习作：身边那些有特点的人
一、教学目标
1.写一个人，尝试写出其特点。
2.能抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等方面来写出人物的特点。
3.能给习作取一个表现人物特点的题目，体验习作的乐趣。
二、拓展资源
丛书：《“唠叨大王”妈妈》
三、课型安排与课时建议
习作指导课 课时建议：2课时
四、教学过程
在第六单元的学习中，我们认识了很多有特点的人物，比如：一诺千金的小女孩——小宋庆龄；天生胆小怕剃头的表弟——小沙。这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。这节课，我们就一起来写一写身边那些有特点的人。
任务一：畅聊表示人物特点的词句，锁定特点。
1.让学生说说是否注意观察过身边的人，他们都有怎样的特点。板书习作题目。
2.全班交流，理解“特点”。
特点就是指人或者事物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格、兴趣爱好等。
3.出示人物特点鲜明的句子。
（1）小红总爱扎着高高的马尾，而且头上常常戴着一个粉色的蝴蝶发卡。
——这是小红外貌的独特之处。
（2）小亮特别爱看书，有时因为看书常常忘记吃饭，甚至放学站路队时也拿着书看。
——这是小亮的兴趣爱好的特点。
（3）有的同学平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠。
——这是人物品质方面的特点。
教师导语：我们在介绍人物时，想让人一下子记住，就必须抓住其最鲜明的特点。（板书：抓特点）
4.在生活中，哪些人身上的特点最鲜明，谁给你留下的印象最为深刻？看一看下面的选材图示，说说自己的想法吧。
——我的爸爸有一双巧手，不管什么东西，只要经过他的手总能变废为宝。我的“巧手”爸爸简直太厉害了！
——我那特别爱看书的同桌，他对书简直是痴迷。他一有空就捧着书看。因为痴迷看书，他还闹出了不少笑话呢，真想分享给大家。
任务二：抓住特点，建构特点框架，尝试表达。
1.结合你刚才想到的身边那些有特点的人，想想你打算怎样来写他。
2.框架一：气球里的词语让你想到了谁？为什么会想到他？选一个人写一写，先借助下面的工具简单构思。
框架二：引导学生选准事例，依照范例绘制人物特点框架图。
提示：
（1）为了把事例写具体、写生动，描写时要抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点。
（2）通过一件事情来具体描述，也可以用上神态描写、心理描写、动作描写等方法。
3.借助提示展开习作。
任务三：例文引路，明确要点。
1.为了更好地创作，我们先来读一篇例文。请大家默读丛书中的《“唠叨大王”妈妈》，思考：这篇例文中的妈妈特点是什么？作者是怎样通过具体的事例来表达人物特点的？
——例文中妈妈的特点是：爱唠叨。
通过描写妈妈在早上、放学后对“我”的唠叨，以及下班后对爸爸的唠叨来展现。在对妈妈的唠叨进行描写时，作者能抓住妈妈的神态、语言、动作等细节，以生动的语言向我们展示了一位爱唠叨但是又爱意满满的妈妈形象。
2.出示写作小秘诀：
性格爱好和品质，人的特点各不同。
写人就要抓特点，围绕特点选事例。
一件事，多件事，突出特点最关键。
任务四：根据评价表再次修改习作。
1.对照标准，评价自己的习作，在对应的等级下面画颗星，并再次修改自己的习作吧。
自查内容 特别棒 还不错 需努力
能围绕一个特点介绍一个人，并用这个表示人物特点的词语取个题目
能选择恰当的事例，表现人物特点
能抓住人物的语言、动作、神态等进行描写，突出人物的典型特点
2.学生自读自改。引导学生大声朗读自己的习作，边读边修改。
生生互相评改。找同伴互读习作，借助评改细则给对方的习作评评星。
课堂总结：同学们，这节课我们用自己手中的笔生动描写了“身边那些有特点的人”，相信你的创作本领又前进了一大步。希望你平时多观察、多积累，做生活中的有心人，这样才能妙笔生花。
五、板书设计(共16张PPT)
身边那些有特点的人
三年级下册 第六单元 习作指导课
课时建议：2课时
在第六单元的学习中，我们认识了很多有特点的人物，比如：一诺千金的小女孩——小宋庆龄；天生胆小怕剃头的表弟——小沙。这些文学作品塑造的人物形象之所以深入人心，就是因为特点鲜明。世界上没有两片完全相同的树叶，每个人都是独一无二的。这节课，我们就一起来写一写身边那些有特点的人。
任务一：畅聊表示人物特点的词句，
锁定特点。
特点就是指人或者事物所具有的独特的地方。这个独特的地方，可以是外貌，也可以是性格、兴趣爱好等。
（1）小红总爱扎着高高的马尾，而且头上常常戴着一个粉色的蝴蝶发卡。
——这是小红外貌的独特之处
（2）小亮特别爱看书，有时因为看书常常忘记吃饭，甚至放学站路队时也拿着书看。
——这是小亮的兴趣爱好的特点
（3）有的同学平时非常喜欢帮助别人，一副热心肠。
——这是人物品质方面的特点
“昆虫迷”表哥、“巧手”爸爸、“戏迷”奶奶
身边那些
有特点的人
亲人
朋友
其他人
“昆虫迷”表哥、“巧手”爸爸、“戏迷”奶奶
“小书虫”同桌、“发明大王”小涛、“飞毛腿”小刚
“智多星”张老师、“热心肠”李阿姨、“乐天派”王爷爷
在生活中，哪些人身上的特点最鲜明，谁给你留下的印象最为深刻？看一看下面的选材图示，说说自己的想法吧。
我的爸爸有一双巧手，不管什么东西，只要经过他的手总能变废为宝。我的“巧 手”爸爸简直太厉害了！
我那特别爱看书的同桌，他对书简直是痴迷。他一有空就捧着书看。因为痴迷看书，他还闹出了不少笑话呢，真想分享给大家。
任务二：抓住特点，建构特点框架，
尝试表达。
框架一：气球里的词语让你想到了谁？为什么会想到他？选一个人写一写，先借助下面的工具简单构思。
小书虫
乐天派
运动健将
智多星
故事大王
幽默王子昆虫迷
热心肠
小问号
想到了谁：
为什么会想到他：
能表现他特点的事：
框架二：选准事例，依照范例绘制人物特点框架图。
特点
爱美的妈妈
穿新衣服问我好不好看
翻箱倒柜找衣服换
临出门前花
半小时化妆
按事情发展顺序
按事情发展顺序
评价标准 特别棒 还不错 需努力
能围绕一个特点介绍一个人，并用这个表示人物特点的词语取个题目
能选择恰当的事例，表现人物特点
能抓住人物的语言、动作、神态等进行描写，突出人物的典型特点
写作提示：
（1）为了把事例写具体、写生动，描写时要抓住人物的外貌、性格、兴趣爱好等特点。
（2）通过一件事情来具体描述，也可以用上神态描写、心理描写、动作描写等方法。
任务三：例文引路，明确要点。
默读丛书中的《“唠叨大王”妈妈》，思考：
这篇例文中的妈妈特点是什么？作者是怎样通过具体的事例来表达人物特点的？
——例文中妈妈的特点是：爱唠叨。
通过描写妈妈在早上、放学后对“我”的唠叨，以及下班后对爸爸的唠叨来展现。在对妈妈的唠叨进行描写时，作者能抓住妈妈的神态、语言、动作等细节，以生动的语言向我们展示了一位爱唠叨但是又爱意满满的妈妈形象。
写作小秘诀：
性格爱好和品质，人的特点各不同。
写人就要抓特点，围绕特点选事例。
一件事，多件事，突出特点最关键。
任务四：根据评价表再次修改习作。
评价标准
自查内容 特别棒 还不错 需努力
能围绕一个特点介绍一个人，并用这个表示人物特点的词语取个题目
能选择恰当的事例，表现人物特点
能抓住人物的语言、动作、神态等进行描写，突出人物的典型特点
课堂总结
这节课我们用自己手中的笔生动描写了“身边那些有特点的人”，相信你的创作本领又前进了一大步。希望你平时多观察、多积累，做生活中的有心人，这样才能妙笔生花。
