9 猎人海力布（说课稿）

《猎人海力布》说课稿
一、说教材
《猎人海力布》选自部编语文教材五年级上册第三单元（民间故事单元）。承接第二单元，阅读要有一定的速度，本单元在学生积累了一定的阅读技巧的情况下选编了几篇中国传统民间故事，旨在让学生感受中国民间故事的魅力，感受老百姓智慧的结晶，通过口耳相传，创造性地复述故事，锻炼口语交际能力，并能根据需要和要求缩写故事，最终获得快乐的读书体验，感受优秀民间故事的魅力。
《猎人海力布》这个故事讲述了海力布救了龙王的女儿，龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石，有一天，海力布从动物口中得知大山将要崩塌，洪水将要淹没村庄的消息，为了挽救乡亲们的生命，他不惜牺牲自己，说出真相，最后乡亲们得救了，海力布却变成了一块石头的故事，故事情节曲折，内容感人。
二、说学情
海力布是一个极富魅力的人物形象，我们要通过品味课文语言，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。对此，我们可以借助语言训练，品读重点词句，感受文字背后的情感，有感情地朗读课文，以读促悟，准确把握人物品质。
创造性地复述故事是本单元的重点训练目标。通过之前的学习，学生已了解了一些复述的方法，但学生在复述课文时往往抓不住重点，复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰，语言不生动。在教学过程中要层层推进，一步步帮助学生清楚、有条理、创造性地复述课文。
三、说教学目标
根据对这篇课文的理解，我制定了以下教学目标：
1、能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的那些事情，体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。
2、能以海力布或者乡亲们的口吻讲述海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分。
3、感受民间故事的魅力，传承中国传统文化。
以上三个目标，抓住了本文的重点，牢牢把握了单元语文要素，体现了语文核心素养。
四、说教学过程
我根据本课教学目标，设计了这堂课。整节课分为三个环节，通过多种方式一步步引导学生感受海力布美好品质，逐步培养学生创造性复述故事的能力。
环节一：初次复述，了解故事内容
先让学生回忆上节课学习内容，再结合之前学过的方法，让学生梳理出故事情节，并以评价的方式引导学生初步体验如何复述故事，复述出故事内容。
环节二：再次复述，聚焦动人情节
民间故事语言通俗易懂，学生基本都能读懂，而且情节生动感人，在这一环节学生自主讨论并参与到语文实践交流中，能培养主动学习的兴趣。在这一环节我让学生抓住故事中最“动人”地一处地方，让学生画一画，读一读，想一想，说一说，从而体会海力布的人物性格特征。
环节三：三次复述，创造性地复述
语文新课标旨在努力建设开放而有活力的语文课程，充分发挥师生在教学中的主动性和创造性。因此在学完课文内容后我再引导学生以不同的口吻创造性地复述故事，并辅以方法指导，让学生有法可依，学会运用。另一方面，这一环节的小组合作，体现语文新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，同时也锻炼学生日常口语交际的基本能力，让学生敢于发表自己的意见；也能锻炼学生耐心倾听的能力，抓住说话者的要点，依据自己的理解，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
这三次有侧重点的学习，层层推进，学生一步步感受海力布的美好品质，学会准确、生动、有条理地创造性地复述故事。
五、说板书设计。
9、猎人海力布
热心助人 舍己救人
根据课文内容，我设计了这样的板书。这个板书设计能很好地体现文章的内容，帮助学生复述故事，加深学生的印象。