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春
作者：朱自清
日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪。多姿多彩的大自然，陶冶了人们爱美的心灵，锻炼了人们发现美的眼力。这个单元为我们展现了色彩斑斓的大自然，这里有美的景物，美的情感，美的语言……
导入：第三单元说明
春光（《春》）
夏感（《夏感》）
秋诗（《秋天》）
冬韵（《济南的冬天》）
教学目标
1 学习体味“情景交融”写法和优美、生动、形象的语言
2 感受作者对春天的喜爱之情，培养热爱自然，热爱生活的向上精神。
一、整体感知
1.作者简介：朱自清
(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。其散文朴素缜密、清隽沉郁，以语言洗炼，文笔清丽著称，极富有真情实感。
2.生字词检查
酝酿 宛转 薄烟 嘹亮
黄晕 抖擞 蓑 笠
3.文体特点：
写景散文
主要特点：
情景交融。“一切景语皆情语”（王国维语）
“以我观物，物皆着我之色彩”，当人在观照外物的时候，他的情感就会投射到外物中去，使外物也好像有了人的感情。美学家朱光潜先生将这种现象称之为“宇宙的人情化”，他说：“移情的现象可以称之为‘宇宙的人情化’，因为有移情作用，然后本来只有物理的东西可具人情，本来无生气的东西可有生气。”
二、研读课文
（一）结构分析
按照时间顺序和内容把段分成三部分。每部分内容可用一个词概括，请各填上一个动词：
（ ）春
盼
（ ）春
（ ）春
绘
颂
（二）第一部分研读：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
这段主要用了什么修辞手法？有何好处？
1、反复。突出盼春的迫切心情。（盼望着，盼望着）
2、拟人。突出春天的可爱。（春天的脚步近了）
（三）第二部分研读
这部分分为六个自然段，分别描绘了六幅不同的图景，请以____图为格式，标出各个自然段的大意。
____图
____图
二、绘春 ____图
____图
____图
____图
春醒
春草
春花
春风
春雨
迎春
1.春醒图
（1）“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，运用了什么修辞手段？有何作用？
答：拟人，生动的表现了春回大地,万物苏醒的特点。
（2）初春的“山”、“水”、“太阳”各有什么特点，找出相关动词以体会。
答：山：
朗润。积雪消融，树木变绿
水：
涨。冰河开冻，水流汹涌
太阳：
脸红。气温上升，感到温暖
2.春草图：草报春
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里、田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
（1）这幅图里春草具有哪些特点？请找出有关关键词语，体会作者思想感情？
答：嫩，绿，满，软。表现喜爱春天、歌颂春天之情 。
（2）找出描写孩子行动的动词，想像他们的精神面貌。
答：坐、躺、滚、踢、跑、捉。生气勃勃，充满活力。
3.春花图——花争春
（1）这幅图描写了哪两种花？各用了哪些修辞手法？有何作用
答：树花。拟人，比喻，突出了春花绚丽、热烈的特点。
野花。拟人，比喻，突出了春天野花茂盛、热情的特点。
红的像火
粉的像霞
白的像雪
4.春风图
（1）作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳
—风唱春
（2）“卖弄’原是个贬义词，这里是什么意思？
答：假贬实褒，原意是有意显示，炫耀（自己的本领），现意是“得意”的意思。
这段是从“形”、“状”、“景”三方面描写春雨的，各找出相关句子
—雨润春
形
像牛毛、像花针、像细丝
状
景
斜织、薄烟
树叶儿绿、小草儿青、灯、人、房屋
6.迎春图——人迎春
春天里人们都在做什么？是什么样的精神面貌？
答：“城里乡下，……有的是希望。”开始忙碌，充满了无限的活力和热切的希望。
（四）第三部分研读：颂春
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
这段用了什么修辞手法？分别突出了春天的什么特点？有何作用？
比喻，拟人，排比。分别突出了春天的“新”、“美”、“力”，热情地赞美了春天，进一步揭示春天具有不可遏制的创造力和无限美好的希望。
颂春
新：新生命的开始，给人无限希望
美：令人喜爱
力：给人以信心和力量
三、深入探究
1.归纳主题思想，散文以什么样的笔调，描绘了春天怎样的画面，赞美了春天的什么，从而激励人们怎样？
——这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
2.课后练习题
（1）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
答：“偷偷地”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。
（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
答：感觉：“温暖”“亲切”“慈爱”“幸福”“深含感情”
四、拓宽迁移（作业）
1 找出古代描写春景的名词五首，体会它们情景交融的特点。
2 写作：《深圳的春天》，要求情景交融，运用各种修辞手法 。
谢谢观赏(共29张PPT)
第三单元
13 风 雨
贾平凹
1、给下列字词注音
倏忽 ( shū ) 锥形(zhuī) 偌大(ruò)
蜷曲(quán) 攀附(pān) 屋檐(yán)
2、解释下列词语
倏忽：忽然，很快
锥形：上面尖锐，下面粗圆的形状。
偌大：这么大，或那么大
蜷曲：弯曲（多用于人或动物的肢体）
刹那：极短的时间，瞬间。
1．朗读课文，把握文章思路。
2．揣摩、品味文章的细节描写，体会在
文中的作用。
3．感受贾平凹的语言魅力。
贾平凹，原名贾平娃，1952年出生，陕西丹凤人。全国政协委员，陕西省作家协会副主席，西安市人大代表，西安市作家协会主席。1974年开始发表作品。长篇小说《商州》、《白夜》，自传体长篇《我是农民》等。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖；《废都》获1997年法国费米娜文学奖；《浮躁》获1987年美国美孚飞马文学奖。最近获得由法国文化交流部颁发的“法兰西共和国文学艺术荣誉奖”。
1．本文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？
2．概括各个自然段的内容要点。
3.作者是从哪些方面来描写风的，写出了风怎样的特点？
4.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？
1．本文是通过对哪些事物的描写来表现这狂风骤雨的？
2．概括各个自然段的内容要点。
树林子、垂柳、杨叶、芦苇、羊、葡萄蔓、苍蝇、鸟巢、鸟儿、废纸、猫、瓦、浮萍、水池、鱼儿、老头、孩子们……
3.作者是从哪些方面来描写风的，写出了风怎样的特点？
4.有人说结尾写到大雨了，你是怎么看的？结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？
文章虽是描写“风雨”，但全文却无“风雨”二字。仔细体味，又觉得无处不在描写风雨，无处不在体现风姿雨态。这种高明的手法，令人拍案叫绝。找出文中你喜欢的精彩的描写语句，并分析一下为什么喜欢。
1. 树林子像一块面团了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓；接着就向一边倒，漫地而行的；呼地又腾上来了，飘忽不能固定；猛地又扑向另一边去，再也扯不断，忽大忽小，忽聚忽散；已经完全没有方向了。
本句运用了比喻的修辞手法，把冷风骤雨中的树林子比作一块面团，并且用了一长串的动词，运用 “鼓”“陷”“倒”“腾”“扑”等动词，生动形象地写出了树林在风雨中飘摇的场景，写风的时强时弱，以及风与树林嬉戏的情趣和美感，给读者想象的余地。作者把风写得惊心动魄，直奔主题，仿佛直接把我们送到了一场疾风面前，我们跟着风一起天旋地转。
2.树林子往一处挤，绿似乎被拉长了许多，往上扭，往上扭，落叶冲起一个偌大的蘑菇长在了空中。哗地一声，乱了满天黑点，绿全然又压扁开来，清清楚楚看见了里边的房舍、墙头。
本句运用借代的修辞手法，生动形象地写出了树林被风吹倒时的情态
3.垂柳全乱了线条，当抛举在空中的时候，却出奇地显出清楚，刹那间僵直了，随即就扑撒下来，乱得像麻团一般。
本句运用比喻的修辞手法，把垂柳比作乱麻，并运用“抛举” “僵直”“扑撒” 等动词，从外形描写垂柳在风雨中摇摆的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。
4.杨叶千万次地变着模样：叶背翻过来，是一片灰白；又扭转过来，绿深得黑清。那片芦苇便全然倒伏了，一节断茎斜插在泥里，响着破裂的颤声。
本句描写杨叶、芦苇，在风雨中飘摇的情景。描写杨叶在风中翻转的情景和叶面的颜色，描写芦苇在风雨中的声音，充分调动读者的感官去细细的体会风雨来袭的场面。
5.一头断了牵绳的羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又立即要返回，却不可能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。
本句的动词，先是“跑”，接着“撑”，“撞”，“跌”，直至“失去”了颜色。生动形象地描写了受到风雨惊吓的羊的惊慌失措，从而表现出风雨的猛烈。然后作者写了“冲”出门寻羊的红杉女孩，她像是一个鲜活的惊叹号突的“冲”到了读者面前，比之前句“白的颜色”，冲击力更强， “两步远”与“长时间”两组词汇的对比，也令人寻味，让人如同身临其境。
6.槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。无数的苍蝇都集中在屋檐下的电线上了，一只挨着一只，再不飞动，也不嗡叫，黑乎乎的，电线愈来愈粗，下坠成弯弯的弧形。
本句运用拟人和比喻的修辞手法，描写葡萄和苍蝇在风雨中脱落和聚集的情景，和生动形象地表现出风雨的猛烈。
7.一个鸟巢从高高的树端掉下来，在地上滚了几滚，散了。几只鸟尖叫着飞来要守住，却飞不下来，向右一飘，向左一斜，翅膀猛地一颤，羽毛翻成一团乱花，旋了一个转儿，倏忽在空中停止了，瞬间石子般掉在地上，连声响儿也没有。
本句运用“滚”“散”“尖叫”“飘”“斜”“颤”“翻” “旋” “掉”等动词，描写鸟巢在风雨中飘摇坠落，鸟在风雨中飞舞的情景，生动形象地表现了风雨的猛烈。
8.窄窄的巷道里，一张废纸，一会儿贴在东墙上，一会儿贴在西墙上，突然冲出墙头，立即不见了。有一只精湿的猫拼命地跑来，一跃身，竟跳上了房檐，它也吃惊了；几片瓦落下来，像树叶一样斜着飘，却突然就垂直落下，碎成一堆。
本句描写废纸随风翻飞飘荡的情景和猫在风雨中逃窜的情景，以及瓦片在风中坠落的情景，生动形象的描写出风雨的猛烈。
9.池塘里绒被一样厚厚的浮萍，凸起来了，再凸起来，猛地撩起一角，唰地揭开了一片；水一下子聚起来，长时间地凝固成一个锥形；啪地摔下来，砸出一个坑，浮萍冲上了四边塘岸，几条鱼儿在岸上的草窝里蹦跳。
本句细致地描写池塘里的浮萍在风雨中被风吹得聚集在一起的情景，鱼被风雨冲上岸边的情景，生动形象地表现出风雨的猛烈。
10.最北边的那间小屋里，木架在吱吱地响着。门被关住了，窗被关住了，油灯还是点不着。土炕的席上，老头在使劲捶着腰腿，孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……
本句视线由室外回到家庭，写到了老头和孩子们。与风雨中无法自主的植物，惊恐万状的鸟畜不同，孩子们天性活泼，看一切都是有趣，即便是暴风骤雨也阻挡不了快乐的游戏，他们全都趴着门缝，惊喜的放出一只只纸船。
用心感受
请同学们自己感受一下贾平凹先生笔下的风雨场景。分组讨论，每一组感受一副场景。
细读文章，本文题目是“风雨”，可通篇写得都是景物，仔细揣摩一下，文本主要运用了什么写作手法？（小组进行讨论）
作者主要运用侧面衬托的手法来表现风雨。
一幅幅生动的画面像电影里的慢镜头，从不同的方面、不同的角度来展现风狂雨猛，形成了整体上和谐的艺术画面 。所以，文章描写“风雨”，尽管文中无“风雨”二字，但是处处表现出一幅“山雨欲来风满楼”的景象，从被吹乱的树林，垂柳，人，鸟巢等均可看出来，作者无处不在描写着风雨，风雨的形、声、神、韵，无不惟妙惟肖。品味此文，仿佛令读者置身于狂风暴雨的环境中。高明的手法，生动的描写，令人拍案叫绝，给人以淋漓的美感享受。
结尾一段写了“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去……”
放船出去，说明雨来了，因为雨可以让船起航。文章题目为“风雨”，前面只说风，只有这句，却是道出了雨。大妙。
1．文章最后一段写道：“孩子们却全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一只放出去…… ”他们为什么会惊喜呢？他们还会做什么？如果你是这些孩子们中的一员，请以第一人称，写出你的感受和行为。
2．本文描写风雨，写得非常细致生动，你还知道哪些描写风雨的诗句？
感受风雨画面：(共31张PPT)
老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹” 。
作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。
☆学习目标：
1、熟读全文，知道济南的冬天的特点，体会作者赋予景物的深厚感情。
2、体会文中比喻、拟人等修辞手法的精妙。
3、学习本文由里到外、由山到水的写景顺序。
4、学习老舍先生的写景方法（情景交融）
1、注意生字词
2、思考：为什么说济南是个“宝地”，作者是
如何得出这个结论的？
注 音
济南（ ）着落（ ）
宽敞（ ）贮蓄（ ）
澄清（ ）暖和（ ）
发髻（ ）水藻（ ）
看护 ( ) 薄雪 ( )
Jǐ
zhuó
chǎng
zhù
chéng
huó
jì
zǎo
báo
kān
解释词语
——对人关怀,富有同情心.这里指温和，合乎人心意
——很明亮
响亮
慈善
秀气
—清秀,这里指美丽而柔弱
响晴：(天空)晴朗无云。
设若：假若。
贮蓄：存放、储藏。
空灵：灵活而不可捉摸。
回答：为什么说济南是个“宝地”，作者是
如何得出这个结论的？
读思议说
温晴
与北平相比
无风声
与伦敦相比
无重雾
与热带相比
无毒日
喜爱
宝地
作者用什么样的写作手法写出济南冬天的总体特点？
对比
朗读课文，思考:
1济南的冬天与其他地方有什么不同？1
２课文写了济南冬天的哪些景物？（2-6）
3文章表达了作者怎样的 思想感情
无风 响晴 温晴
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
水（6）
山（2-5）
喜爱 赞美
绿萍
水藻
垂柳
二、研读2—6段
1、济南是有山有水的好地方，文中写了三幅山光，又写了水色，各突出了什么特点
2、第4段和第6段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处
小山：围 保暖 小摇篮
—可爱 、充满温情
—卧 （小水墨画）
素淡雅致
薄雪露粉色 ( 害羞 )
全白（镶银边）
白雪黄草（穿花衣）
松树的尖上顶白花（像看护妇）
山上
山尖
山坡
山腰
高
低
秀气
读思议说
山
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
温暖、可爱
秀气、美丽
素淡、雅致
冬天，济南的山有怎样的特点？
绿萍、绿水藻、绿柳
澄清、清亮、蓝汪汪（蓝水晶）
“清”——冬水清澈透明
“绿”——冬水温暖多情，
富于生机。
（衬托水的绿）
读思议说
冬天，济南的水有怎样的特点？
水
反在绿萍上冒着点热气
暖
把终年贮蓄的绿色全拿出来
整个的是块空灵的蓝水晶
绿
清
济南的冬天——宝地
温晴
第二课时
济南的冬天
1、写了什么？是用什么手法写的？
2、抒了什么情？抒情方式是怎样的？
3、用对比有什么作用？
1、开头写了什么？是用什么手法写的？
2、抒了什么情？抒情方式是怎样的？
3、用对比有什么作用？
济南冬天的天气。对比写法
赞美济南是个宝地。直抒胸臆
突出济南冬天特点：温晴。
以“奇迹”“怪事”引出“宝地”
第4自然段，文章按怎样的顺序描写雪后的山景？
“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？
这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？
按照空间顺序，从山上、山尖至山坡、山腰，有层次地写出秀美的山景
（l）妙在雪色；(2)妙在雪光；
（3）妙在雪态
（l）比喻 （2）拟人
二、研读2—6段
1、济南是有山有水的好地方，文中写了三幅山光，又写了水色，各突出了什么特点 （已解决）
2、第4段和第6段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处
第4段和第6段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处
第4小节
第6小节
对薄雪覆盖下的山的描绘
对水色的描写
都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；
都运用比喻、拟人的修辞手法。
第4段和第6段在写景顺序有什么不同之处
薄雪覆盖下的山
水色
自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……
自下而上的顺序，水面上、空中、半空中 。
比较下面几组语句的优劣，说说好在哪儿。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说：你们放心吧，这儿准保暖和。
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬
天也特别暖和
运用了比喻、拟人，把山写得小巧秀丽，充满温情。
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露了点粉色。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
拟人手法把薄雪写得情态可掬。
拟人，使水有了灵气，表现了济南冬天的无限生机和在冬天孕育着的朦胧春意。
标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
标题可否换为“冬天的济南”
写作特点：
1、善用比喻和拟人，给人美感。
2、寓情于景，情景交融。
或直接抒情，或创设意境，流露深情，
或虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
3注意色调对比，抓住主要景物的主要特征描写。
赞济南冬天之美，抒作者喜爱之情
想一想：
作者为什么能用如此精妙的语言描绘出如此精美的画面？结合朱自清的《春》谈谈学习收获。
仔细观察
能绘形
用心揣摩
能显神
情感投入
能感人
学习体会
巩固复习：
1、《济南的冬天》的作者是＿＿，原名＿＿＿＿，字＿＿＿。
2、济南冬天的总特点是＿＿＿＿，作者通过济南和＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿的对比得出这个结论。
3、作者在描写济南的冬天时描绘了 四 幅画面，它们分别是＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、 ＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿＿。
老舍
舒庆春
舍予
温晴
北平
伦敦
热带
阳光朗照的小山
薄雪覆盖的小山
城外远山
澄清碧绿的水(共24张PPT)
七年级语文课
授 课 者：
授课地点： 七（ 3 ）班
授课时间： 2015．10.15
玫瑰说：我用芳香点缀春天的怡人。
浪花说：我用奔腾挥洒夏天的热烈。
谷穗说：我用低垂昭示秋天的内涵。
白雪说：我用纯洁阐释冬天的胸怀。
四 季
一片自然风景就是一个心灵的境界。
——瑞士思想家阿米
秋天的天空
秋天的白桦林
秋天的叶子
秋天的花
秋天的水
秋天的山村
秋 天 的 果 实
秋天的成语
金风送爽、秋色宜人、一叶知秋、 春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、 秋风萧瑟、秋雨绵绵、一叶知秋、 秋兰飘香、秋雨绵绵、春花秋月
何其芳
走近作者
何其芳(1912—1977),现代散文家、诗人、文艺评论家。
原名何永芳,出生于四川万州一个守旧的大家庭。
北京大学哲学系毕业。
代表作：
散文集《画梦录》
诗集《预言》。
预习检测
丁丁 zhēng 归泊 bó 青鳊鱼biān
枯涸 hé 栖息 qī 乌桕 jiù
寥阔（liáo） 清冽 liè
梦寐（mèi ） 肥硕（shuò）
秋 天 何其芳
震落了/清晨满披着的/露珠，
伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过稻香的/镰刀，
用背篓来装/竹篱间/肥硕的瓜果。
秋天/栖息在/农家里。
向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，
收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。
芦蓬上/满载着/白霜，
轻轻摇着/归泊的小桨。
秋天/游戏在/渔船上。
草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。
溪水/因枯涸见石/更清冽了。
牛背上的笛声/何处去了，
那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？
秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。
品 语 言
品 意 境
品 情 感
震落了/清晨满披着的/露珠，
伐木声/丁丁地/飘出幽谷。
放下/饱食过稻香的/镰刀，
用背篓来装/竹篱间/肥硕的瓜果。
秋天/栖息在/农家里。
向江面的冷雾/撒下/圆圆的网，
收起/青鳊鱼似的/乌桕叶的影子。
芦蓬上/满载着/白霜，
轻轻摇着/归泊的小桨。
秋天/游戏在/渔船上。
草野/在蟋蟀声中/更寥阔了。
溪水/因枯涸见石/更清冽了。
牛背上的笛声/何处去了，
那满流着/夏夜的香与热的/笛孔？
秋天/梦寐在/牧羊女的眼里。
何其芳用独具的慧眼发现了秋天特有的美景，写出了动人的诗篇，抒发了热爱秋天的情怀。
我们同样拥有一双能发现美的慧眼，你注意观察过秋天的景象吗？
在你眼里秋还美在何处？
请采用优美的语言，用自己喜欢的方式（一个词、一句话、一段话、一首诗等）写出你眼里的秋天。
我为少男少女们歌唱
何其芳
所有使我像草一样颤抖过的
快乐或者好的思想，
都变成声音
飞到四面八方去吧，
不管它像一阵微风
或者一片阳光。
轻轻地从我琴弦上
失掉了成年的忧伤，
我重新变得年轻了，
我的血流得很快，
对于生活我又充满了梦想，充满了渴望。
我为少男少女们歌唱。
我歌唱早晨，
我歌唱希望，
我歌唱那些属于未来的事物,
我歌唱正在生长的力量。
我的歌呵，
你飞吧，
飞到年轻人的心中
去找你停留的地方。
积累有关“秋天”的诗句或词语。
积累有关“秋天”的诗句或词语。
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 --唐 刘禹锡《秋词》
树树皆秋色,山山唯落晖
--唐 王绩《野望》
长风万里送秋雁,对此可以酣高楼
--唐 李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》
红烛秋光冷画屏,轻罗小扇扑流萤
--唐 杜牧《秋夕》
天阶夜色凉如水,卧看牵牛织女星
--唐 杜牧《秋夕》
小诗一首：
《我眼中的秋》
