统编版语文三年级下册习作：《奇妙的想象》教案

三下习作五《奇妙的想象》教学设计
【教学目标】
1.选择或者自拟一个题目，写一个想象故事。
2.大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
3.自评互评习作，用修改符号修改习作。
【教学重难点】
1.选择或者自拟一个题目，写一个想象故事。
2.大胆想象，创造出属于自己的想象世界。
【教学过程】
一、情境导入话题，激发习作动机
1.同学们，听说想象岛很神奇，在想象岛，只要你想见到谁，就能见到谁。如果让你去“想象岛”旅行，你最想见到谁？为什么？（学生自由交流）
2.今天，我们就以“奇妙的想象”为题，展开想象的翅膀，飞向想象岛，大胆想象，创造出属于自己的奇妙想象！
板书：奇妙的想象
二、借助内容支架，开阔习作思路
（一）自由交流，互相启发
1.看到这个习作题目，你的脑中有什么样奇妙的想象？我们来交流一下。
（生自由交流，师相机评价）
2.过渡：想象世界，无奇不有。读一读下面这些故事的题目，看看哪一个
题目会吸引着你一探究竟？
（二）借助题目，打开思路
1.出示作文题目。（生自由读题）
2.生自由交流感兴趣的作文题目。
预设1：《水果们的音乐会》这个题目吸引着我，水果不会说话，它们为什么要开音乐会？怎样开音乐会？我特别想知道。
预设2：《躲在草丛里的星星》这个题目很有意思，星星本来应该在天空，怎么会躲在草丛里？它是在与我们捉迷藏吗？
预设3：《滚来滚去的小土豆》滚过哪些地方？最后它停下来了吗？
3.小结：看来，一个有趣的题目能吸引大家一探究竟。是的，小水滴贪玩，水果会开音乐会，小树有心思，手会罢工，这样想象真奇妙。在想象的世界里，万事万物都可以成为有思想、会说话的主角！
（三）自主拟题，定向想象
1.过渡：读了这些题目，相信你的思路也会大开，你也一定会想出奇妙的故事题目，先想一想，再写一写。
2.指名汇报自己拟定的题目。
3.学生自由交流自己感兴趣的题目。
4.小结：看来，解锁了“奇妙”的密码，大家都能写出有趣的故事题目！
三、借助方法支架，梳理习作要点
（一）学生自由尝试，想象故事内容
1.现在，就让我们展开想象的翅膀，围绕题目想开去，会发生哪些奇妙的故事呢？请同学们根据自己刚刚写下的题目展开想象，同桌两人互相交流自己关于故事内容的想法。（同桌相互交流）
2.谁愿意把你的想法跟全班同学分享一下？（学生自由交流）
3.师过渡：到底怎么写，才能让我们的故事奇妙又生动呢？别着急，我们的课文和习作例文里藏着很多小妙招，一起来寻找吧！
（二）借助例文，提炼习作小妙招
师：请同学们回忆一下本单元的习作例文，看看文中有哪些想象的妙招值得我们学习借鉴？
1.学习妙招一——发散想象
（1）生围绕习作例文《一支铅笔的梦想》，自由交流“发散想象”的特点。
预设：《一支铅笔的梦想》想象很丰富，小作者想象到铅笔溜出教室、跳进荷塘、来到小河边、跑到运动场，我觉得这种想象就像天女散花一样，多个角度来想象，我们在想象的时候，也可以多个角度来想象。
（2）作者不仅多个角度想象铅笔去的地方，（课件依次呈现思维导图第一二层）还围绕着铅笔细长的特点，多个角度想象铅笔的梦想，谁来说一说，铅笔想当什么？
（3）根据学生的回答提炼：（课件呈现思维导图第三层）像这样围绕着“铅笔的梦想”，多个角度，像天女散花一般的想象方法，就叫做发散想象。这就是我们今天要学的第一个妙招——发散想象。
板书：发散想象
（4）铅笔还会有哪些梦想呢？同学们，你们也能围绕着铅笔的特点，发散想象：铅笔还想到哪些地方去？想当什么？（出示导图卡，学生自由思考）
学生自由交流。
（5）小结：看，大家你一言我一语，这样发散去想象，铅笔的梦想变得更丰富了，我们的想象也变得更奇妙了。
2.学习妙招二——顺着想象
（1）除了发散想象外，你还知道其他想象的方式吗？结合本单元的习作例文继续交流。
预设：顺着想象、反着想象。
（2）谁能结合具体的例文来谈谈，说说顺着想象是怎样想象？
预设：《我变成了一棵树》是这样顺着想象的：先想象我变成了一棵树，接着想象树上长有鸟窝，再想象小动物们住进鸟窝，顺着想象妈妈给动物分享食物，最后想象我看见了馋得直流口水。这种想象就是顺着前面的内容不停往下想象。
小结：是啊，顺着想象就像一列火车一样，一个车厢接着一个车厢往前行驶，也像我们旅游，一个景点接着一个景点看。（出示思维导图）
（3）刚才有一个题目叫《滚来滚去的土豆》，现在我们来尝试顺着想象，土豆滚来滚去，发生了什么事情呢？
（课件出示文字：小土豆一路滚啊滚，滚到了肯德基……）
学生自由交流自己的想象，师相机评价。
（4）土豆可能还接着滚到了哪些地方呢？快速浏览习作手册第69页的佳作。
（5）小结：看，这样顺着想象，在回家之前，小土豆可能还会滚到更多的地方。顺着想象，可以让我们的想象思路清晰，内容丰富，想象也变得奇妙了！
板书：顺着想象
3.学习妙招三——反着想象
（1）顺着想象我们好理解，反着想象是怎样想象呢？谁能结合具体的例文来谈谈？
预设：《尾巴它有一只猫》就是反着想，我们一般说猫有一条尾巴，作者却反着想，反着说，说尾巴它有一只猫。
（2）根据学生的回答提炼：打破常规思维去想象，就是反着想，这种想象真奇妙。
板书：反着想象
（3）在这篇例文中，不仅题目是反着想，故事里还藏着很多反着想的内容，你能找出来吗？请同学们迅速浏览这篇文章，边读边勾画。（学生快速读文，勾画相关信息）
（4）学生自由交流自己的发现与体会。
（5）小结：尾巴有一只猫，尾巴有一只狗，狗有一个人，多么大胆奇妙的想法呀！其实这些都是在反方向去想象，我们在创编故事的时候也可以尝试运用反着想的方法，这样的想象会让人觉得与众不同、妙趣横生。
（6）回顾一下刚刚的故事题目，你觉得哪些也运用了反着想象的方法？（生自由交流）
（7）结合例文再体会反着想象。
最好玩的国王是怎样的呢？我们来看一看这个片段。
出示文字：
最好玩的国王（节选）
“笑不停节”到了，最好玩的国王决定去现场看演出，他穿上最好玩的国王专属服装出门了。最有意思的是鞋子的造型，鞋身各长出五个长长的管子，更像一双手套。这就是给“手”穿的“鞋子”。因为国王要用手倒立行走，他说这样可以一边走路，一边锻炼，两全其美。当你在街上看到一个身着盛装、倒立行走的人，那就是这位最好玩的国王了！人们看着他特别的姿势，都忍不住哈哈大笑，把烦恼抛到了九霄云外。演出太精彩了，国王情不自禁地鼓起掌来，可是他鼓掌的方式也与众不同，只见他把脚上的鞋子脱掉，有节奏地击打脚掌，“啪啪啪啪……”太好玩了，观众们笑得前仰后合。轮到国王上台表演了，他戴上墨镜，拿起贝斯，自弹自唱了一首摇滚歌曲。大家的热情被点燃了，演出现场成为一片欢乐的海洋。
片段看完了，谁来说一说：作者是怎样用“反着想”的方法写出了国王的“好玩”呢？（学生自由交流）
预设：设置“笑不停节”、倒立行走、用脚鼓掌、爱唱摇滚，这些都跟我们印象中的国王截然不同，作者反着想象，写出了一个好玩的、与众不同的国王。
（8）小结：我们在创编故事的时候，要大胆地打破常规，反着想象，就能写出不一样的奇妙故事。
（三）借助思维导图，理清习作思路
1.通过以上的学习，我们梳理出了三种想象的方法：发散想象，顺着想象，反着想象。我们在创编故事时，可以运用一种想象方法，也可以运用多种想象方法。请同学们借助思维导图，理清思路。
2.学生展示交流自己的思维导图，师相机评价。
四、学生自主实践，完成习作
1.请同学们以“我手写我心”写下自己的奇妙想象。（学生自主习作）
2.总结课堂：这节课我们展开了想象的翅膀，运用了发散想象、顺着想象和反着想象的方法写出了我们心中的奇妙想象，下节课我们再一起来分享我们的奇妙故事。
板书设计