主题写作：语言简明
【学习内容】
教材：语言简明
丛书：《成都诗》
【学习目标】
1.了解语言简明的基本要求，通过比较阅读，归纳使语言简明的方法。
2.用简明的语言修改写作材料，培养良好的写作习惯。
【建议课时】
2课时
【学习过程】
一、导入新课
朗读下面这段话，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？怎样表达会更好？
还有一种立体的会活动的书，也很吸引人。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，跃然纸上，栩栩如生。
可以修改为：还有一种书，插图是立体的。打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。
我们发现，修改后的这段话语言更简明了。那么，如何在交流和写作时做到语言简明呢？这堂课我们来共同探讨一下。
二、学习活动
任务一：阅读材料，知含义。
请阅读教材，朗读“语言简明”的含义：
简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰唆，同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。
你能提炼“语言简明”的基本要求吗？
（1）表达简要
（2）表意清楚
任务二：对症下药，明方法。
请和小组成员阅读以下材料，围绕“语言简明”的基本要求，思考修改后文段的效果及修改理由，并提炼语言简明的方法。
【范例1】
修改前：
李四光在会上明确地提出了中国地质学要走自己的道路，这正是毛泽东同志的思想。
李四光这一年多以来，勤恳地学习了马列主义和毛主席著作，多次和周总理会见，亲受总理的启发教育，虽然他没有进过华北革命大学，这北京就是一座革命大学。加上三十多年地质方面的切身经验，受过西北欧、北美地质学家的欺骗和侮辱，终于，他得出了这样的结论。
修改后：
李四光在会上明确地提出了中国地质学要走自己的道路，这正是毛泽东同志的思想。
李四光这一年多以来，勤恳地学习了马列主义和毛主席著作，多次和周总理会见，亲受总理的启发教育。加上三十多年地质方面的切身经验，受过西北欧、北美地质学家的欺骗和侮辱，终于，他得出了这样的结论。
——徐迟《地质之光》
锦囊1：___________________________
修改内容 修改缘由
锦囊1：围绕中心不旁生枝节
修改内容 修改缘由
删除“虽然他没有进过华北革命大学，这北京就是一座革命大学” 这一段主要说明李四光得出的结论以及得出这一结论的原因，这句话与此没有关系，故删除
【范例2】
修改前：
还有一种立体的会活动的书，也很吸引人。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。
修改后：
还有一种书，插图是立体的：打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生。
——崔金泰宋广礼《从甲骨文到缩微图书》
锦囊2：___________________________
修改内容 修改后 修改缘由
锦囊2：避免词语重复
修改内容 修改后 修改缘由
还有一种立体的会活动的书，也很吸引人。它的插图都是立体的 还有一种书，插图是立体的 “立体”的书和插图都是“立体的”，字面重复；“会活动”和“会站起来”，“吸引人”和“跃然纸上，栩栩如生”，意思重复；“当你把书打开的时候”，语言不简洁
当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生 打开书，书里的人和动物会站起来，跃然纸上，栩栩如生
【范例3】
修改前：
宏图已经展开，不久的将来，出现在我们面前的将是难以想象的光辉灿烂的无限广阔的美好景象。
修改后：
宏图已经展开，不久的将来，出现在我们面前的将是难以想象的光辉灿烂的景象。
锦囊3：___________________________
修改内容 修改缘由
锦囊3：不要堆砌词语
修改内容 修改缘由
删除“无限广阔的美好” “光辉灿烂的”“无限广阔的”“美好”意思大致相同，放在一起，给人一种造作、堆砌的感觉
任务三：小试牛刀，用方法。
请你运用所梳理的方法，修改下面这段话，使语言简明。
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。
篮球比赛结束后，队友们坐上大巴走了。我没有上车，而是一个人默默地走回家。途中，我不禁为比赛的失利感到难过。
任务四：学以致用，写材料。
用简明的语言，依据在《活板》一课学习的内容，围绕活板的工艺流程及显著特征，撰写一段介绍语，不超过350字，写完后小组内交流，并参考评价量表与同学互评。
提示：（1）推介作品和发明，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。（2）文字既要简明，也要保持连贯通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。
“语言简明”评价量表
评价项目 分值 自评 互评 师评 得分
围绕中心，不旁生枝节5分
避免词语重复5分
不堆砌词语5分
语意连贯，表达流畅5分
三、布置作业
经过了一个单元的学习，“科学月专题展”手抄报也呼之欲出了。请你结合课堂学习成果，制作一份手抄报吧！如果你另有设计的想法或补充素材，也可以在下表备注。
“科学月专题展”手抄报
手抄报分区 推荐素材 我的其他想法
“探索印记——历史区” 古代发明工艺流程图 “我心中的探险勇士”纪念卡
“逐梦寰宇——今朝区” 太空一日轨迹图 航天精神学习卡
“科幻华章——未来区” 科幻作品信息卡及推荐语(共22张PPT)
七年级下册 第六单元 主题写作课
语言简明
科幻作品写作
教材：语言简明
丛书：《成都诗》
《走在超信息时代……》
学习内容
1.了解语言简明的基本要求，归纳使语言简明的方法。
2.用简明的语言修改写作材料，培养良好的写作习惯。
3.通过回顾科幻小说，了解科幻作品写作的要素，完成科幻作品的写作。
学习目标
第1课时
朗读下面这段话，你觉得它在语言表达上有什么问题吗？怎样表达会更好？
还有一种立体的会活动的书，也很吸引人。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，跃然纸上，栩栩如生。
可以修改为：还有一种书，插图是立体的。打开书，书里的人和动物 会站起来，跃然纸上，栩栩如生。
如何在交流和写作时做到语言简明呢？
一、阅读材料，知含义
请阅读教材，朗读“语言简明”的含义：
简明，就是简要、明白。也就是说，行文时，语言要尽可能精练，不重复、啰唆，同时，表达的意思又要清楚明白，不让人产生误解。
你能提炼“语言简明”的基本要求吗？
（1）表达简要
（2）表意清楚
语言简明
二、对症下药，明方法
1.请和小组成员阅读以下材料，围绕“语言简明”的基本要求，思考修改后文段的效果及修改理由，并提炼语言简明的方法。
示例一：
李四光在会上明确地提出了中国地质学要走自己的道路，这正是毛泽东同志的思想。李四光这一年多以来，勤恳地学习了马列主义和毛主席著作，多次和周总理会见，亲受总理的启发教育，虽然他没有进过华北革命大学，这北京就是一座革命大学。加上三十多年地质方面的切身经验，受过西北欧、北美地质学家的欺骗和侮辱，终于，他得出了这样的结论。
——徐迟《地质之光》
示例二：
还有一种立体的会活动的书，也很吸引人。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物马上会站起来，跃然纸上，栩栩如生。
——崔金泰 宋广礼《从甲骨文到缩微图书》
示例三：
宏图已经展开，不久的将来，出现在我们面前的将是难以想象的光辉灿烂的无限广阔的美好景象。
参考答案：
宏图已经展开，不久的将来，出现在我们面前的将是难以想象的光辉灿烂的景象。
2.阅读丛书中的《成都诗》一文，勾画你喜欢的句子，并分析作者如何围绕中心运用简明的语言进行表达的？
①“据说成都是中国第四大城。城太大了，要指出它的特色倒不易。”“城太大了”直接点出了成都城市规模大，简洁明了。
②“成都春天常有毛毛雨，而成都花多，爱花的人家也多，毛毛雨的春天倒正是养花天气。”领起下文，借写雨写花衬托出成都之“闲”，不旁生枝节。
③“在工业化的新中国里，成都这座大城该不能老是这么闲着吧。”“不能老是这么闲着”言简而意丰，表达了作者无尽的感慨，虽委婉却也清楚明了。
三、小试牛刀，用方法
篮球比赛结束后，比赛完的队友们一个个都坐上大巴走了。大巴是学校的车，学校有好几辆大巴和小轿车。我没有上车，而是一个人默默地走回家。我在回家的途中，紧锁着眉头，无奈地叹息，我心里很难受，不禁为比赛的失利感到难过。那个夕阳西下的黄昏，我一个人站在家门口，独自伫立在余晖之中。
运用所归纳的方法，修改下面语段，使语言简明。
修改提示：
（1）抓住叙事的主题，去掉偏离中心的语句。（2）删掉语意重复的词语，使表达更加简明。
篮球比赛结束后，队友们坐上大巴走了。我没有上车，而是一个人在黄昏中默默地走回家。途中，我不禁为比赛的失利感到难过。
任务四：学以致用，写材料
用简明的语言，依据在《活板》一课学习的内容，围绕活板的工艺流程及显著特征，撰写一段介绍语，不超过 350 字，写完后小组内交流，并参考评价量表与同学互评。
提示：
（1）推介作品和发明，要在立足原文的基础上，把握中心和要点，删减旁枝末节的部分。
（2）文字既要简明，也要保持连贯通畅，避免因过度追求简明而造成字面意思跳跃。
第2课时
在《带上她的眼睛》中，刘慈欣通过科学和想象，用一幅“传感眼镜”带领我们探寻未知的世界，感受人性的美好。可见，科幻小说的意义在于探索科学未来的可能性，科幻小说的最大魅力就在于梦想可以照进现实。这节课就让我们插上想象的翅膀，去尝试科幻作品的写作。
一、类文阅读，寻求共性
请同学们快速浏览教材《带上她的眼睛》和丛书《走在超信息时代……》，勾画相关语句完成下表。
篇目 超前科技 人物 幻境 情节 主题
《带上她的眼睛》
《走在超信息时代》
特点
篇目 超前科技 人物 幻境 情节 主题
《带上她的眼睛》
传感眼镜
小姑娘
“我”带上传感眼镜，带着在地心的小姑娘在草原上旅行。
①带上她的眼睛去度假。
②来到小姑娘起航的地方。
③“我”发现小姑娘的真实身份。
探索
奉献
《走在超信息时代》
信息悬浮窗口
“我”
、医生
服务员
从悬浮信息窗口反射而来的蓝光，我四周的这些窗口像一个个巨大的手机，屏幕整齐排列。
“我”梦中在医院和餐厅通过信息悬浮窗口，接收到了大量的信息。揭示了超信息时代信息爆炸带给人类的困扰。
信息爆炸的负面影响
特点
想象+科学
依据
生动形象
典型、震撼
曲折、生动
积极深刻
二、展开想象，尝试创作
航天、生物、计算机、新能源……你对哪个领域的科学技术最感兴趣？请搜集相关资料，加深对这种科学技术的理解。在此基础上，展开想象，写一篇作文，不少于500字。
写作指导：
1.写作范围：人类追求的未来与奇迹（记忆移植、克隆治疗、太空漫步、虚拟现实等）；人类面临的灾难与困境（污染、疾病、灾难等）
2.立意构思：
①确立主题；
②选定角色（神物）；
③设定情节（开端、发展、高潮、结局）
课后作业
1.完成想象作文的写作。
2.结合课堂学习成果，制作一份手抄报。如果你另有设计的想法或补充素材，也可以在下表备注。
