19.《剃头大师》教学实录

三年级语文下册 第19课《剃头大师》教学实录
教学目标
1.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
2.能运用多种方法理解难懂的句子。
3.能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
教学重点
1.默读课文，能说出老剃头师傅和“我”剃头过程的不同。
2.能运用多种方法理解难懂的句子。
教学难点
能说出课文以“剃头大师”为题的理由。
教学过程
复习导入
师：通过上节课的学习，谁来说说“剃头大师”和“害人精”分别指的是谁？这篇课文主要讲述了什么故事？
生：“剃头大师”指的是作者，“害人精”指的是老剃头师傅。这篇课文主要内容：表弟小沙惧怕老师傅给他理发，找我帮忙后发型被理坏的故事。
师：我不会理发，成了作者笔下的“剃头大师”；常年剃头的老师傅，反而成了“害人精”。这种颠倒错位，反映出了作者在给人物起名时的幽默。小沙这个名字的可能含义会是什么？
生：小傻。
一、探究理发过程
（一）探究老师傅理发的过程
师：请大家以自己喜欢的方式读课文三至六自然段，用横线画出老师傅的理发特点。
师：谁来给大家分享一下你的发现？
生：老师傅耳朵不好……
师：老师傅的耳朵不好使，所以——
生：小沙的话他听不清。
师：老师傅有剃刀，小沙胆小，所以——
生：小沙只得任由老师傅摆布。
师：如果你是小沙，心中会有怎样感受？
生：害怕。憋屈。
师：注意这段话中的“而且”和“所以”，“而且”的意思是和，“所以”的意思是在告诉你这句话说的是原因。阅读时优先圈出这些词语，能够帮助你快速理解句子。
师：谁再来给大家分享一下你的发现？
生：最痛苦的是……
师：如果你是小沙，头发被卡，心中会有怎样感受？
生：疼。
师：头发太长或太茂密，容易把推剪卡住。因此理发时，理发师会给推剪上润滑油。（这个解释可以斟酌。）
师：谁再来给大家分享一下你的发现？
（二）对比我理发的过程
师：请大家快速默读课文的后半部分，找出我与老理发师傅给小沙理发时过程的不同之处。
师：谁来说说我用什么理发？是推剪吗？
生：不是。我用剪刀理发。
师：这是工具的不同。这回还卡头发吗？
生：不卡。
师：这回我还给小沙围上了姑父的睡衣，所以小沙——
生：不痒了。
师：如果你是小沙，心理会有什么感觉？
生：高兴。
师：课本中用什么词来形容我的理发过程的？
生：随意乱剪。
师：请你给大家读一读课文中描写我给小沙理发过程的句子。
师：这是过程的不同。
师：如果你是小沙，能发现我随意乱剪吗？
生：不能。
师：我给小沙理发的结果是什么？
生：因为这样随意乱剪……
我剪掉了几根翘起的长头发……
师：课文中用坑坑洼洼、梯田这样的词语来描述我的理发结果，说明我理发失败了。此时，如果你是小沙，还会开心吗？生：不会。
师：此时的你想对作者说些什么？
生：你真是个害人精。
二、揭示人物性格
师：课文一开始就说小沙胆小，谁来说说理发过程中他的哪出表现让你印象深刻。
生：小沙坐在凳子上……
师：此处小沙的语言，代表了大多数人理发时的心态。谁还有？
生：小沙连忙摸耳朵……
师：我扮演作者，你扮演小沙，咱俩一起把这个情景表演一下。
师：请你带着表演时内心的感悟，再读一遍这句话。
师：这处描写与前面的环环相扣，写文章时，要保持这种人物的一致性。
师：文章中还有老理发师傅、我、姑父等精彩形象，请大家课下进行阅读感悟。
三、课堂总结
在读书的时候，一些好的语言，有趣的地方，精彩的段落，总会悄无声息的留在你的心里。如果每次读书的时候都能留心记住那些有趣、精彩的文字，写作时就会不经意间从你的笔尖流露到作文当中。
四、推荐阅读
秦文君《调皮的日子》，这本书里有好多儿童成长的故事，里面的人物非常有特点，语言风趣、幽默，请在阅读中体会鲜活的人物形象。