅下来，变成了“灯雨”，洒落在汴京城……
(本文有删改)
作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点？
【我的分析】 题干要求分析作者的兴奋情绪在文中画横线部分表现为怎样的语言特点，可以从用词、句式、技巧等方面来分析。
(1)词语运用
____________(画线的句子使用了许多色彩绚丽的词语，如“彩灯”“五色荧煌”“争奇斗俏”“金光四射”“大放光华”“五颜六色”“素月”等，用词夸饰。)
(2)句式、修辞运用
____________(运用了铺排或排比的手法，如“近近地看……；远远地……”。)
(3)句子语气
____________(语气急切，用副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现了急于分享的兴奋心情。)
【答案】 示例：①用词夸饰，辞彩绚丽。②运用铺陈、排比语句。③语气急切：用副词“果有”“真个”等加强语气，用“你看”“你抬头”等表现急于分享的兴奋心情。
重点突破
如何赏析散文的语言风格？
散文常见语言风格及分析角度如下表：
特点 释义 分析角度
生动 形象 语言活灵活现，具体形象 ①人物语言个性化，言如其人；②描写逼真，绘声绘色，惟妙惟肖；③运用多种修辞手法，生动活泼；④注意词语选用，注意句式变换
特点 释义 分析角度
质朴 自然 语言自然朴素，少雕饰 ①发自内心，出于至诚，感情真挚；②清新自然，不堆砌，少修饰，不做作；③真切平实，通俗易懂；④语言口语化、生活化
含蓄 蕴藉 语言含义深刻，含而不露，言在此而意在彼 ①引而不发，含而不露，欲说还休；②富有言外意、弦外音、话中话；③深沉厚重，深蕴含蓄；④不着一字，尽得风流；⑤言简义丰，简洁洗练，含蓄隽永，耐人寻味
特点 释义 分析角度
幽默 风趣 语言诙谐机警，活泼有趣 运用夸张、反语、双关等手法，突出事物的特征，揭露事物的本质，富于讽刺意义，增强批判性和说服力，令人轻松愉快、忍俊不禁
庄重 典雅 语言平实沉稳，严肃庄重 ①采用典范书面语，拒绝俚词、俗语；②常用古语、成语；③多用专有名词、术语；④多用长句、复句；⑤庄重严肃，深沉厚实，义正词严
特点 释义 分析角度
清新 明快 语言干净利落，明白流畅 语言直截了当，不拐弯抹角，斩钉截铁，一语中的，一针见血，痛快淋漓，雅俗共赏
绚丽 华美 语言酣畅淋漓，辞藻华丽 注重修饰，表意细腻，体物入微，多用修辞手法，讲究技巧，富于联想、想象，纵笔泼墨，气势如虹，表意丰富
(2021·上海春考卷，改编)阅读下面的文字，完成题目。
⑧珀希拉去世时，哈佛医学院为她降半旗。国际疱疹病毒大会每年以她的名义为年轻的科学家发奖。我告诉玛德兰，只要人们记得珀希拉，她就还活着。人们确实记得她，我们都记得她。
(节选自《我的导师珀希拉》)
以第⑧段为例评析本文的语言风格。
典例5
【我的分析】 题干要求以第⑧段为例评析本文的语言风格。
(1)整体概括本段的语言风格
____________(本文的语言平直质朴，沉着有力。)
(2)举例评析本段的语言风格
____________(本段记录降半旗和以珀希拉的名义颁奖，文字简单客观，没有过多的修饰语去歌颂她的伟大；本段后两句话重复中略有变化，表达了克制的思念之情，简短有力，与“我”内敛深沉的情感相一致。)
【答案】 示例：本文的语言平直质朴，沉着有力，如本段记录降半旗和以珀希拉的名义颁奖，文字简单客观，没有过多的修饰语去歌颂她的伟大；本段后两句话重复中略有变化，表达了克制的思念之情，简短有力，与“我”内敛深沉的情感相一致。
(改编)阅读下面的文字，完成题目。
错位之思
凸 凹
……
④母亲也曾有袅娜的身姿，即便是在硬冷的石头村路上，也走得柔软温暖。乡下人管这种身姿叫“风摆柳”。然而这个柔美浪漫的身姿也要负重——上山背粪肥，下山背苞米和谷黍。渐渐地把腰背驼了，把腿背撇了，到了现在，即便是走在平阔的街道上，也蹒跚而瘸，步态老丑，令人惋惜。
典例6
⑤她自己打趣道：“怜惜步子，就怜惜不了肚子，身子重了，日子才过得轻松，老天对人是公平的。”
⑥现在的她，虽身姿老丑，却不管不顾地在街上行走，好像回到了年轻的时光。她到建筑工地捡砖头瓦块、破铜烂铁，到商店饭馆门前捡塑料袋、包装盒、易拉罐和啤酒瓶子，跟收破烂的小贩计较斤两时，眼睛发亮，乐在其中。
⑦儿女们碍于虚荣，纷纷劝阻说，您腿脚已不灵便了，应该在家里养着，现在满世界捡，外人见了，会怀疑我们的。母亲说，就是腿脚不灵便了，才需要动，不像年轻那会儿，为了过日子，不动不行，现在是为了心里盈满，乐意动。她动一动就满心欢喜，不动反而不自在。
⑧从母亲身上，我似乎懂得了，所谓岁月，就是无论如何都要过的日子。这其中的行止，都是被迫的动作，人不能左右，生活的状态就常常出现错位。随着阅历的增长，心灵深处便多了生命的沧桑之感，面对生活的种种错位，不再诧异、惊恐，更不再哀叹、抱怨，而是以豁然的心境泰然处之，如此，人便自在了。从被动的顺应，到主动的顺生，最后进入乐生之地。母亲在拾荒中的乐此不疲，或许就有个中意味。
⑨虽然她对此浑然不知，但我知。
(有删改)
⑦⑧两段的语言呈现出不同的特点，请结合内容加以赏析。
【我的分析】 题干要求分析⑦⑧两段呈现出的不同语言特点。
(1)分析第⑦段呈现出的语言特点
____________(第⑦段是母亲与儿女之间的对话，体现了质朴自然的语言特点，十分口语化、生活化，符合人物特点和生活情境。)
(2)分析第⑧段呈现出的语言特点
____________(第⑧段写作者对于母亲人生态度的认识——面对生活的种种错位以豁然的心境泰然处之，语言深刻厚重，与作者的思考相一致，深化文章“主动的顺生”的主旨。)
【答案】 示例：第⑦段是母亲与儿女之间的对话，体现了质朴自然的语言特点，十分口语化、生活化，符合人物特点和生活情境；第⑧段写作者对于母亲人生态度的认识——面对生活的种种错位以豁然的心境泰然处之，语言深刻厚重，与作者的思考相一致，深化文章“主动的顺生”的主旨。二者对象不同，艺术效果不同，呈现出不同的特点。(共57张PPT)
专题四 散文类文本阅读
分点突破二 概括内容要点和形象特征
逐点突破 建知识之架构
【链接教材】郁达夫的《故都的秋》以“秋味”为中心，调动各种感官来描写故都之秋的“清”“静”“悲凉”。文章没有详细描绘陶然亭、钓鱼台、西山等北平著名景点，也不写远近郊区众多优美的自然风光，关注的是北平普通老百姓的日常生活场景，选取多为冷色调的景物。房子是“破屋”；牵牛花“以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红者最下”；槐花是已经落到地上，快要干枯的“落蕊”；以及人们很少注意到的扫帚的痕迹……这些给人的感觉是“特别地来得清，来得静，来得悲凉”，这既是对客观景物特点的描写和总结，又是作者内心的感受。可以说，从寻常景象甚至破败景象中看出、体验出美来，正是郁达夫所独有的审美体验。
考向分析
考向(一) 归纳文本的内容要点
【知识储备】
1.归纳文本内容要点的考查点
(1)就某一问题筛选和归纳信息；
(2)归纳文章的主要内容，或者说是文章内容的精要之处。
2.归纳文本内容要点的原则
(1)近远结合原则
即就近原则和分散原则相结合。凡是题干语句出现的地方，往往是答案要点密集出现的地方，所以要“就近”。其他一两个要点分散在离题干语句较远的上下文，这时就要适当扩大搜索范围。
(2)显隐结合原则
既要注意显性要点，又要注意挖掘隐性要点。“隐性要点”往往隐含在较含蓄的叙述和描写之中。
(3)不遗漏要点原则
无论是分析还是概括，都要从命题出发。看命题要求从哪个角度，依据什么标准进行分析或概括，分析要注意分为哪些部分，是否交叠，有没有多余或遗漏。概括也要注意整合哪些内容，怎样整合，有没有多余或遗漏。
(4)不拔高贬低原则
把文中没有的意思强加给作者，或概括不到位贬低了文章的价值，这些是必须避免的。
【思路指引】
1.归纳文本内容要点的思考点
(1)分析相关文字的层次
文章的内容要点，可以是全文的，也可以是文章局部的。为防止内容要点的遗漏，即使归纳局部要点时也要从全文出发，对相关文字作大致的层次分析。
(2)找出相关的概括性语句
在具体的文章中，概括性的语句与具体的叙述描写或阐述是相互依存、相互作用的。因此寻找概括性语句来概括内容要点，是最重要的途径。此外，还应注意承上启下的过渡句。有些过渡句不仅概括了前文的重点，也指出了下文的要点。
(3)提取精要，独立归纳
归纳时，尽可能用原文中的重要词语组织答案，可以防止归纳不准确。有的文章，虽然有概括力强的语句，但与试题要求归纳的角度并不一致；也有一些散文并没有相应的概括语句。遇到这样的情况，就要求我们根据题干要求，认定范围，提取精要，用自己的语言独立概括。
2.归纳文本内容要点的步骤
阅读下面的文字，完成题目。
儿 女
丰子恺
①回想四个月以前，我犹似押送囚犯，突然地把小燕子似的一群儿女从上海的租寓中拖出，载上火车，送回乡间，关进低小的平屋中。自己仍回到上海的租界中，独居了四个月。这举动究竟出于什么旨意，本于什么计划，现在回想起来，连自己也不相信。其实旨意与计划，都是虚空的，自骗自扰的，实际于人生有什么利益呢？只赢得世故尘劳，作弄几番欢愁的感情，增加心头的创痕罢了！
典例1
②当时我独自回到上海，走进空寂的租寓，心中不免虚空起来。
③晚上整理房室，把剩在灶间里的篮钵、器皿、余薪、余米，以及其他三年来寓居中所用的家常零星物件，尽行送给来帮我做短工的、邻近的小店里的儿子。只有四双破旧的小孩子的鞋子(不知为什么缘故)，我不送掉，拿来整齐地摆在自己的床下，而且后来看到的时候常常感到一种无名的愉快。
④朋友们说我关心儿女。我对于儿女的确关心，在独居中更常有悬念的时候。但我自以为这关心与悬念中，除了本能以外似乎尚含有一种更强的加味。所以我往往不顾自己的画技与文笔的拙陋，动辄描摹。因为我的儿女都是孩子们，最年长的不过九岁。所以我对于儿女的关心与悬念中，有一部分是对于孩子们——普天下的孩子们——的关心与悬念。他们成人以后我对他们怎样？现在自己也不能晓得，但可推知其一定与现在不同， 因为不复含有那种加味了。
⑤回想过去四个月的悠闲宁静的独居生活，在我也颇觉得可恋，又可感谢。然而一旦回到故乡的平屋里，被围在一群儿女的中间的时候，我又不禁自伤了。因为我那种生活，或枯坐，默想，或钻研，搜求，或敷衍，应酬，比较起他们的生活来，明明是变态的，病的，残废的。
⑥有一个炎夏的下午，我回到家中了。第二天的傍晚，我领了四个孩子——九岁的阿宝、七岁的软软、五岁的瞻瞻、三岁的阿韦——到小院中的槐荫下，坐在地上吃西瓜。夕暮的紫色中，炎阳的红味渐渐消减，凉夜的青味渐渐加浓起来。微风吹动孩子们的细丝一般的头发，身体上汗气已经全消。百感畅快的时候，孩子们似乎已经充溢着生的欢喜，非发泄不可了。最初是三岁的孩子的音乐的表现，他满足之余，笑嘻嘻摇摆着身子，口中一面嚼西瓜，一面发出一种像花猫偷食时候的“ngam ngam”的声音来。这音乐的表现立刻唤起了五岁的瞻瞻的共鸣，他接着发表他的诗：“瞻瞻吃西瓜，宝姊姊吃西瓜，软软吃西瓜，阿韦吃西瓜。”这诗的表现又立刻引起了七岁与九岁的孩子的散文的、数学的兴味：他们立刻把瞻瞻的诗句的意义归纳起来，报告其结果：“四个人吃四块西瓜。”
⑦于是我在心中默默地批判他们的作品。我觉得三岁的阿韦的音乐的表现最为深刻而完全，最能全般表出他的欢喜的感情。五岁的瞻瞻把这欢喜的感情翻译为(他的)诗，已打了一个折扣；然尚带着节奏与旋律的分子，犹有活跃的生命流露着。至于软软与阿宝的散文的、数学的、概念的表现，比较起来更肤浅一层。然而看他们的态度，全部精神没入在吃西瓜的一事中。其明慧的心眼，比大人们所见的完全得多。天地间最健全的心眼，只是孩子们的所有物，世间事物的真相，只有孩子们能最明确、最完全地见到。我比起他们来，真的心眼已经被世智尘劳所蒙蔽，是一个可怜的残废者了。我实在不敢受他们“父亲”的称呼，倘然“父亲”是尊崇的。
⑧我在平屋的南窗下暂设一张小桌子，上面按照一定的秩序而布置着稿纸、信箧、笔砚、墨水瓶、浆糊瓶、时表和茶盘等，不喜欢别人来任意移动，这是我独居时的惯癖。我——我们大人——平常的恭止，总是谨慎，细心，端详，斯文。例如磨墨，放笔，倒茶等，都小心从事，故桌上的布置每日依然，不致破坏或扰乱。因为我的手足的筋觉已经由于屡受物理的教训而深深地养成一种谨惕的惯性了。然而孩子们一爬到我的案上，就捣乱我的秩序，破坏我的桌上的构图，毁损我的器物。他们拿起自来水笔来一挥，洒了一桌子又一衣襟的墨水点；又把笔尖蘸在浆糊瓶里。他们用劲拔开毛笔的铜笔套，手背撞翻茶壶，壶盖打碎在地
板……这在当时实在使我不耐烦，我不免哼喝他们，夺脱他们手里的东西，甚至批他们的小颊。然而我立刻后悔：哼喝之后立刻继之以笑，夺了之后立刻加倍奉还，批颊的手在中途软却，终于变批为抚。因为我立刻自悟其非：我要求孩子们的举止同我自己一样，何其乖谬！我——我们大人——的举止谨惕，是为了身体手足的筋觉已经受了种种现实的压迫而痉挛了的缘故。孩子们尚保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气，岂像我们的穷屈？揖让、进退、规行、矩步等大人们的礼貌，犹如刑具，都是戕贼这天赋的健全的身手的。于是活跃的人逐渐变成了手足麻痹、半身不遂的残废者。残废者要求健全者的举止同他自己一样，何其乖谬！
⑨儿女对我的关系如何？我不曾预备到这世间来做父亲，故心中常是疑惑不明，又觉得非常奇怪。我与他们(现在)完全是异世界的人，他们比我聪明、健全得多；然而他们又是我所生的儿女。这是何等奇妙的关系！世人以膝下有儿女为幸福，希望以儿女永续其自我，我实在不解他们的心理。我以为世间人与人的关系，最自然最合理的莫如朋友。君臣、父子、昆弟、夫妇之情，在十分自然合理的时候都不外乎是一种广义的友谊。所以朋友之情，实在是一切人情的基础。“朋，同类也。”并育于大地上的人，都是同类的朋友，共为大自然的儿女。世间的人，忘却了他们的大父母，而只知有小父母，以为父母能生儿女，儿女为父
母所生，故儿女可以永续父母的自我，而使之永存。于是无子者叹天道之无知，子不肖者自伤其天命，而狂进杯中之物，其实天道有何厚薄于其齐生并育的儿女！我真不解他们的心理。近来我的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。这小燕子似的一群儿女，是在人世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位。
1928年夏作于石门湾平屋
(节选自丰子恺的同名散文)
结尾处作者说小燕子似的一群儿女在自己心中占有重要的地位，请简要回答作者这样说的理由。
【我的分析】 题干要求回答一群儿女在自己心中占有重要的地位的理由，首先找出小燕子似的一群儿女在自己心中占有重要的地位的段落，尤其是抒情议论性的句子，然后进行归纳。
(1)第一处相关段落及理由
____________(第⑦段，孩子们有着未被世智尘劳所蒙蔽的最健全明慧的心眼，他们能最明确、最完全地看到事物的真相。)
(2)第二处相关段落及理由
____________(第⑧段，孩子们还未受到种种现实的压迫，保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气。)
(3)第三处相关段落及理由
____________(第⑨段，作者能够跳脱出“父亲”的身份，从平等的视角看待孩子们。)
【答案】 示例：①孩子们有着未被世智尘劳所蒙蔽的最健全明慧的心眼，他们能最明确、最完全地看到事物的真相；②孩子们还未受到种种现实的压迫，保有天赋的健全的身手与真朴活跃的元气；③作者能够跳脱出“父亲”的身份，从平等的视角看待孩子们。
考向(二) 分析散文的事物形象
【知识储备】
散文中的事物形象，主要有景、物两类。景，景物；物，自然物和人造物，包括植物、动物、器物、建筑物之类。由于这些景、物出现在散文中不仅有其自身的具体意义，而且具有被赋予的抽象意义，即被注入了作者的思想，浸透了作者的情意，故称作“意象”也无妨。散文中的物象受文本语境的制约，因此阅读时需要依文定意，也就是说，要认真阅读文本，从中体味景、物所蕴含的意义。这与古典诗歌中的意象不同。古诗中的常见意象一般都有相对固定的意义和情感意蕴，而散文中物象(意象)的意义却是被临时赋予的，脱离了文本，也就无所谓“意象”了。
【思路指引】
1.分析事物形象特征的思考点
2.把握事物形象特征的方法
(1)整体阅读全文，准确定位
筛选形象题大都需要同学们整体阅读文本，即便是分析次要物象也是如此。因此，先要整体把握全文，再对主要段落、关键语句进行筛选和提取、整合和概括。这里可以采用圈点阅读，勾画出那些点明事物形象特征的文字，以及与它有关的议论抒情文字。
(2)抓住外形特征，分析内在情感
作者对生活中的某些事物有所感触，必须要借助于描写所托之物的外形特征来抒发，这类事物往往外形特征比较鲜明，如形态、声音、色彩、气味等。找准其外在形象的描写，然后就可分析出它的内在品质。事实上，事物的外形特征便是其内在品质的外在表现。
(3)仔细品读文本，提炼所言之志
一般说来，作者所描绘的事物不一定是最终所赞美的，真正赞美的对象常常隐含其中，这就需要我们认真品读文章，理解作者的写作意图，感受作者的情感脉搏，找出所托之物与所赞美的对象之间的相似点。
阅读下面的文字，完成题目。
鹤的舞蹈
张抗抗
①我相信自己与鹤是有缘的。20世纪60年代末从杭州到北大荒下乡时，我报名的那个农场，就叫鹤立河农场，隶属于鹤岗市。想来在很久以前，三江平原湿地上，一定曾经自由地生活着许多许多的白鹤、灰鹤，那地方因鹤得名。
典例2
②但我到达鹤立河农场的连队时，几乎已经见不到鹤的踪影了。水库边草甸深处，偶有一只白色的长脖老鹤，细脚独立，低头于浅水觅鱼。有人走近，它便伸开翅膀迅速仰天起飞，单腿忽而变成两根，垂直悬挂于身后，瘦腿伶仃，白羽飘飘，大有仙风道骨之态。那一刻我几乎惊呆，而后激动不已，从此固执地将此鸟认作白鹤，以给自己一点心理安慰。
③但事实上，那时候三江湿地正被大规模地开发成农田，鹤立河早已徒有虚名了。
④1977年，我带着关于白鹤之梦的破灭与一线尚存的人生理想，来到哈尔滨，读书后又留在那儿。有一天，在事先完全没有任何预兆的情境下，白鹤突然出现了——它们以舞蹈的姿势，猝不及防地闯入我的视线。那是我生命中值得庆贺的幸运日，后来的岁月中，它们仍不断地令我陶醉与回味。时隔20余年，当时的情形仍清晰如初，历历在目。
⑤那是20世纪80年代初的一个春天的清晨，我与一位邻居大姐约定去哈尔滨市动物园晨练。我们似乎是被一阵阵嘹亮的号角，或是高亢的呼唤吸引，闻声走到了一座高大的丝网笼前。那一刻，我的呼吸都几乎停止了，我看见了一群白色的和灰色的大鸟，不，是一群真正的仙鹤，正在笼中翩跹起舞——银衣白裙飘飘，身材修长流畅，长颈长腿灵巧敏捷，灰褐色的眼睛彼此深情地凝视对方——它们几乎具备了天才的舞蹈家应有的一切优势，还有内心热烈而疯狂的激情。它们在清晨的第一线阳光中从容地展开了巨大的羽翼，然后轻盈地弹跳，凌空扑转，就像踩着音乐的节拍，一步都不会乱了方寸。伴奏的音乐流淌在它们的血液
里，我们人类是听不见的。一只白鹤高雅地踮起足尖，将长喙伸向太阳的方向，一次又一次，总是与其他的鹤擦肩而过，然后一个华丽转身，在笼中奔跑翻腾，掀起一阵忧郁的尘雾——这是白鹤的单人舞，高傲而又孤独。而双人舞的风格则完全不同，那是热情奔放而又光焰四射的：双鹤颈项相绕，四足灵巧地此起彼落，任何一个动作都是互相呼应的，就像人类的拉丁舞那样配合默契；它们不停地追逐嬉戏，扇动着翅膀换位拍打，像是在拥抱与抚慰对方；鹤似以腾跃示欢喜、以展翅示仰慕、以交颈示情爱、以啄羽示亲近。那般缠绵悱恻，难舍难分；那样扑朔迷离，如影随形。鹤在舞蹈时，在天地间释放了它求偶的全部渴望与爱
意，忘我忘情、如痴如醉，令观者惊羡而自愧不如。当笼中所有的鹤都一同起舞时，犹如风起云涌、电闪雷鸣，一场气势磅礴而壮美的集体舞开始了，整个笼子似乎都在震撼。我听见了雄浑的交响乐，还有旷野春风的呼啸；然而，眼前白鹤的狂舞却旁若无人，依旧悄然无声地进行着。
⑥那一刻，我相信天下所有见过鹤舞的人，都会为它们的真诚率性而深深感动。
⑦也许再没有哪一种动物，能比鹤的舞蹈更奇妙、更精美、更富于感彩了。20多年前我曾见过笼中之鹤的舞蹈，从此终生不忘。但也因而有一丝悲哀挥之不去，我只能想象着那些栖居在蓝天野地的鹤群，大自然辽阔的舞台，会使它们的舞蹈更加舒畅与自由。
⑧在扎龙见到一位春夏常出没于沼泽，业余拍摄野生鹤群的企业家王克举，并参观了他自费建立的扎龙梦鹤苑主题公园。前后十余年，他拍下野生鹤冬夏生活形态图片近万幅，在梦鹤苑几排红砖平房的白墙上，悬挂着几百帧扎龙丹顶鹤与大天鹅的艺术摄影图片。色彩光影、雪雾水波、鹤立鹤飞鹤鸣鹤舞，千姿百态，让人流连忘返。有人以这种方式，将仙鹤自创自演的舞蹈，在镜头中永久珍藏。
⑨当然还有更为重要的另一种形式的挽留，留住湿地沼泽——适宜野生丹顶鹤居住的自然生态环境。齐齐哈尔市政府及扎龙保护区，在这20多年间已是竭尽所能，不遗余力。李局长告诉我，扎龙的当务之急，需要设法将苇荡中遗存的几十家农户，全部迁出保护区。北大荒是仙鹤的故乡。据悉，当年知青大量开垦的湿地，近年已陆续退耕还草。
⑩我相信自己是与鹤有缘的：我的两个外侄女，公爹为她们各自起名为鹤立与鹤飞(我事先并不知情)——愿以此怀念那些美丽的白色大鸟，再不会被我们忘却或忽视。
(有删改)
第⑤段对鹤舞的描写主要运用了哪两种艺术手法？突出了鹤的什么特征？试作简要分析。
【我的分析】 题干要求包括两个方面：分析艺术手法和形象，应回归文本，抓住“对鹤舞的描写”进行分析。
(1)首先分析描写鹤舞主要运用的两种艺术手法
①描写鹤舞艺术手法一
____________(如“它们在清晨的第一线阳光中从容地展开了巨大的羽翼，然后轻盈地弹跳，凌空扑转，就像踩着音乐的节拍，一步都不会乱了方寸”“一只白鹤高雅地踮起足尖，将长喙伸向太阳的方向，一次又一次，总是与其他的鹤擦肩而过，然后一个华丽转身，在笼中奔跑翻腾，掀起一阵忧郁的尘雾”等，主要是对鹤的外形、神态、鸣声、动作等进行正面描写，直接、生动、鲜活地展示出鹤的形象。)
②描写鹤舞艺术手法二
____________(“伴奏的音乐流淌在它们的血液里，我们人类是听不见的”“令观者惊羡而自愧不如”“整个笼子似乎都在震撼”“我听见了雄浑的交响乐，还有旷野春风的呼啸”，这些写“我”的心理、情感和联想等，是对鹤舞的侧面烘托手法，间接强化、突出了鹤的形象和品性。)
(2)然后分析鹤的特征
①鹤的特征一
____________(如“一只白鹤高雅地踮起足尖，将长喙伸向太阳的方向，一次又一次，总是与其他的鹤擦肩而过，然后一个华丽转身，在笼中奔跑翻腾，掀起一阵忧郁的尘雾———这是白鹤的单人舞，高傲而又孤独”突出了鹤美丽高雅的特征。)
②鹤的特征二
____________(如“双鹤颈项相绕，四足灵巧地此起彼落，任何一个动作都是互相呼应的，就像人类的拉丁舞那样配合默契；它们不停地追逐嬉戏，扇动着翅膀换位拍打，像是在拥抱与抚慰对方；鹤似以腾跃示欢喜、以展翅示仰慕、以交颈示情爱、以啄羽示亲近。那般缠绵悱恻，难舍难分；那样扑朔迷离，如影随形”突出了鹤真诚率性的特征。)
【答案】 示例：(1)正面描写和侧面烘托相结合的手法。如对鹤的外形、神态、鸣声、动作等的刻画是正面描写，直接、生动、鲜活地展示出鹤的形象；“我”的心理、情感和联想等是侧面烘托，间接强化、突出了鹤的形象和品性。(2)突出了鹤的美丽高雅、真诚率性的特征。
考向(三) 分析事物形象的作用
【知识储备】
事物形象的作用
散文中的事物形象包括主要形象和次要形象。
1.主要(体)形象
主要形象和作者的感情有直接关联，作用是：
(1)内容主旨方面的作用
寄托作者感情：主要形象是散文主旨之所在，是作者思想感情的主要载体。
表达散文主旨：一般而言，写物的散文要找志，写景的散文要析情。
(2)艺术构思方面的作用
线索作用：它可以是全文的线索，把众多材料组织串连在一起。
象征作用：它象征某种意蕴，隐含主旨。
衬托作用：在写人散文中借物写人，衬托人物形象。
2.次要形象
次要形象对主要形象起彰显作用，具体包括：
(1)从文章结构角度
开头、结尾的策划，详略主次的安排，行文线索的贯穿，过渡照应的勾连，伏笔悬念的设置等。
(2)从文章内容角度
对内容的充实作用，对主旨的深化、升华作用，寄托作者的思想感情。
(3)对主要形象的彰显意义
对比、正衬、反衬、类比、虚实相生，使主要形象更加鲜明突出。
【思路指引】
分析物象作用的步骤
第一步：确定物象
通读文本，确定题干所涉及物象的类型(事物形象或景物形象)，明确其是主要物象还是次要物象。
第二步：多角度思考
圈画文本中所涉及物象的内容，针对不同类型的物象，结合文本内容，多角度思考相应物象的作用，尤其是“艺术构思方面”。
第三步：规范作答
物象的作用一般涉及多个方面，答题时应先答最重要的，然后再答次要的。答案要结合文本内容分点表述，注意运用术语。
请简要分析“鹤”在全文中的作用。(原文见典例2)
【我的分析】 题干要求分析“鹤”在全文中的作用，重点是艺术构思、内容主旨两个大的方面，也可以细化后进行分析。
(1)从艺术构思方面分析
____________(“鹤”贯穿全篇，并把众多材料组织在一起，“鹤”是全文的线索。)
典例3
(2)从情感寄托方面分析
____________(“鹤”是作者着力描绘的形象，作者以生动传神的文字鲜活地展示了鹤的形象，突出了鹤美丽高雅、真诚率性的特征，表达了对“鹤”的喜爱，是作者情感、精神的寄托物。)
(3)从主旨表现方面分析
____________(作者通过写与“鹤”有关的故事，表达了为保护野生动物及其生存环境而做出更多努力的强烈愿望，突出了文章的主旨。)
【答案】 示例：①“鹤”是全文的线索。“鹤”贯穿全篇，并把众多材料组织在一起。②“鹤”是作者情感、精神的寄托物。作者以生动传神的文字鲜活地展示了鹤的形象，突出了鹤美丽高雅、真诚率性的特征，“鹤”是作者着力描绘的形象。③借“鹤”突出了文章的主旨。作者借对“鹤”的喜爱，表达了为保护野生动物及其生存环境而做出更多努力的强烈愿望，突出了文章的主旨。
重点突破
如何分析散文的人物形象？
散文中的人物形象与小说有所不同。散文中的人物形象是为表达散文主旨服务的，它并非塑造人物，而是借助人物形象表达作者的某种思想感情，所以散文中可以没有中心人物，也可以有多位中心人物，而人物本身往往是真实的。当然，散文中的人物形象同样具有艺术性和思想性，艺术性体现在人物形象塑造的基本方法上，而思想性则包括人物形象的性格特征和社会意义两个方面。
1.鉴赏散文的人物形象
【微知点】 散文阅读鉴赏人物形象的方法
一是要特别关注三类文字：文中少量的、分散的人物描写文字(因为散文写人不像小说那样集中、饱满)；关于人物叙事的文字；针对人物展开的议论、抒情文字。
二是掌握分析人物的方法，概括人物性格、品质、精神等特点。散文分析人物的方法同小说一样，即抓住正面描写(语言、动作、心理、外貌、神态等)和侧面描写(正衬、反衬等)。不同的是，散文中的人物形象往往不像小说中的那样丰满、完整，而是集中突出其中的一个或几个方面，要根据散文中重点描写人物的段落集中概括。此外，散文中作者的议论、抒情文字可以帮助我们完成对人物的分析、概括。
三是适当关注散文的写人类型，有助于掌握人物的精神品质。散文写人，重在表达某种思想感情，如写历史之人，写功成名就之人，写作者敬仰之人。作者的思想感情除了敬仰之外，更重要的是对这一人物所具有的精神品质的推崇。所以，掌握了人物形象的分类，在分析作者思想感情上就可以事半功倍了。
散文中“我”的形象有什么特点？请结合文本简要分析。(原文见典例2)
【我的分析】 题干要求分析“我”的形象特点，首先要找出相关段落，然后进行归纳。
(1)形象特点一
____________(①到⑥段写我在鹤立河农场时，第一次见到鹤激动不已；在哈尔滨市动物园，见到丝网笼内的鹤舞被深深感动，并用美丽动情的文字去描摹鹤的舞蹈之美，由此可见，“我”对鹤由衷地喜爱。)
典例4
(2)形象特点二
____________(第⑦段写“我”想象那些栖居在蓝天野地的鹤群，在大自然辽阔的舞台，舒畅与自由地舞蹈的景象。第⑨段在第⑧段以镜头留住鹤的基础上，表达了留住湿地沼泽，保护适宜野生丹顶鹤居住的自然生态环境的看法，并交代了政府近年退耕还草的措施。由此可见，“我”呼吁保护鹤的生存环境，“我”有着强烈的社会责任感。)
(3)形象特点三
____________(全文围绕“鹤”展开故事，字里行间始终不脱离“我”的鹤之梦，第⑩段强调了“我”与鹤是有缘的，并表达了对美丽的白色大鸟的怀念，由此可见，“我”有着执着的信念。)
【答案】 示例：①对鹤由衷地喜爱。用一颗诚挚的心发现鹤之美，用美丽动情的文字去描摹鹤的舞蹈之美。②有着执着的信念。“我”多年执着于鹤之梦，执着地相信自己与鹤有缘。③有社会责任感。作者借鹤呼吁保护其生存环境，愿为动物保护而做出努力。
2.分析人物形象的作用
分析散文人物形象的作用可以考虑以下方面：
(1)结构方面
①开头结尾的谋划；②详略主次的安排；③行文线索的贯串；④过渡照应的勾连；⑤伏笔悬念的设置等。
(2)内容、主旨方面
①对内容的充实作用；②对主旨的衬托、深化、升华作用；③寄托作者的思想感情。
(3)主、次要人物形象的不同作用
①主要人物形象的作用是揭示散文的“神”。一般来说，写人的要寻品，写事的要析理，写物的要找志，写景的要析情；②次要人物形象的作用，应从文章的结构形式、内容主旨，作者的思想感情，对主要形象的彰显意义等方面作多角度思考。
文章在第⑧段写到王克举有什么作用？试简要分析。(原文见典例2)
【我的分析】 题干要求分析文中人物王克举的作用，应从内容、结构和主旨等方面进行分析。
(1)从结构方面分析
____________(从结构上看，承上一段联想到的大自然中的野生鹤而来，启下一段中另一种形式的挽留，保护自然生态环境，“王克举”这个人物起到承上启下的作用。)
(2)从内容和主旨方面分析
____________(从内容上看，肯定了王克举用另一种形式保留鹤舞，引起人们的关注，提高人们的保护意识，丰富了文章的内容和主旨。)
典例5
【答案】 示例：①结构上，承上一段联想到的大自然中的野生鹤而来，启下一段中另一种形式的挽留，保护自然生态环境，“王克举”这个人物起到关联作用。②内容上，肯定了王克举用另一种形式保留鹤舞，引起人们的关注，提高人们的保护意识，丰富了文章的内容和主旨。(共63张PPT)
专题四 散文类文本阅读
分点突破一 分析行文脉络与文本结构
逐点突破 建知识之架构
【链接教材】朱自清的《荷塘月色》围绕着清华园的一方荷塘，写出了特定环境下的景物之美，也抒发了个人的独特情怀。从空间线索来看，作者从出门开始，经小径到荷塘独赏荷花，然后归来，是一次夏季夜游。从情感脉络来看，淡淡的喜悦与淡淡的忧愁相互交织，显示了作者复杂的感情线索。作者“这几天心里颇不宁静”，想摆脱忧郁心境而前往荷塘；沿着荷塘的小路，“今晚却很好”，作者以一段内心独白抒发了月下暂得的自由；到了荷塘，心系于美景，心灵得到了极度自由的舒展，进入到一种浑然忘我的境界；然而这种超然物外注定是短暂的，环顾荷塘四周，热闹的蝉声和蛙声令作者顿感“但热闹是它们的，我什么也没有”；由赏景而思接千载，想到古人采莲的盛况，可惜现在“早已无福消受了”，失望、惆怅之情溢于言表；在挥之不去的失落感中，作者发出“这令我到底惦着江南了”的感慨；最终又回归现实中来。
考向分析
脉络是指按照一定的条理由此及彼地表达思想感情的路径、思路。结构是指行文思路的外在表现，指作品的整体构思(布局谋篇)、行文线索以及段落间(各个部分和各个方面之间)的关系与安排。
考向(一) 分析散文的行文线索
【知识储备】
线索是贯穿于全文的脉络，是文章前后内容中都有的某个共同的东西，回答的是围绕什么展开的问题，是梳理作者行文思路的一个重要参考。抓线索，不仅有助于理解作者的写作意图，而且也是对作者谋篇布局本领的鉴赏，从而透过散文的“形散”表象抓住其传神的精髓。
类型 阐释 线索的作用或效果
时线 以时间的推移、事情的发展、人生的经历等为线 结构方面：
①组织材料，贯穿全文；
②结构清晰，情节集中；
③使行文富于变化。
内容方面：
①表达某种情感或思想；
②揭示主题。
特殊方面：
①物线有象征、呼应作用，增添诗意；
②情线有使情感浓厚、不断深化的作用；
③时空线有层次清晰、结构明了的作用
地线 以地点的转移，如游记散文的移步换景等为线 物线 把发生在不同时地、不同情况的事件借助事物组合来组织行文，如托物言志的散文 人线 以人物的变化、更换，或人物之间的关系发展组织行文 事线 以某个中心事件为中心组织行文 情线 以情感的脉络或心理状态的变化来组织行文 要判定散文的线索，需考虑以下几个方面：
1.题材猜“线”。不同的散文，其线索往往不同，如写景散文多以时间、空间为线索，写人散文多以感情为线索。
2.标题判“线”。有的标题即线索。
3.时空连“线”。文中有一些表示时空转换的词语，阅读时只要把这些词语连接起来看，就能把握文章的线索。
4.以物求“线”。不少托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯穿全文，作为行文线索以突出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现。
5.反复出“线”。可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握线索。
6.以情导“线”。前几种方法，都因有较明显的外部标志而较易于把握，而感情线索经常隐伏于内容之中。阅读时要细心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。
【思路指引】
分析线索或作用的答题步骤是：
(2020·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字，完成题目。
建水记①(之四)
于 坚
①看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面。“明洪武二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”(《建水县志》)如果在城外20世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。
典例1
②高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕着它，在城门外看不出高低深浅，一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。
③街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大街的雕梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种，铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖！这家烧卖的做法是明代传下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山泊好汉。
④临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一窝大黄梨。哪来的蘑菇耶？走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子中间冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给人的印象，似乎建水城是个荒凉的不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3平方公里的范围内有
30多条街巷，550多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑，这是很粗疏的统计。许多普通人家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。
⑤在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽(一种建水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆)、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗拱飞檐门头的大门前(两只找错了窝的燕子拍翅逃去)，咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃木大门，抬脚跨过门槛。绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年香樟树的荫庇瞌睡呢。
(有删改)
【注】 ①建水：县名。在云南省，旧称临安。
本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
【我的分析】 题干要求分别简析空间和时间两条线索，应回归文本进行分析。
(1)空间线索
____________(文章以空间为线索，展开对建水的描写：从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落。)
(2)时间线索
____________(文章以时间为线索，既写了“原始之城”，又写了今日的建水城，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。)
【答案】 示例：①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街道、市场、胡同小巷，最后进入家庭院落；②文章以时间的延续为线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
考向(二) 分析散文的行文思路
【知识储备】
文章思路是对文章内容的设计安排，是结构的内在脉络。思路与结构是一个整体中的两个侧面，分析文章结构是把握文章内在脉络的手段，分析文章思路是把握文章外在结构的基础。
【思路指引】
梳理散文行文脉络的步骤如下：
1.明——明确文体，把握全貌
通过阅读，明确散文内容，是写人叙事、写景状物，还是阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问题，不同的文章题材，行文思路有所不同。
2.圈——圈点勾画，抓住关键
在阅读过程中，要特别注意圈画重点词句。
(1)关联词可以清楚地显示作者的思维路径。
(2)指示语、概括语、情态语等可以提示写作对象、内容以及文章的情感基调等，往往能揭示文章的层次。
(3)文章的开头、结尾，每一段的起始句、收束句，这些地方往往被作者安排上中心句，以起到总领或收束的作用。明确了这些语句，整体思路和结构也就变得清晰了。
3.标——标示段意，显露脉络
在找出中心句后，分析综合每一个自然段表达的意思，给每一个段落来一个总结，用一句简明扼要的话标示出文段的段意。这样做的目的是把成百上千字的文章浓缩成几句话，显露出文章内在的脉络。
4.通——通读全段，概括大意
无明显总领或总结性信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句或关键词语，分析并概括段意。这些都没有时，要考虑句间的关系，先划分层次，概括出各层意思，再综合考虑。
5.理——理清思路，把握结构
分析段落之间的内在联系，划分文章层次。重视具有前后衔接、勾连、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号，如分号、冒号、句号等。散文在结构上有三种层次关系：一是相并，它包括并列关系和对照关系，通常有并列式、对比式等；二是相承，它包括承接关系和递进关系，通常表现为由叙事到议论或抒情，由写景到议论或抒情；三是相属，它包括总分关系和分总关系。
6.关——关注手法，分析脉络
散文的脉络又往往和表现手法的恰当运用紧密相关，如与借景抒情、寓情于景、托物言志、抑扬、虚实相生、烘托对比、象征手法、修辞技巧等相结合。
(2021·北京卷)阅读下面的文字，完成题目。
心灵的呼吸
①音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的存在。许多真诚而朴实的响器的演奏和歌声，强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。我觉得人世间的确有一些美好的声音使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种子落在你的心上，永远留在那里，生了根。
典例2
②父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他吹过一次。一个秋天的黄昏，我已近十岁光景，父亲独自到房顶上，背靠着烟囱，手拄着箫。我坐在房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵感到一片空茫，隐隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清。我不是听见，是感觉到了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我的心上。吹的什么曲调，我不知道，是从来未听过的声音。那箫声仿佛是从父亲深奥的体腔内部流泄出来的，像黑暗中的小溪流，你不用心去感觉，就什么也听不到。父亲什么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互相没有说
一句话。箫不吹了，但那个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意分离。我觉得箫声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系。回想起来，我当年学着写诗，就是想找一管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心灵能呼吸的气管。
③箫，只属于我父亲个人，他只为自己吹，不要听众。笙和管子，父亲经常吹，不是独自吹，是跟村里的“自乐班”的人一块儿，总是在黄昏以后吹。深秋农闲以后，他们几乎天天在村里的广场上吹奏，全村人都能听到。演奏的声音，如当空月亮，照遍了每个角落。
④父亲有两船笙，一船是黄铜的，从我能记事时起，它就摆在父亲的桌上，竖立的竹管如张开的翅膀，我觉得它很好看，知道它能发出奇异的声音，就更对它生出崇敬的感情。我十岁以后，父亲置买了一船白铜的，他特别珍爱这白铜的。父亲用白铜的笙吹，我得到他的允许，怀抱着黄铜的笙坐在一边学着吹。父亲在家里偶然对我说过几句：指头按眼，不能按得太死，声音都憋死了，音调要像呼吸那么自然才好，呼吸是随曲调的命脉而呼吸。我从父亲吹笙前严肃的准备动作和神情，开始向他学习，他瘦削的双手端着笙座，嘴唇跟笙的嘴一旦接触，笙跟他的生命就形成了一个活生生的整体：没有笙，就没有父亲；没有父亲，也就没有笙。
⑤“先得摸透每个笙管的个性”，父亲对我说。他让我一个音一个音地认识笙。黄昏时，我坐在屋顶上学着吹，如果父亲正好在家，他总认真地听我吹，很少指点，最多说一句“用心好好琢磨”。笙对我是一个很大的诱惑，我吹奏时感到很振奋，整个的生命都感触到了美妙的节奏。可以说，我对节奏的理解，就是从吹笙开始的。心灵的吐诉需要节奏，节奏能把内心的各种情感调动起来，凝聚成实实在在的音响世界，任何一个音节都不是可有可无的，都不是孤立的。
⑥父亲跟我一块儿吹，总要检查我的手和脸是否干净。仿佛不只是吹吹笙，是带我一起去一处远远的精神境界，比走亲戚还要郑重几分。父亲和我端端地坐在炕上，面对面地吹，中间隔着一张炕桌。我当时觉得这一切的细节确有必要，它表现了一种虔诚的气氛和心境。
⑦父亲没有让我吹过管子，说我人还小，容易伤了心肺。笙主要起和声作用，是柔性子，它的声音是浑圆的，而管子的声音是峻拔的，像忽上忽下飞翔的鸟，在笙声的云雾中鸣唱。管子是用硬木镂空制作的，握在手里很沉重，还镶着一圈圈的白铜。父亲吹管子时，脸憋得通红，胸间的气似乎聚集起来朝上冲，拼命朝高高的顶峰飞跃。父亲的嘴异常灵活地吹奏着，声音的高低强弱很难控制，每个音节，稍一不慎，松懈一下，就可能从高入云霄的顶峰摔了下来，把乐曲摔得粉身碎骨。
⑧到现在我还有一种看法，吹奏时，曲谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境，都是不可分的。黄昏后，村里的“自乐班”在广场上演奏时，那情景，那气氛，表面上很混乱，尘土飞扬，还免不了有孩子们的哭闹声，可是一旦演奏起来，杂乱的一切都融和了。“自乐班”的人大都是从口外回来的，年纪都不小了，他们受够了苦，需要解闷，当他们在一起合奏的时候，似乎忘掉了一切。所有的曲调都是很苍凉的，在苍茫之中，他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦难的人生。如果我对音乐有一点素养的话，主要就是从这些充满了热汗味和烟尘气的场合感受来的。
⑨童年时半夜醒来，常听到沉郁的驼铃声在空旷的夜里一声声地响着，回想起来，我觉得那是一种生命的音乐，一种长途跋涉的沉缓而坚毅的节奏。拉骆驼的老汉和一匹匹骆驼需要这苍凉而庄重的乐音伴随着。
⑩我在童年少年时期受到的音乐熏陶，使我形成了对乡土音乐的迷恋，也使我这一辈子都无法背离深入骨髓的乡土气，也影响了我的诗的气质。这也就是所有故乡的性格吧！
(取材于牛汉的同名散文)
作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。
【我的分析】 题干要求分析作者对音乐的理解逐渐深入的过程，其过程大致分为四个阶段，应分别加以分析。
(1)第一阶段
____________(第②段先写自己听父亲吹箫，感受到“箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系”，说明作者对音乐的意义已有所感悟。)
(2)第二阶段
____________(第④～⑦段再写父亲的笙与“我”学习吹笙时的感受，“我对节奏的理解，就是从吹笙开始的……任何一个音节都不是可有可无的，都不是孤立的”，说明作者由此了解到不同乐器有不同的特点。)
(3)第三阶段
____________(第⑧段写作者对“自乐班”的感受，“吹奏时，曲谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境，都是不可分的”“大都是从口外回来的，年纪都不小了……他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦难的人生”，这时的作者不但感受到音乐，而且感受到音乐背后的人生与社会。)
(4)第四阶段
____________(第⑨段写成年后回想童年的驼铃声，感到那也是一种“生命的音乐”，说明作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感。)
【答案】 (要点)示例：①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐对于生命的意义。②作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解。③“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生。④作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感。
考向(三) 分析散文句段的作用
【知识储备】
句段的作用，是指某些关键语句、语段在表现文章主旨、情感和观点态度上的作用。具有特殊作用的句段往往是全文行文思路中的重点句子或段落，结构上有特殊作用的句子或段落，表达上富有特色的句子或段落。句段作用是文章考查的重点和热点。那么，不同位置句段在文中起什么作用呢？
1.首句或首段的作用
(1)如果开篇即点题，首句(段)的作用往往是总括全文，点明题旨，或者表达与主旨相关的某种感情(奠定感情基调)。
(2)如果开篇没有点题，那么首句(段)的作用就是开启(引出)下文，或与下文形成对照，或为下文作铺垫。
(3)文章开篇如果是景物描写，那么首段的作用从结构上看，它可能是铺垫作用；从景物描写上看，作用是衬托、勾勒环境、提供背景、营造(渲染)某种气氛等。
2.中间句段的作用
(1)中间句段如果比较短，那么它在结构上的作用可能是承上启下(过渡)。
(2)中间段如果比较长，而且描写的是选文的主要物象或叙述的与情感有关的事情，那么，它在内容上的作用一般是扩展思路、丰富内涵、具体展示、深化主题或照应前文。
3.结尾句段的作用
(1)照应题目、开头或前文，使文章结构完整；或总结全文，点明题旨，深化中心。
(2)点明作者的感悟或抒发作者的情感，增强感染力，有暗示主题或强化情感的作用。
(3)意在言外，引人深思；或言有尽而意无穷，留下想象的空间。
4.插入句段(引文)的作用
(1)内容层面：分析对当前语段的内容作用。
(2)结构层面：分析对全文思路安排的作用。
(3)表达效果：丰富文本内容或富有诗意，增加权威性、文学性、历史性、文化性等。
5.反复出现的句子的作用
在文中反复出现的句子，在内容上，有突出内容(主旨)、强化感情等作用；在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。另外，在表达上运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
【思路指引】
分析句段作用、安排用意应考虑四个方面：
本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔墨，对此你如何理解？(原文见典例1)
【我的分析】 题干要求学生理解重要语段在文中的作用，首先在文内勾画出饮食描写方面花费大量笔墨的地方，然后再说明这样描写的作用。
(1)分析建水城内临安饭店中食客满堂的场面
____________(如“铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四”，以此表现建水城独具特色的地方风物。)
典例3
(2)分析对烧卖做法的介绍
____________(如“肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸”，并且说“这家烧卖的做法是明代传下来的”，以此表现建水城的历史传承。)
(3)分析小巷中蘑菇的香气和小巷里提着蔬菜行走的人
____________(如“提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭瓜……”，这些写出了人的日常生活和城的烟火气息，以此表现了建水古城的城市品格。)
【答案】 示例：①写饮食，就是写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；②写饮食，就是写人的日常生活和城的烟火气息，这是文章所要表现的建水古城的城市品格。
重点突破
如何分析散文形散神聚的构思特色？
散文的特点是“形散神聚”。
1.散文的“形散”
(1)选材的形散
与其他文体相比，散文的选材可谓是最为广泛的。它可以记人、叙事、写景、状物，也可以描述社会现实、风土人情等。凡是能给人以思想启迪、美的享受、情操的陶冶，使人开阔视野、丰富知识、心旷神怡的内容，都可以成为散文的题材。在散文中，材料也往往是很散的。
(2)结构的形散
在结构上，散文没有统一或严格的结构模式，可谓不拘一格。结构、格局都是依照抒发感情的需要来安排的。
(3)表达的形散
散文运用多种表达方式，常常把抒情、状物、写景、说理、叙事等内容综合起来；形散还体现在叙述角度、叙述人称的变化，如林徽因的散文《窗子以外》第二人称与第一人称交替使用。另外，句式长短结合、整散结合以及多种表现手法、修辞手法的运用也是散文表达形散的重要特征。
2.散文的“神聚”
(1)情感(主题)集中
形式散，但是有一个明确的中心，或者表达一个集中的情感。
(2)线索明晰
全文围绕某个线索(时间、空间、感情、逻辑等)。
阅读下面的文字，完成题目。
泡茶馆
汪曾祺
“泡茶馆”是联大学生特有的语言。本地原来似无此说法，本地人只说“坐茶馆”。“泡”是北京话。其含义很难准确地解释清楚。勉强解释，只能说是持续长久地沉浸其中，像泡泡菜似的泡在里面。“泡蘑菇”“穷泡”，都有长久的意思。北京的学生把北京的“泡”字带到了昆明，和现实生活结合起来，便创造出一个新的语汇。
典例4
从西南联大①新校舍出来，有两条街，凤翥街和文林街，都不长。这两条街上至少有不下十家茶馆。
从联大新校舍，往东，折向南，进一座砖砌的小牌楼式的街门，便是凤翥街。街角右手第一家便是一家茶馆。这是一家小茶馆，只有三张茶桌，而且大小不等、形状不一的茶具也是比较粗糙的，随意画了几笔兰花的盖碗。除了卖茶，檐下挂着大串大串的草鞋和地瓜，这也是卖的。张罗茶座的是一个女人。这女人长得很强壮，皮色也颇白净。她生了好些孩子。中国的妇女似乎有一种天授的惊人的耐力，多大的负担也压不垮。
由这家往前走几步，斜对面，曾经开过一家专门招徕大学生的新式茶馆。这家茶馆的桌椅都是新打的，涂了黑漆。堂倌系着白围裙。卖茶用细白瓷壶，不用盖碗。这家茶馆没有什么值得一记的事，而且开了不久就关了。联大学生至今还记得这家茶馆是因为隔壁有一家卖花生米的。这家似乎没有男人，站柜卖货是姑嫂两人，都还年轻，成天涂脂抹粉。尤其是那个小姑子，见人走过，辄作媚笑。联大学生叫她花生西施。这西施卖花生米是看人行事的。好看的来买，就给得多。难看的给得少。因此我们每次买花生米都推选一个挺拔英俊的“小生”去。
再往前几步，路东，是一个绍兴人开的茶馆。他至今乡音未改。大概他有一种独在异乡为异客的情绪，所以对待从外地来的联大学生异常亲热。他这茶馆里除了卖清茶，还卖一点芙蓉糕、萨其玛、月饼、桃酥，都装在一个玻璃匣子里。我们有时觉得肚子里有点缺空而又不到吃饭的时候，便到他这里一边喝茶一边吃两块点心。有一个善于吹口琴的姓王的同学经常在绍兴人茶馆喝茶。他喝茶，可以欠账。不但喝茶可以欠账，我们有时想看电影而没有钱，就由这位口琴专家出面向绍兴老板借一点。绍兴老板每次都是欣然地打开钱柜，拿出我们需要的数目。我们于是欢欣鼓舞，兴高采烈，迈开大步，直奔南屏电影院。
再往前，走过十来家店铺，便是凤翥街口，路东路西各有一家茶馆。
路东一家较小，很干净，茶桌不多。街西那家又脏又乱，地面坑洼不平，一地的烟头、火柴棍、瓜子皮。茶桌也是七大八小，摇摇晃晃，但是生意却特别好。从早到晚，人坐得满满的。也许是因为风水好。到这家吃茶的全部是本地人，本街的闲人、赶马的“马锅头”、卖柴的、卖菜的。他们都抽叶子烟。要了茶以后，便从怀里掏出一个烟盒——圆形，皮制的，外面涂着一层黑漆，打开来，揭开覆盖着的菜叶，拿出剪好的金堂叶子，一支一支地卷起来。
进大西门，是文林街，挨着城门口就是一家茶馆。这是一家最无趣味的茶馆。茶馆墙上的镜框里装的是美国电影明星的照片，蓓蒂·黛维丝、奥丽薇·德·哈茀兰、克拉克·盖博、泰伦宝华……除了卖茶，还卖咖啡、可可。这家的特点是：进进出出的除了穿西服和麂皮夹克的比较有钱的男同学外，还有把头发卷成一根一根香肠似的女同学。
不远几步，街上有一家老式的茶馆，楼上楼下，茶座不少。这家茶馆门前，有一个小摊，卖酸角、拐枣和泡梨。过了春节则有人于门前卖葛根。这种东西可以当零食来吃，我也是在昆明才知道。大学二年级那一年，我和两个外文系的同学经常一早就坐在这家茶馆靠窗的一张桌边，各自看自己的书，有时整整坐一上午，彼此不交语。我这时才开始写作，我的最初几篇小说，即是在这家茶馆里写的。
或问：泡茶馆对联大学生有些什么影响？答曰：第一，可以养其浩然之气。联大的学生自然也是贤愚不等，但多数是比较正派的。那是一个污浊而混乱的时代，学生生活又穷困得近乎潦倒，但是很多人却能自许清高，鄙视庸俗，并能保持绿意葱茏的幽默感，用来对付恶浊和穷困，并不颓丧灰心，这跟泡茶馆是有些关系的。第二，泡茶馆可以接触社会。我对各种各样的人、各种各样的生活都发生兴趣，都想了解了解，跟泡茶馆有一定关系。如果我现在还算一个写小说的人，那么我这个小说家是在昆明的茶馆里泡出来的。
(有删改)
【注】 ①西南联大，前身是由三所大学组建成立的国立长沙临时大学，后西迁昆明。
本文具有散文“形散神聚”的特色，请加以简析。
【我的分析】 题干要求分析散文“形散神聚”的特色，应分别对本文“形散”“神聚”加以分析。
(1)从选材方面分析“形散”
____________(文章描写“凤翥街口路西茶馆”各色人等吃茶抽烟的情景，叙述“花生西施”的故事，写绍兴人开的茶馆，也写到其关心帮助联大学生的生活事件，写文林街的两家茶馆，一家规格高档时髦，一家老式又充满市井气息。所写内容丰富，取材自由，体现了散文形散的特点。)
(2)从结构方面分析“形散”
____________(“从西南联大新校舍出来，有两条街，凤翥街和文林街，都不长”“从联大新校舍，往东，折向南，进一座砖砌的小牌楼式的街门，便是凤翥街”“由这家往前走几步，斜对面，曾经开过一家专门招徕大学生的新式茶馆”“再往前几步，路东，是一个绍兴人开的茶馆”“再往前，走过十来家店铺，便是凤翥街口，路东路西各有一家茶馆”……文章选择两条街上多家茶馆作为写作的对象，结构自由而随意，体现了散文形散的特点。)
(3)从表达方面分析“形散”
____________(“从联大新校舍……便是一家茶馆”“再往前……路东路西各有一家茶馆”以记叙为主，“除了卖茶……皮色也颇白净”“这家茶馆的桌椅都是新打的……不用盖碗”“街西那家又脏又乱，……但是生意却特别好”以描写为主，结尾以议论为主，文章综合运用了记叙、描写、议论等多种表达方式，体现散文形散的特点。)
(4)从主题方面分析“神聚”
____________(文章选择凤翥街和文林街两条街上的茶馆作为写作的对象，围绕“泡茶馆对联大学生有些什么影响”这一话题，从“可以养其浩然之气”“泡茶馆可以接触社会”两个角度展现这一影响，以联大学生的身份，叙述自己在昆明当地亲身体验的风物人情，以文学的形式还原了一幅平凡真实而又生气淋漓的民间市井生活图景，丰富的内容都是为体现“泡茶馆对联大学子的影响”的主题而服务，体现散文神聚的特点。)
(5)从线索方面分析“神聚”
____________(“从西南联大新校舍出来……从联大新校舍，往东，折向南……由这家往前走几步……再往前几步……再往前……”文章以空间转换为顺序，线索清晰，贯穿全文，体现散文神聚的特点。)
【答案】 示例：(1)形散：①取材自由，内容丰富，既写到联大学子、花生西施、绍兴老板等各色人群，又有对当地民间日常生活、风土习俗的描绘；②描写的空间地点自由多样，既写到凤翥街的多家茶馆，还写到文林街的茶馆；③运用的表达方式较丰富，有变化，既有记叙、描写，也有议论。(2)神聚：①主题明确集中。丰富的内容都是为体现“泡茶馆对联大学子的影响”的主题而服务；②线索清晰，贯穿全文。以空间的推移为线索，移步换景。
