8 蒲柳人家（节选) 课件（共30张ppt）

(共30张PPT)
蒲柳人家
（节选）
学习目标
了解刘绍棠及其乡土文学的相关知识；学习本文的表现手法和艺术技巧。（重点）
梳理情节，分析人物形象；揣摩体会小说生动活泼、准确传神的语言特点。（难点）
感受小说浓郁的乡土气息，领悟劳动人民淳厚朴实的人情美。（重点）
新课导入
有这样一位当代作家：他，是别人口中的“神童”作家，13岁时开始发表小说，15岁成名；作品风格独特受到大家喜爱。而他却自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”；说自己是个“土著作家”，只能写“土气”的作品。今天我们就一起学习他的小说《蒲柳人家》的节选部分，看看他描绘出了怎样的形象？他所说的“土气”又是怎样的一种风格。
擀（gǎn） 剜（wān） 腌臜（ā zā）
捯（dáo）气 唿（hū）哨 咯（kā）吧
断壁残垣（yuán） 荣膺（yīng） 隐匿（nì）
驾驭（yù） 掂（diān）量 呱（gū）呱坠地
字词学习
词语解释
一气呵成：①比喻文章的气势首尾贯通。②比喻整个工作过程中不间断、不松懈。
芒刺在背：像芒刺扎在背上一样。形容心中惶恐，坐立不安。
如坐针毡：就像坐在了插了针的毡子上。形容坐立不安，心神不定。
望眼欲穿：形容盼望殷切。
这是一户有情有义的人家，这是一户勤劳吃苦的人家，这是一户祖孙和乐的人家，这是一户敢仗义直言的人家，这是一户慷慨热心的人家……
题目“蒲柳人家”，指的是普通贫苦人家。初读文章，这户普通贫苦人家还给你留下了什么印象？
初读感知
何满子整天在运河摊上野跑，不穿红花兜肚，奶奶喊哑了嗓子，他却隐匿在柳棵、芦苇中暗暗发笑不回答，让奶奶干着急、担心。
爷爷回家后，奶奶发牢骚，顺口告了何满子的状。爷爷在赶马路上坐了牢，还险些扔了命，本就窝了一肚子火，一怒之下就把淘气的满子绑在葡萄架上，让他写字。
这样好的一户人家，爷爷为什么会用绳子把孙儿拴起来呢？
初读感知
这是对一丈青大娘外貌、言行的简笔白描，让我们看到了一位威武不可侵犯的、泼辣大胆、性格豪爽的大娘。
对小说所刻画的三个主要人物形象，你认为谁的个性被刻画得更独特鲜明？作者是怎样刻画的？
人物形象
①大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。她也能打架，动起手来，别看五六十岁了，三五个大小伙不够她打一锅的。
朗读指导：朗读出爽利清脆的味道，读出豪爽劲儿，有说评书的感觉。
品析：这句中既有动作描写又有语言描写。“冲，阻挡，戳”几个动词形象地写出了一丈青大娘身手矫健，语言描写写出了大娘这样做的原因，体现了她的刚直不阿，爱憎分明，为他人着想。
人物形象
②一阵风冲下河坡，阻挡在这几个纤夫的面前，手戳着他们的鼻子说：不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛！
朗读指导：动词处重读，读出威武泼辣、不可侵犯的气势。
1）一丈青大娘：
品析：拟声词“咔吧”，给人以现场情境的生动感，用“茶碗口粗细”比喻河柳，略带夸张地突出了大娘力气过人，勇猛泼辣的形象。把纤夫的落水状比作“煮元宵”，写出了纤夫们毫无还手之力，照应了前文的“能打架”，侧面烘托出一丈青大娘身强体壮，豪爽。
人物形象
③只听咔吧一声，一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。
朗读指导：语速有缓有急，读出重音，读出节奏。
1）一丈青大娘：
人物形象
④一丈青大娘有一双长满老茧的大手，种地、撑船、打鱼都是行家。她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤。这个小村大人小孩有个头疼脑热，都找她妙手回春；全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间。
1）一丈青大娘：
品析：标红处词语写出了人物的热心、勤劳能干；
一丈青大娘的特点还有：疼爱孙儿，爱面子，粗野……
品析：外貌描写，写出了何大学问形象威风凛凛。
人物形象
①“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”
2）何大学问：
品析：“野马”喻为“绵羊”，写出野马在他鞭下的乖顺，突出了何大学问的能干；偷马贼的“四散奔逃”，略带夸张的写出了他威名在外。这也是对人物侧面的描写，颇有些江湖豪侠的意味。
人物形象
②“几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙四散奔逃，躲他远远的。”
2）何大学问：
品析：伸、掏、抓、给，一系列动词写出了何大学问的仗义轻财、扶危济困、慷慨热心。
人物形象
③他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿。
2）何大学问：
朗读指导：语速有缓急，节奏明快，停顿短促、有力，读出干脆利落劲儿。
品析：大段的心理描写，看出了何大学问的关心孙儿前途，有远见。
人物形象
④夜深人静睡不着觉的时候，何大学问也常常感到阵阵悲凉。……
2）何大学问：
朗读指导：语速放慢，读出无奈与不甘。
何大学问的其他特点：见多识广，好面子，好说大话，讲排场，崇尚学问、疾恶如仇……
品析：把满子比作“野鸟”“摘了笼头的野马”塑造了一个活泼野性，聪慧灵秀的淘气小子。
人物形象
①“长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑……暗暗发笑”，“何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学”，“聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘”。
（朗读指导：节奏明快，读出人物的灵气。）
（3）何满子：
品析：纯真稚气、有孝心。
人物形象
②“原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来……”
（朗读指导：语速放缓，读出心疼不忍。）
（3）何满子：
小结：通过对这祖孙三人外貌、语言、动作的描写，刻画了三个特点鲜明的人物形象；比喻、夸张的运用使得人物的特点更真实有趣；外号的使用亦是一大特色：既凸显了何爷爷、何奶奶的性格特点，更使文章多了一些江湖传奇的意趣和兴味。
何满子的爷爷奶奶都有符合自己形象或个性特点的外号，贯穿故事始终的线索人物何满子性格形象也很鲜明，根据课文内容，也给满子拟一个恰当的外号。
课堂练习
（提示：从外形外貌、举止言谈、行为处事、爱好才华方面提炼。）
娇哥儿，葫芦盖儿，蒲柳贵子，脱笼鸟，好记性，运河淘小子等。
（1）伦理亲情：祖孙间的骨肉亲情，小家日子里的婆媳不和。
（2）邻里乡情：一丈青接生、看病、讨要布头……周檎教满子认字等。
（3）家国忧情：日本的侵略，伪满蒙政权的建立，何大学问被扣，掌柜的上吊等。
（4）侠义恩情：何大学问路遇需救助的就出手帮忙。
（5）朴实友情：何大学问与知音相好聚会。
深入探究
小说中悲欢喜乐的各色人物，常常能折射出世态人情和时代风貌。作者在讲述他们的故事时，总是包含着深厚、丰富的情感。通过《蒲柳人家》的人物故事，我们又能感受到哪些“情”呢？
小说通过塑造充满稚气、机灵伶俐的何满子，豪爽泼辣、热心肠的一丈青大娘和爱面子、仗义轻财、嫉恶如仇的何大学问等人的形象，向我们展示了20世纪30年代京东北运河一带农村的风景习俗、世态人情，热情赞扬了那些淳厚朴实的劳动人民，充满乡土气息。从中我们体会到了感人的亲情，动人的乡情，更看到了艰难世道中的对国家的关切之情，对侵略者的憎恨之情。
课堂小结
《蒲柳人家》是刘绍棠独具风格的乡土文学的代表作。那么，你认为它的民族作风和民族气派体现在哪些方面？
深入探究
从人物形象来说，小说的人物具有中华民族独有的性格特点和传统美德。这从“一丈青大娘”的外号和爷爷何大学问“一副关公相貌”，乃至为人做事的方式上，都显示了这一特色。
从艺术方面来说，小说的故事情节富有传奇色彩，塑造人物性格时也多借鉴中国古典小说和民间说唱艺术的表现手法。小说中一丈青大娘大闹运河滩、何大学问威震古北口等传奇笔墨正是对典型的古典传统的继承。
从表现手法上来说，小说的结构与《水浒传》的结构相似，前几节分别介绍一位人物，由何满子的故事将人物串联起来。多用语言和动作描写表现人物性格，用外号概括人物性格特点，这正是我国古典小说和说唱艺术常见的表现手法。
1.语言活泼凝练，极富乡土气息。
这篇小说的语言独具特色，一方面，作者采用生动活泼、准确传神的民间口语与俗语，经过提炼后，凝练而富有动感，充满乡土气息；同时又继承了说唱艺术的特点，讲究押韵和对偶，用词造句文白相间，读来抑扬顿挫，富有节奏感。
写作特色
如写一丈青大娘的善骂：“一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”刻画出了一个性格泼辣的农村妇女形象，读来抑扬顿挫，颇富节奏感。
2.采用倒叙、插叙的写作手法。
本篇小说采用倒叙手法，写一个中伏天“大晌午”发生的故事，先交代何满子被拴，设下悬念；中间用插叙表现人物、突出重点。如为了表现一丈青大娘疼爱孙子，插叙有关何满子父母的情况，通过婆媳间的矛盾，再现爱孙如命的奶奶形象。
文章后半部分在塑造何大学问这一人物形象时，插叙外号的来历，交代人物的“关公相貌”、不寻常的经历以及乐善好施、侠肝义胆、好讲排场、摆阔气的性格特征。这一系列倒叙、插叙手法的运用使人物形象丰满、真切，性格鲜明。
结构梳理
此时何满子还被拴在葡萄架下，谁能搭救何满子呢？小说中的何大学问曾说过这样一句话：寒门出将相，草莽出豪杰，蒲柳人家出英才。在这运河边的蒲柳人家，会出什么样的英才呢？欲知后事如何，请同学们继续阅读《蒲柳人家》后面的章节。
课后思考