第10课《小石潭记》课件(共36张PPT)

(共36张PPT)
柳宗元（773～819），字子厚，唐代著名文学家，“唐宋八大家”之一。河东人，世称“ 柳河东 ”。卒于柳州刺史任上，又称“柳柳州 ”。与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称“韩柳”；诗文风格清峭，与韦应物并称“韦柳”。
因 “永贞革新”失败，被贬为永州司马。把自己的身世遭遇、思想感情融于自然风景的描绘中，寄寓自己的不幸遭遇，表现孤寂、悲凉、愤懑的心情。
柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。为人称道的《永州八记》是他被贬谪到永州以后写的。
《小石潭记》是其中第四篇。
原文学习 翻译注释
从①小丘②西③行④百二十步，隔篁⑤竹，闻水声，如鸣佩环⑥，心乐⑦之。伐⑧竹取⑨道，下见小潭⑩，水尤清冽 。
从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟（一条）道路，顺势往下走可以看见（一个）小潭，水格外清澈。
1、从：自，由 。
2、小丘：小山丘（在小石潭东边）。
3、西：向西，名词作状语。
4、行：走。
5、篁（huáng）竹：成林的竹子。
6、如鸣珮环：好像人身上佩带的珮环相碰击发出的声音。珮与环都是玉质装饰物。
7、乐：以…为乐，对…感到快乐（意动用法）。
8、伐：砍伐。
9、取：这里指开辟。
10、下见小潭：向下看就看见一个小潭。
见，看见。下，向下。
11、水尤清冽：水格外（特别）清澈。
尤，格外，特别。。清冽，清凉；冽 凉。
原文学习 翻译注释
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为
岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
用
用、把、作为
靠近
卷，翻卷。
以，相当于“而”，
表修饰，不译。
坻，水中高地。屿，小岛。
嵁，不平的岩石。
成为
译：（潭）以整块的石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
大约。
表示约数。
名词作状语，
向下。
分布，这里指映照。
静止不动的样子
忽然。
轻快迅疾的样子。
译：潭里的鱼约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。鱼儿静止不动，忽然间（又）向远处游去，往来轻快迅疾，好像和游者一同欢乐。
在空中（名词作状语）
穿透
原文学习 翻译注释
形容词作动词，嬉戏逗乐
影布石上
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
名词作状语，向西南。
看。
（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。（斗、蛇：名词作状语）
时隐时现。
像狗的牙齿那样交错不齐。（犬：名词作状语）
译：向小石潭的西南方向看去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。溪岸的形状像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道它的源头在哪里。
原文学习 翻译注释
差互，互相交错。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
让人感到心情悲伤，寒气透骨。
凄：使……凄凉
寒：使……寒冷
（凄、寒：形容词的使动用法）
凄凉
太
停留
于是，就
离开
译：（我）坐在小石潭边，四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，空无一人，让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清了，不可以久留，就题字离开了。
深。
凄清
因为
原文学习 翻译注释
寂：寂静；
廖：寥落
环合：环绕包围
原文学习 翻译注释
同游者：吴武陵①，龚古②，余弟宗玄③。
隶而从者，崔氏二小生④：曰恕己，曰奉壹。
一同去游览的人有：吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。作为随从跟着去的，还有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。
1、吴武陵：作者的朋友，也被贬在永州。
2、龚古：作者的朋友。
3、宗玄：作者的堂弟。
4、隶而从者，崔氏二小生：跟着我一同去的，有姓崔的两个年轻人。
隶而从，跟着同去的。隶，作为随从，动词。小生，年轻人，对读书人的称呼。
补叙交代同游者，这是古代游记的特定内容，表达对朋友的尊重。（固定格式）
古代第一人称词：余、予、吾、我
倒装句：
如鸣佩环（谓语前置，应为“如珮环鸣”）
全石以为底（宾语前置，应为“以全石为底”）
卷石底以出（主语后置，应为“石底卷以出”）
省略句：
心乐之、坐潭上、以其境过清
（省略主语，句首省略“我”）
影布石上（“布”后面省略介词“于”）
斗折蛇行（句首省略主语“溪流”）
文言句式
认真读课文，理清游记线索。
发现小潭（闻声、见形）
观赏潭中景物（水、石、树、鱼）
远望小潭源流（溪身、岸势）
感受潭边气氛（幽深冷寂）
“移步换景”是游记最常用的一种写作手法。是指不固定视点，按照地点的转移和一定的视角，把所看到的不同事物叙述和说明下来。
在文中圈画出记录游览过程的关键词，再结合课文，按要求填写表格。
段落 关键词 所见景物 感受
1 下见小潭 水尤清冽。全石以为底，
2 鱼可百许头
3
4 坐潭上
美丽、自然
近岸
卷石底以出 青树翠蔓 蒙络摇缀
参差披拂
环境优美
潭中
自由活泼 生机盎然
潭西南
其岸势犬牙差互，不可知其源
茫远无知
四面竹树环合，寂寥无人
凄清寂寞
隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
朗读课文第1自然段,作者是用什么方法来描写发现小石潭的经过？在这个过程中描写了哪些景物？
移步换景
小丘
篁竹
水声
小潭
闻
伐
取
见
课文精讲
比喻，水声悦耳动听，具有音乐美，与山林的幽僻静谧相互映衬
伐、取、见等动词，写出小石潭发现经过，表现作者寻幽探胜的兴趣浓厚，也点明小石潭位于人迹罕至之处。
作者是按什么顺序写小石潭周围的景物的？写出了景物的什么特点？
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
近景
远景
石头各具形态，清晰可见，从侧面表现了潭水的清澈。
描绘了小石潭周围竹树环抱、藤蔓错落缠绕的清幽美景。
由近及远
课文精讲
本段描写了哪些景物？用的是什么写法？
描写了潭水、游鱼，用的是特写镜头。
朗读课文第2自然段，讨论下列问题：
写游鱼的这节，极为细腻传神，采用了什么手法？
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
总写
鱼的数目一目了然，表明了潭水的清澈透明。
特写
体现了游鱼的灵动及作者浓厚的赏景情趣。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
静态
动态
水中游鱼静态与动态的迅速更替，呈现出一派盎然生机。
总写
“似与游者相乐”这个句子有什么妙处？
由景及情，写这群憨态可掬又活泼伶俐的小鱼好像故意挑逗游人，与游人共享山水之乐似的，这句以小鱼的自由自在来比衬游人的心情，比一般的直截了当说出自己心情的欢快更有意味，给读者留下了想象的空间。
潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？
清澈澄净。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子，衬托潭水的清澈。无一字写水，但无处不在写水。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
站立远视的角度
溪身：蜿蜒曲折。
岸势：参差不齐。
第3自然段描写小潭源流，作者是从什么角度写小石潭的？抓住溪身、岸势的什么特点来写？
比喻
朗读课文第3、4自然段，讨论下列问题：
第4自然段是怎样描写小潭周围景色的，突出了小潭的什么特点？
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
“四面竹树环合，寂寥无人”照应开头的“隔篁竹”，又进一步描绘了小石潭周围环境的清幽。“凄神寒骨，悄怆幽邃”是全文的点睛之笔，情景交融，既概括了小石潭环境清幽的特点，又表现了作者凄苦、悲凉的情感，反映出他当时压抑的心境。
游记特点
柳宗元在本文中表达了怎样的情感？哪些句子可以体现呢？
闻水声，如鸣珮环，心乐之
水尤清冽
青树翠蔓
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐
寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
游记——寓情于景
乐
凄
第3段写小石潭的水源。那条溪流“斗折蛇行，明灭可见”，溪岸“犬牙差互”，处处显示并强调着溪流“曲折”的特点，这使作者不由得联想到自己曲折坎坷的人生经历，与这条溪流何其相似！
第4段中的“四面竹树环合，寂寥无人”写出了环境的空旷、凄清，触发了作者的“迁谪意”；“凄神寒骨，悄怆幽邃”进一步强化了这种感情，进而凸显出作者寄寓其中的悲凉心情，所以作者“以其境过清，不可久居，乃记之而去”。
作者的心境什么时候发生了改变？
注意体会“望”字。作者望到的是什么？
作者望到溪水“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源”。而这并不美好的设喻，正是作者凄寒迷茫的内心体现。
写作背景：永州的柳宗元
唐顺宗永贞元年（805),唐王朝风雨飘摇，民不聊生。柳宗元参加了王叔文领导的政治改革，希望推行一些措施来改变“安史之乱”造成的衰落时局。
然而几次重大失误后，短短百余天政治格局就发生了巨大的改变，王叔文被杀，柳宗元等八人被贬谪。永州距离长安城2000多里，甚为荒僻，自古就是被贬官员流放的地方。时年33岁正值事业巅峰的柳宗元被贬到永州，永州司马是个闲官，没有官邸，住在龙兴寺。他觉得自己很快会回到长安，结果却一待就是10年。在此期间，亲人一个个离他而去。
你理解柳宗元由乐转悲的情感变化的原因了吗？
柳宗元在小石潭游玩由乐转悲，是因为冷寂的环境引发了他对自身遭遇的感慨，伤感的情绪弥漫开来，所见之景不再是活泼有趣的，而是冷寂的。
现在说说到底是“凄”还是“乐”
文章前面写“乐”，后面叙“忧”。其实是以乐景衬哀情，“乐”是“忧”的另一种表现形式。作者参与政治改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是感情的主调，寄情山水正是为摆脱这种抑郁心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
寓情于景
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？
吴武陵也是被贬到永州的，和柳宗元“同是天涯沦落人”；龚古是永州的隐士，是柳宗元在文学上的知音；宗玄是他的堂弟，柳宗元被贬后，他放弃家业，一路陪伴他来到永州；崔氏二小生是柳宗元姐姐家的两个孩子，是他的亲外甥。
与作者同行的有五个人，为什么第4段却说“寂寥无人”？
其一，这种感受与作者当时的心境有关。外界的景象与作者贬谪后长期压抑的心情暗中契合，相互作用，因此作者当时沉浸在寂寥无人的心境之下。
其二，这里的“无人”并不是说真的没有人，而是强调环境的寂寥和内心的落寞。同行的五个人都是柳宗元的亲
友，也经历了打击和磨难，如吴武陵也是被贬在永州，崔氏二小生是柳宗元姐夫崔简的儿子，而崔简也经历了流放。因此这几个人心相契合，都是失意和落寞的。
灾难也给了他一份宁静，使他有足够的时间与自然相晤，与自我对话。于是，他进入了最佳写作状态，中国文化史拥有了《永州八记》和其他篇什，华夏文学又一次凝聚出了高峰性的构建。
——余秋雨《文化苦旅》
名家评价