教科版五年级科学上册 4-5《身体的“联络员”》（表格式教案）
文档属性
| 名称 | 教科版五年级科学上册 4-5《身体的“联络员”》（表格式教案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 54.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 教科版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2024-04-20 15:17:56 | ||
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文档简介
教科版五年级上册《健康生活》单元
5.身体的“联络员”
教材分析 本课是教科版科学五年级上册《健康生活》单元的第5课，它是学生在研究了人体的“总指挥”——脑之后，学习人体神经系统是如何传递和处理脑发送的信息的。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓。周围神经系统是由脑和脊髓发出的遍布全身的神经，也就是我们日常所说的神经。它是连接中枢神经和身体各个部分的“联络员”，负责收集身体受到的环境刺激的信息，并将其传递给脑、脊髓，再将脑、脊髓发出的指令传递给身体相应部分，使其做出相应的反应。 本课由三部分组成：第一部分——聚焦，引发学生对于人体如何感知外部环境刺激并做出反应的研究兴趣。第二部分——探索，认识神经系统，了解神经具有传递信息的功能；理解神经系统的工作过程。第三部分——研讨，引导学生结合自己的生活实际构建保护神经系统的认知；重在引导学生用其指导自己的行为，树立健康意识，养成良好的生活习惯。
学情分析 通过上节课的学习，学生知道脑是人体的神经中枢，但是对于人体是如何接受外界信息，并将其传递给脑，而脑又是如何发出指令，指挥人体做出相应的反应的工作过程并不知晓。这部分内容是教学的难点，比较抽象，不容易感知。因其具有一定的神秘感，又使学生具有一定的探究兴趣。五年级学生喜欢探究，凡事乐于亲身经历，对事物的认识建立在感性基础之上，有一定的分析能力，能够从一些感性材料中提炼出自己的结论。
教学目标 科学知识目标 1.知道人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的。 2.知道神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。 3.知道神经从身体各个部位接收信息传递给脑或脊髓，再将脑和脊髓发出的信息传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。 4.知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。 科学探究目标 1.能够通过阅读资料获取信息，构建新知。 2.能够基于接球的体验活动，推测神经系统的工作过程。 科学态度目标 1.表现出对于人对环境刺激是如何产生反应的探究兴趣。 2.愿意倾听别人的观点，并充分表达自己的感受，在与同伴在交流中达成共识。
德育目标 1.知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。 2.知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此指导自己的学习。
教学重点 理解神经系统的功能和工作过程。
教学难点 推测神经系统的工作过程。
课时安排 1课时
教学准备 为学生准备：学生活动手册、乒乓球、纸杯。 教师准备：神经系统工作原理多媒体资料、教学课件。
教学方法 四环节教学法
教 学 过 程 设 计
一、情境导入 1.师出示带刺的仙人掌，学生观察。师：这是什么植物？有哪些同学被它的尖刺扎过？感受是什么？ 2.生自由回答。 3.师：这是仙人掌。当我们的手无意中被仙人掌的刺扎到时，会有什么样的反应 我们是怎样感知到外界的刺激的 脑又是如何向身体发出指令的 今天我们就来探究这些问题。（师板书课题：身体的“联络员”） 二、学——自主学习、独立思考 师出示一些神经系统的视频资料或者图片，结合图讲解神经系统的知识： 1.脑是人体的控制中心，它总是在不断地发送和接收信息。这些信息的传递和处理需要通过身体的联络员——神经系统来完成。 2.神经系统由脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统所组成。全身各系统、器官和细胞都是在神经系统的控制下，相互配合，完成各自的功能。 三、议、评——小组互学、交流评议 活动一：做个接乒乓球游戏。 1.活动要求：准备乒乓球、纸杯。两人一组，一名同学扔乒乓球，另一名同学想办法用纸杯接住。 2.学生分组游戏。 （1）反复练习接球，命中率有所提高吗 预设：反复练习接球，命中率会不断提高。 （2）增大两人之间的距离，命中率有什么变化 预设：增大两人之间的距离，命中率会下降。 3.各组反复练习后，展开比赛。 （1）比赛规则：画好投球线和接球线，根据练习情况，确定统一的每组接球10次，将球一次性接入纸杯中且不弹出算有效接球。 （2）比一比哪个组接到球的次数多。 4.学生认真体会接球过程中身体各部分的反应，小组内交流分享：描述完成接球动作过程中神经系统的工作过程。 5.师引导学生思考：比赛结果可以说明什么 预设：不同个体的神经系统的反射功能强弱不同，有效训练能够提高个体的相关能力。（四）评——全班汇报、交流评议 活动二：了解身体是如何联络的。 1.师出示“神经传递示意图”或神经传递动画示意，指导学生认识神经传递的各个环节及其名称。 2.师出示神经传递的各个环节名称，让学生分组画出“神经传递示意图”。 3.师生共同总结： 人体能够感知各种环境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。当人体受到环境中的各种刺激时，都会由传入神经将信号传到神经中枢，神经中枢做出相应的指令并通过传出神经使身体做出反应。例如，我们若突然被强光照射，眼睛会立即将这个信号通过传人神经传到神经中枢，神经中枢做出闭上眼睛的指令，并通过传出神经使我们的眼睛迅速闭上，以保护眼睛不受伤害。 四、练——课堂练习 师：通过探索活动，同学们获得了许多感性认识。请同学们进行分析讨论。 五、拓展：保护神经系统的方法 1.过渡：神经系统如此重要，那我们在日常生活中应该怎样保护它呢？ 2.交流：引导学生分组讨论。 组内研讨帮助卡 主持人：保护神经系统的方法有哪些？请举例说明。 学生1：保持正确的坐姿，保护脊髓。 学生2：注意安全，比如乘车时系好安全带。 学生3：运动锻炼的时候要做好头部的防护措施。 学生4：皮肤、眼、耳、鼻、舌等感觉器官中分布着大量的神经，要保护好它们。 主持人汇总大家的发言。
板书 设计 5.身体的“联络员” 眼睛 眼睛
作业 内容 在作业本上按照自己的想法添加想象画“神经传递示意图”。
课 后 反 思
5.身体的“联络员”
教材分析 本课是教科版科学五年级上册《健康生活》单元的第5课，它是学生在研究了人体的“总指挥”——脑之后，学习人体神经系统是如何传递和处理脑发送的信息的。神经系统包括中枢神经系统和周围神经系统。中枢神经系统包括脑和脊髓。周围神经系统是由脑和脊髓发出的遍布全身的神经，也就是我们日常所说的神经。它是连接中枢神经和身体各个部分的“联络员”，负责收集身体受到的环境刺激的信息，并将其传递给脑、脊髓，再将脑、脊髓发出的指令传递给身体相应部分，使其做出相应的反应。 本课由三部分组成：第一部分——聚焦，引发学生对于人体如何感知外部环境刺激并做出反应的研究兴趣。第二部分——探索，认识神经系统，了解神经具有传递信息的功能；理解神经系统的工作过程。第三部分——研讨，引导学生结合自己的生活实际构建保护神经系统的认知；重在引导学生用其指导自己的行为，树立健康意识，养成良好的生活习惯。
学情分析 通过上节课的学习，学生知道脑是人体的神经中枢，但是对于人体是如何接受外界信息，并将其传递给脑，而脑又是如何发出指令，指挥人体做出相应的反应的工作过程并不知晓。这部分内容是教学的难点，比较抽象，不容易感知。因其具有一定的神秘感，又使学生具有一定的探究兴趣。五年级学生喜欢探究，凡事乐于亲身经历，对事物的认识建立在感性基础之上，有一定的分析能力，能够从一些感性材料中提炼出自己的结论。
教学目标 科学知识目标 1.知道人体感受外部环境刺激并做出反应，是神经系统协助完成的。 2.知道神经系统中脑、脊髓和神经是协同工作的。 3.知道神经从身体各个部位接收信息传递给脑或脊髓，再将脑和脊髓发出的信息传给身体相应部位，使身体做出不同的反应。 4.知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。 科学探究目标 1.能够通过阅读资料获取信息，构建新知。 2.能够基于接球的体验活动，推测神经系统的工作过程。 科学态度目标 1.表现出对于人对环境刺激是如何产生反应的探究兴趣。 2.愿意倾听别人的观点，并充分表达自己的感受，在与同伴在交流中达成共识。
德育目标 1.知道减缓精神压力，保持轻松愉悦的心情有益于神经系统的健康。 2.知道有效的学习和训练能够改变神经系统的功能，并能以此指导自己的学习。
教学重点 理解神经系统的功能和工作过程。
教学难点 推测神经系统的工作过程。
课时安排 1课时
教学准备 为学生准备：学生活动手册、乒乓球、纸杯。 教师准备：神经系统工作原理多媒体资料、教学课件。
教学方法 四环节教学法
教 学 过 程 设 计
一、情境导入 1.师出示带刺的仙人掌，学生观察。师：这是什么植物？有哪些同学被它的尖刺扎过？感受是什么？ 2.生自由回答。 3.师：这是仙人掌。当我们的手无意中被仙人掌的刺扎到时，会有什么样的反应 我们是怎样感知到外界的刺激的 脑又是如何向身体发出指令的 今天我们就来探究这些问题。（师板书课题：身体的“联络员”） 二、学——自主学习、独立思考 师出示一些神经系统的视频资料或者图片，结合图讲解神经系统的知识： 1.脑是人体的控制中心，它总是在不断地发送和接收信息。这些信息的传递和处理需要通过身体的联络员——神经系统来完成。 2.神经系统由脑、脊髓以及与其相连并遍布全身的周围神经系统所组成。全身各系统、器官和细胞都是在神经系统的控制下，相互配合，完成各自的功能。 三、议、评——小组互学、交流评议 活动一：做个接乒乓球游戏。 1.活动要求：准备乒乓球、纸杯。两人一组，一名同学扔乒乓球，另一名同学想办法用纸杯接住。 2.学生分组游戏。 （1）反复练习接球，命中率有所提高吗 预设：反复练习接球，命中率会不断提高。 （2）增大两人之间的距离，命中率有什么变化 预设：增大两人之间的距离，命中率会下降。 3.各组反复练习后，展开比赛。 （1）比赛规则：画好投球线和接球线，根据练习情况，确定统一的每组接球10次，将球一次性接入纸杯中且不弹出算有效接球。 （2）比一比哪个组接到球的次数多。 4.学生认真体会接球过程中身体各部分的反应，小组内交流分享：描述完成接球动作过程中神经系统的工作过程。 5.师引导学生思考：比赛结果可以说明什么 预设：不同个体的神经系统的反射功能强弱不同，有效训练能够提高个体的相关能力。（四）评——全班汇报、交流评议 活动二：了解身体是如何联络的。 1.师出示“神经传递示意图”或神经传递动画示意，指导学生认识神经传递的各个环节及其名称。 2.师出示神经传递的各个环节名称，让学生分组画出“神经传递示意图”。 3.师生共同总结： 人体能够感知各种环境刺激的器官，包括眼、耳、鼻、舌、皮肤等。当人体受到环境中的各种刺激时，都会由传入神经将信号传到神经中枢，神经中枢做出相应的指令并通过传出神经使身体做出反应。例如，我们若突然被强光照射，眼睛会立即将这个信号通过传人神经传到神经中枢，神经中枢做出闭上眼睛的指令，并通过传出神经使我们的眼睛迅速闭上，以保护眼睛不受伤害。 四、练——课堂练习 师：通过探索活动，同学们获得了许多感性认识。请同学们进行分析讨论。 五、拓展：保护神经系统的方法 1.过渡：神经系统如此重要，那我们在日常生活中应该怎样保护它呢？ 2.交流：引导学生分组讨论。 组内研讨帮助卡 主持人：保护神经系统的方法有哪些？请举例说明。 学生1：保持正确的坐姿，保护脊髓。 学生2：注意安全，比如乘车时系好安全带。 学生3：运动锻炼的时候要做好头部的防护措施。 学生4：皮肤、眼、耳、鼻、舌等感觉器官中分布着大量的神经，要保护好它们。 主持人汇总大家的发言。
板书 设计 5.身体的“联络员” 眼睛 眼睛
作业 内容 在作业本上按照自己的想法添加想象画“神经传递示意图”。
课 后 反 思