18 童年的水墨画
一、教学目标
1.认识“墨、染”等5个字，会写“墨、染”等11个字，会写“水墨画、垂柳”等13个词语。
2.有感情地朗读诗歌，运用“联系上下文、联系生活实际”的方法理解难懂的句子。背诵《溪边》。
3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。
二、拓展资源
丛书：《童年的水墨画（节选）》
三、课型安排与课时建议
精读引领课 课时建议：2课时
四、教学过程
第一课时
同学们，学校要举办“多彩童年”画廊展，要用多种形式记录下我们多彩、快乐的童年生活，现向同学们征集以“童年”为主题的图画、诗歌、故事、游戏、课本剧等作品，望同学们积极参加。
童年生活乐不断，欢声笑语真精彩。这节课我们先来到第一站“童年的水墨画”，这些画里藏着哪些与童年有关的画面呢？有哪些句子让你印象深刻呢？大胆创作出自己的第一首小诗，积极踊跃投稿，看看自己的作品能否成功入围。征集活动按评价标准评星，每项3颗星，整体获得6颗星的作品就会入围。评价标准如下：
我的儿童诗
能结合生活尝试填诗 能做到语言简洁、流畅 能展开丰富的想象
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆
任务一：结合预习单，巩固生字新词，把课文读正确、读通顺。
1.读准字音。
水墨画 染绿 溅起 钓竿 扑腾
戏耍 拨动 浪花 葫芦 清清爽爽 蘑菇
2.书写指导。
重点强调：书写“墨”时，上下窄中间宽，上下竖画居中对齐。书写“染”时，上部紧凑，“木”横画宜长，竖画端正；撇捺对称，且收笔高于中竖。书写“腾”时，左窄右宽，右部要紧凑，撇与捺对称，横要稳。
3.读句子，理解加点词语的意思。
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样平静。/人影给溪水染绿了，/钓竿上立着一只红蜻蜓。
——因溪水绿，所以人的倒影在溪水中像被染绿了。
松树刚洗过澡一身清清爽爽，/松针上一串串雨珠明明亮亮。/小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，/像一朵朵山花在树下开放。
——斗笠指蘑菇上面的菌盖。
任务二：初读课文，整体感知，为三幅画取名字。
1.想一想怎样才能把诗歌读好，请三位同学朗读诗歌。
——注意停顿，关注诗歌的韵脚，读出诗歌的韵味。
2.这篇课文题目是《童年的水墨画》，这“童年的水墨画”是指作者在童年时画的画吗？还是有其他意义？
——这并不是作者童年时画的三幅画，而是他童年生活中最深刻的场景，代表了他的童年生活。
3.如果让你为三幅画取个名字，你会怎么命名呢？请大家先小声读读这三首诗，再小组讨论。
——溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇。
4.这几件看起来很平常的小事，在作者笔下却是那么有趣。咱们男女生合作读一读这三首小诗。
任务三：学习《溪边》，学会理解难懂句子的方法。
1.学生默读诗歌，画出难懂的句子。
2.集体交流。
人影给溪水染绿了
为什么说“人影给溪水染绿了”呢？
——联系上文中的比喻句“山溪像绿玉带一样平静”可知：溪水很绿，绿得像绿玉带。一个“染”字把溪水当成人来写了，把溪水写活了。因溪水绿，所以人的倒影在溪水中像被染绿了。溪边景色很美！
小结：像这样，在文中可以找到线索，联系文段，结合语境理解句子的含义，就是联系上下文。
草地上蹦跳着鱼儿和笑声
为什么会“蹦跳”笑声？你又看到了怎样的画面？
——联系上文“钓竿上立着一只红蜻蜓”，可以知道有小孩儿在这里钓鱼；从“忽然扑腾一声人影碎了”，可以知道小孩儿钓上鱼来了，特别高兴，所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。儿童的欢乐跃然纸上。
小结：联系生活经验，也是理解句子的好方法。
课堂总结：这节课我们通过抓关键词、联系上下文、结合生活实际的方法读懂了《溪边》这首诗，下节课我们继续学习另外两首诗歌，继续欣赏童年的水墨画。
板书设计
第二课时
同学们，美好的童年就如同一幅幅水墨画，或浓或淡，意境优美。这节课，我们跟随作者再次走进这一幅幅画面，去感受儿童的生活。
任务四：回顾三首诗歌的主要内容和理解难懂句子的方法。
1.上节课，我们对这三首诗进行了整体感知，还为它们取了名字。还记得它们的名字是什么吗？
——溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇。
2.你们都收获了哪些读懂难理解句子的方法？
——抓关键词、联系上下文、结合生活实际。
任务五：运用理解难懂句子的方法学习《江上》《林中》。
1.学生默读诗歌，思考：
这两首诗又描绘了怎样的画面？把不理解的地方画出来，用上节课我们学会的方法试着进行理解。
2.集体交流。
（1）《江上》描绘了什么画面？
——儿童在江上戏水的画面。
（2）说一说这首诗中有哪些不懂的地方。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两排银牙。
“水葫芦”是什么意思？“两排银牙”指的是谁？
——水葫芦，一种水生植物，它的根系在水里，植株漂浮在水面上，由于外形像葫芦，所以叫水葫芦。在诗中，“水葫芦”指水性好的孩子。“两排银牙”指的是开怀大笑的孩子们。
（3）我们知道诗中有画，画中有诗。在这首诗中，也有很多有趣的画面，请大家再读读，你仿佛还能看到什么？听见什么？
——想象儿童欢快游泳、戏水的画面，体会他们游泳水平高与戏水的快乐。
（4）把你体会到的快乐融入自己的朗读声中，开心地读一读吧。
（5）《江上》和《溪边》有什么异同呢？
——两首诗都是写儿童童年的快乐，都运用了比喻的修辞手法。不同的是《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童戏水的情景。
3.继续交流。
（1）《林中》描绘了什么画面？
——儿童在林中采蘑菇的画面。
（2）运用掌握的方法，理解难懂句子。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样
——第一个斗笠指“蘑菇”，蘑菇像斗笠；第二个斗笠指戴斗笠的“儿童”。联系生活经验可知：儿童戴着斗笠的样子很可爱。
4.用自己喜欢的方法背诵最喜欢的一首诗。
任务六：拓展阅读丛书中的《童年的水墨画（节选）》，跟着诗人学写诗。
1.自由朗读丛书中的《童年的水墨画（节选）》，想想这三首诗描绘了什么画面。将你认为难理解的句子画下来，并说说你是用什么方法理解这些句子的。
2.集体交流。
画面：
——花前：闻到花香。
——街头：沉醉读书。
——树下：唱歌跳舞。
理解句子：
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖
——“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”，作者用了拟人的修辞手法，用“爬”字形容阳光的移动。
也想着“黑旋风”水战“浪里白条”
——“黑旋风”水战“浪里白条”，黑旋风指代李逵，浪里白条指代张顺，都是《水浒传》里面的梁山好汉。联系上文和生活经验可知：儿童读书已经入迷，样子很可爱。
3.通过几首诗的学习，发现诗人的创作秘密了吗？
——相同点：都是写童年的快乐，都有可爱的伙伴，都写到了笑声，都运用了比喻、拟人等修辞手法。
4.教师提供生活真实场景图片，学生根据诗歌场景，结合学到的创作方法，尝试填诗。
5.依据评分标准，组内互评，获得6颗星的作品就会入围。
课堂总结：通过今天的学习，我们不但感受到了儿童诗中所描述的画面之美，学会了读懂难句子的方法，而且展开想象大胆进行了创作，用诗的语言表达出了不一样的童年。这一站收获满满，下一站相信大家表现会更加精彩。
板书设计(共32张PPT)
18 童年的水墨画
三年级下册 第六单元 精读引领课
课时建议：2课时
—在此输入标题—
中间页小标题为黑体36号字加粗，正文为楷体32号字，行间距1.5倍，若文字过多可适当调小字号和行间距
多彩童年画廊
学校要举办“多彩童年”画展，用多种形式记录下我们多彩、快乐的童年生活，现向同学们征集以“童年”为主题的图画、诗歌、故事、游戏、课本剧等作品，望同学们积极参与。
1、运用多种方法理解难懂的句子。
2、写一个身边的人，尝试写出他的特点。
这节课我们先来到第一站“童年的水墨画”，这些画里藏着哪些与童年有关的画面呢？有哪些句子让你印象深刻呢？大胆创作出自己的第一首小诗，积极踊跃投稿，看看自己的作品能否成功入围。
评价标准：
我的儿童诗 能结合生活尝试填诗 能做到语言简洁、流畅 能展开丰富的想象
第一课时
任务一：结合预习单，巩固生字新词，
把课文读正确、读通顺。
1. 读准字音。
水墨画 染绿 溅起 钓竿 扑腾 戏耍
拨动 浪花 葫芦 清清爽爽 蘑菇
墨
染
腾
2.书写指导。
上下窄中间宽，上下竖画居中对齐。
上部紧凑，“木”横画宜长，竖画端正；撇捺对称，且收笔高于中竖。
左窄右宽，右部要紧凑，撇与捺对称，横要稳。
3. 读句子，理解加点词语的意思。
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，山溪像绿玉带一样平静。人影给溪水染绿了，钓竿上立着一只红蜻蜓。
松树刚洗过澡一身清清爽爽，松针上一串串雨珠明明亮亮。小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，像一朵朵山花在树下开放。
因溪水绿，所以人的倒影在溪水中像被染绿了。
斗笠指蘑菇上面的菌盖。
任务二：初读课文，整体感知，
为三幅画取名字。
如果让你为三幅画取个名字，你会怎么命名呢？
溪边垂钓
江上戏水
林中采蘑菇
任务三：学习《溪边》，学会
理解难懂句子的方法。
溪 边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
联系上文中的比喻句“山溪像绿玉带一样平静”可知：溪水很绿，绿得像绿玉带。一个“染”字把溪水当成人来写了，把溪水写活了。因溪水绿，所以人的倒影在溪水中像被染绿了。溪边景色很美！
联系上下文
溪 边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
联系上文“钓竿上立着一只红蜻蜓”，可以知道有小孩儿在这里钓鱼；从“忽然扑腾一声人影碎了”，可以知道小孩儿钓上鱼来了，特别高兴，所以“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”。儿童的欢乐跃然纸上。！
联系生活经验
这节课我们通过抓关键词、联系上下文、结合生活实际等方法读懂了《溪边》这首诗，下节课我们继续学习另外两首诗歌，继续欣赏童年的水墨画。
第二课时
任务四：回顾三首诗歌的主要内容
和理解难懂句子的方法。
复习：三幅画的名字是什么？
溪边垂钓
江上戏水
林中采蘑菇
方法：抓关键词、联系上下文、结合生活实际。
任务五：运用理解难懂句子的方法
学习《江上》《林中》。
江 上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
水葫芦，一种水生植物，它的根系在水里，植株漂浮在水面上，由于外形像葫芦，所以叫水葫芦。在诗中，“水葫芦”指水性好的孩子。“两排银牙”指的是开怀大笑的孩子们。
江 上
像刚下水的鸭群，
扇动翅膀拍水戏耍。
一双双小手拨动着浪花，
你拨我溅笑哈哈。
是哪个“水葫芦”一下钻入水中，
出水时只见一阵水花两排银牙。
溪 边
垂柳把溪水当作梳妆的镜子，
山溪像绿玉带一样平静。
人影给溪水染绿了，
钓竿上立着一只红蜻蜓。
忽然扑腾一声人影碎了，
草地上蹦跳着鱼儿和笑声。
两首诗都是写儿童童年的快乐，都运用了比喻的修辞手法。不同的是《江上》没有写景色的美丽，只是写了儿童戏水的情景。
林 中
松树刚洗过澡一身清清爽爽，
松针上一串串雨珠明明亮亮。
小蘑菇钻出泥土戴一顶斗笠，
像一朵朵山花在树下开放。
是谁一声欢叫把雨珠抖落，
只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样。
第一个斗笠指“蘑菇”，蘑菇像斗笠；第二个斗笠指戴斗笠的“儿童”。联系生活经验可知：儿童戴着斗笠的样子很可爱。
任务六：拓展阅读丛书中的《童年的水墨
画（节选）》， 跟着诗人学写诗。
如果让你为三幅画取个名字，你会怎么命名呢？
树下：唱歌跳舞
花前：闻到花香
街头：沉醉读书
阳光从脚尖悄悄爬上膝盖
“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”，作者用了拟人的修辞手法，用“爬”字形容阳光的移动。
也想着“黑旋风”水战“浪里白条”。
“黑旋风”水战“浪里白条”，黑旋风指代李逵，浪里白条指代张顺，都是《水浒传》里面的梁山好汉。联系上文和生活经验可知：儿童读书已经入迷，样子很可爱。
树下：唱歌跳舞
花前：闻到花香
街头：沉醉读书
溪边垂钓
江上戏水
林中采蘑菇
相同点：
都是写童年的快乐，都有可爱的伙伴，都写到了笑声，都运用了比喻、拟人等修辞手法。
赛场
（ ）随风舞蹈，
（ ）轻轻拂过，
一声枪响，
转眼间，
（ ）冲破红线，
四周响起掌声。
公园
（ ）笑眯眯，
天空散步，
蝴蝶落在（ ）上，
一群（ ）走来，
唱起欢快的歌。
评价标准：
我的儿童诗 能结合生活尝试填诗 能做到语言简洁、流畅 能展开丰富的想象
通过今天的学习，我们不但感受到了儿童诗中所描述的画面之美，学会了读懂难句子的方法，而且展开想象大胆进行了创作，用诗的语言表达出了不一样的童年。这一站收获满满，下一站相信大家表现会更加精彩。
