《伟大的悲剧》
【学习内容】
教材：《伟大的悲剧》
丛书：《看世界——南极手记》
【学习目标】
1.学习运用浏览的方法阅读文章，提取主要信息，在阅读文章的基础上提出质疑。
2.研读文中令人难忘的细节，体悟“伟大的悲剧”的深刻含义。
3.感受探险精神，激发探索自然世界和科学领域的兴趣。
【课型及课时】
教读引领课 2课时
【学习过程】
第1课时
一、预习通关
参考“课前预习任务单”，巩固基础知识。
二、导入新课
人类从未放弃探索地球的每一个未知领域。正是由于探险英雄们向地球未知之境勇敢迈进，我们才能享有今天广大而精彩的世界。接下来，我们将通过阅读《伟大的悲剧》《探秘亚欧大陆最北点》《越过大洋的第一次通话》三篇文章，一起走进一个个可歌可泣的故事，最后挑选自己印象最深刻的勇士，整理与之相关的信息，制作“我心中的探险勇士”纪念卡，完成“探索印记——历史区”的素材搜集。
我心中的探险勇士
首先，让我们一起走进传记节选《伟大的悲剧》。
三、学习活动
任务一：梳理故事情节。
浏览课文，用四字短语梳理情节，并用简洁的语言复述文章内容。
提示：圈重点，记大意，明中心。
（1）关键信息：时间、地点、人物
（2）重点内容：标题、段首句等
本文约4000字，请尽可能在10分钟内读完。浏览时，勾画出文中的时间、地点、人物等重要信息，并用自己的话概述文章内容。
情节：奔向南极—绝望而归—带信做证—归途遇险—悲壮覆灭
内容：英国探险队斯科特一行五人历尽艰辛到达南极点，却发现以阿蒙森为首的挪威探险队已经早一个多月到达，只好踏上归程，在途中与暴风雪搏斗两个多月后，全部罹难。
任务二：再现特写镜头。
请选取文中最打动你的一个人，选取典型片段，围绕该人物的外貌、神情、动作和精神为他想象一个特写镜头，并进行解说。
小贴士：特写镜头简称“特写”。电影、电视中拍摄人像的面部，人体的某一局部，一件物品的某一细部的镜头，具有强烈和清晰的视觉形象，用以细腻地刻画人物的细微表情或物体局部的特征，获得突出和强调的效果。特写镜头是电影艺术创作史上的一个重大发展，它的出现和运用，丰富和增强了电影艺术独特的表现力历来是电影美学的重要组成部分。
任务三：感悟英雄精神。
探析“悲剧”与“伟大”。本文题为“伟大的悲剧”，既是“悲剧”，又何来“伟大”？二者是否矛盾？请聚焦文章中的细节描写，结合自己的理解，说说你的看法。
“悲剧”之“悲”
（1）失败之悲。“其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。”
（2）做证之悲。“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
（3）死亡之悲。他们在归途中与暴风雪搏斗两个多月后，全部罹难。
（4）世人之悲。“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。”
小结：
《伟大的悲剧》，“悲”在斯科特一行历经艰险却没有成为第一批到达南极点的人；“悲”在梦想破灭后还要为对手做证；“悲”在返回途中遭遇罕见的暴风雪，饥寒交迫，目睹同伴走向死亡，最后剩下的人也全部长眠在茫茫的冰雪之上。那么，其“伟大”又在哪里？下节课我们一同来分析。
四、布置作业
1.请围绕“我心中的探险勇士”纪念卡，整理相关信息。
2.某出版社想要发行一套主题为“伟大的悲剧”的纪念册。浏览完全文后，你认为哪些画面应该收录进纪念册？理由是什么？
第2课时
一、导入新课
斯科特一行人已经长眠在南极的冰雪之下，成为一个悲剧，但是课文最后却说：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”茨威格不惜用形容词的最高级形式来称赞其“伟大”，这是不是矛盾呢？今天我们再一次阅读《伟大的悲剧》，分析一下这悲剧“伟大”在哪里。
二、学习活动
任务一：再读课文，感悟悲剧之“伟大”。
1.请结合文中的示例，说说你认为斯科特一行的悲剧的“伟大”之处。
（1）诚信，有令人敬佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“为他人做证”。
（2）坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。在离死亡只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。
（3）强烈的集体主义精神。“奥茨突然站起身来，对朋友们说：‘我要到外边去走走，可能要多待一些时候。’”在关键时刻，为了不成为朋友们的负担，奥茨献出了自己的生命。
（4）无私的爱。斯科特在临死前想到的不是自己，而是祖国、家人。
2.茨威格为什么不给胜利者阿蒙森作传，却甘愿为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？斯科特一行人探险的真正意义是什么？
“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，更能给人带来长久的思考。他们探险的意义是认识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。
任务二：拓展阅读，扩视野。
1.运用浏览的方法阅读丛书中的《看世界——南极手记》一文，为两个小节添加小标题。
一、破冰而至中山站二、极端环境与天然主人
2.文中说“每年有几千中国人进入南极圈旅游”，如果你有这样的机会，你需要提前做哪些准备？请结合文中的语句说明理由。
（1）旅游时间选在12月到来年2月中旬（寒假）。理由：中国科学家将南极中山考察站的夏季定为12月到来年2月中旬。
（2）准备最厚实的羽绒服、棉鞋等防寒护具。理由：南极是世界上最冷的地区，曾经达到零下89.2摄氏度。
（3）准备高倍防晒霜。理由：南极大陆的紫外线极其强烈。
三、课堂小结
一百多年前，斯科特一行在南极的脊梁上为全人类树立了一座庄严的丰碑。而今，各国的考察队员为了进一步探索南极的奥秘，不顾环境的极端恶劣，前赴后继，往返跋涉。南极的风，昼夜不息地为他们唱着永恒的赞歌，把勇者的故事传遍世间每一个角落……
四、布置作业
1.浏览丛书中的《探秘亚欧大陆最北点》一文，完成文后的思考与探究。
2.浏览丛书中“勇者印记”单元的其他文章。
【板书设计】
《伟大的悲剧》
悲剧 伟大
失败之悲、做证之悲 勇敢坚毅、执着追求、诚实守信、绅士风度
死亡之悲、世人之悲 团结互助、勇于献身、无私的爱、令人鼓舞(共22张PPT)
七年级下册 第六单元 教读引领课
《伟大的悲剧》
教材：《伟大的悲剧》
丛书：《看世界——南极手记》
学习内容
1.学习运用浏览的方法阅读文章，提取主要信息，在阅读文章的基础上提出质疑。
2.研读文中令人难忘的细节，体悟“伟大的悲剧”的深刻含义。
3.感受探险精神，激发探索自然世界和科学领域的兴趣。
学习目标
第1课时
预习闯关
1. 积累文学常识。
本文作者是 ， （国籍）作家。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。代表作有小说 ，传记 等。
茨威格
奥地利
《象棋的故事》/《一位陌生女人的来信》
《三位大师》/《罗曼·罗兰》
2. 掌握字音字形。
（1）给下列红字注音。
拽（ ） 吞噬（ ） 羸弱（ ）
姗姗来迟（ ）（ ） 忧心忡忡（ ）（ ） 海市蜃楼（ ）
（2）根据拼音写出相应的汉字。
lǒu（ ）抱 堡lěi（ ） gū（ ） 负
鲁mǎng（ ） zhān（ ）鞋 è（ ）运
zhuài
shì
léi
shān
chōng
shèn
shān
chōng
搂
垒
辜
莽
毡
厄
3.词义连连看。
吞噬
羸弱
告罄
耀武扬威
毛骨悚然
怏怏不乐
吞食
形容十分恐惧的样子。
形容不满意或不高兴的神情。
炫耀武力，显示威风。
指物资用完。罄，尽、空。
瘦弱。羸，瘦。
任务一：梳理故事情节
浏览课文，用四字短语梳理情节，并用简洁的语言复述文章内容。
提示：圈重点，记大意，明中心。
（1）关键信息：时间、地点、人物;
（2）重点内容：标题、段首句等。
（本文约 4000 字，请尽可能在 10 分钟内读完。浏览时，勾画出文中的时间、地点、人物等重要信息，并用自己的话概述文章内容。）
情节：
内容：
奔向南极—绝望而归—带信做证—归途遇险—悲壮覆灭
英国探险队斯科特一行五人历尽艰辛到达南极点，却发现以阿蒙森为首的挪威探险队已经早一个多月到达，只好踏上归程，在途中与暴风雪搏斗两个多月后，全部罹难。
任务二：再现特写镜头
请选取文中最打动你的一个人，选取典型片段，围绕该人物的外貌、神情、动作和精神为他想象一个特写镜头，并进行解说。
小贴士：
特写镜头简称“特写”。电影、电视中拍摄人像的面部，人体的某一局部，一件物品的某一细部的镜头，具有强烈和清晰的视觉形象，用以细腻地刻画人物的细微表情或物体局部的特征，获得突出和强调的效果。
任务三：感悟英雄精神
本文题为“伟大的悲剧”，既是“悲剧”，又何来“伟大”？二者是否矛盾？请聚焦文章中的细节描写，结合自己的理解，说说你对“悲剧”的理解。
悲剧
一、失败之悲
“其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里了。”
二、做证之悲
“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热烈追求的。”
三、死亡之悲
他们在归途中与暴风雪搏斗两个多月后，全部罹难。
四、世人之悲
“第一个到达者拥有一切，第二个到达者什么也不是。
1. 请围绕“我心中的探险勇士”纪念卡，整理相关信息。
2. 某出版社想要发行一套主题为“伟大的悲剧”的纪念册。浏览完全文后，你认为哪些画面应该收录进纪念册？理由是什么？
课后作业
第2课时
斯科特一行人已经长眠在南极的冰雪之下，成为一个悲剧，但是课文最后却说：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”茨威格不惜用形容词的最高级形式来称赞其“伟大”，这是不是矛盾呢？今天我们再一次阅读《伟大的悲剧》，分析一下这悲剧“伟大”在哪里。
任务一：再读课文，感悟悲剧之“伟大”
1.请结合文中的示例，说说你认为斯科特一行的悲剧的“伟大”之处。
（1）诚信，有令人敬佩的绅士风度。
斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿意“为他人做证”。
（2）坚毅，执着，为事业而献身的英雄气概。
在离死亡只有寸步之遥的时候仍然坚持科考，体现出威尔逊博士对工作的认真、严谨，对探险事业的热爱，对死亡的无惧。
（3）强烈的集体主义精神。
“奥茨突然站起身来，对朋友们说：‘我要到外边去走走，可能要多待一些时候。’”在关键时刻，为了不成为朋友们的负担，奥茨献出了自己的生命。
（4）无私的爱。
斯科特在临死前想到的不是自己，而是祖国、家人。
任务二：拓展阅读，扩视野
1.运用浏览的方法阅读丛书中的《看世界——南极手记》一文，为两个小节添加小标题。
一、破冰而至中山站； 二、极端环境与天然主人。
2.文中说“每年有几千中国人进入南极圈旅游”，如果你有这样的机会，你需要提前做哪些准备？请结合文中的语句说明理由。
（1）旅游时间选在 12 月到来年 2 月中旬（寒假）。【理由】中国科学家将南极中山考察站的夏季定为 12 月到来年 2 月中旬。
（2）准备最厚实的羽绒服、棉鞋等防寒护具。 【理由】南极是世界上最冷的地区，曾经达到零下 89.2 摄氏度。
（3）准备高倍防晒霜。 【理由】南极大陆的紫外线极其强烈。
一百多年前，斯科特一行在南极的脊梁上为全人类树立了一座庄严的丰碑。而今，各国的考察队员为了进一步探索南极的奥秘，不顾环境的极端恶劣，前赴后继，往返跋涉。
南极的风，昼夜不息地为他们唱着永恒的赞歌，把勇者的故事传遍世间每一个角落……
课后作业
1. 浏览丛书中的《探秘亚欧大陆最北点》一文，完成文后的思考与探究。
2. 浏览丛书中“勇者印记”单元的其他文章。
