11 我是一只小虫子 教学设计

二年级下册11《我是一只小虫子》教学设计
教材分析
《我是一只小虫子》是二年级下册第四单元的最后一篇课文，本单元以“童心”为主题，以第一人称来写，充满了丰富的想象。本课是一篇有趣的童话故事，从小虫子的视角观察世界，感受生活，想象丰富而独特。通篇运用拟人化的描写，让读者在不知不觉中走进小虫子的世界，和小虫子一起懊恼，一起快乐。
虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错:早上在草叶上醒来，用露殊洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
教学目标
1. 认识“屁、股”等14个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股”2个字。
2. 学习课文第1-2自然段，能就感兴趣的部分和同学交流。
3. 能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读。
4. 能根据情境展开想象，仿照课文段落想象说话。
教学重难点
能发现“月”字作偏旁时的表义特点，不认识的字能查字典认读；能根据情境展开想象，仿照课文段落想象说话。
教学过程
一、读虫名，导入新课。
1.导入
同学们，第四单元的学习，我们搭乘“童心号”列车，化身“小画家”描绘了美丽的梦境；化作“翻译家”能听懂喜鹊的对话；成为“小勇士”拯救了美丽的公主，今天我们要变身成什么呢？贴小虫画（板题：我是一只小虫子）读题。
2．出示蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等图片。学生看图，认读虫名。
师：小虫子，你们瞧，他们都是谁呀？谁来喊喊他们的名字？
3．设问过渡：当一只小虫子有意思吗？我们赶快去读读课文吧！
二、初读课文，识记生字词
1.听清楚要求：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；读完课文后，将生字条里的生字读给同桌听，互相听对方是否读准了。开始吧！
2.同学们读得都很认真！老师要为你们点赞！
你们瞧，可爱的小虫子送来了许多生字词，会认吗？（一排请一生认读）
3.读准翘舌音、后鼻音、多音字“泡”。
4.学习带“月”字旁的字：出示脾、股，指名读，齐读，观察共同部件，月字旁与什么有关？还知道哪些月字旁的字？
课后习题有许多月字旁的字，课前布置了同学们不认识的字查字典认读，我们一起来看看吧。
发现：第一行月在左边，第二行月在下边（撇要变竖）
播放小微课，帮助理解“月”字作偏旁表义的特点。
5.请学生给小虫子贴上带“月”字旁的部位
6.过渡：小虫子蹦到了草叶儿上吹泡泡呢，我们一起读读泡泡里的词语吧！
三、学习课文1-2自然段
1.过渡：当一只小虫子好不好？请同学们默读课文想一想这个问题，并找一找文中是怎么说的？默读的要求：不出声，不指读，不动唇。
2.生汇报，板书：一点儿都不好 还真不错
3.指导学生读出问与答的语气
4.当一只小虫子，有哪些不好呢？请同学读一读这个自然段。分句朗读。
5.指导朗读句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
（1）想象：苍耳是什么样的？小虫子小虫子，被苍耳刺痛屁股是什么感受？（板书：被刺）
带着你的感受读一读。你在“不然”后面稍微停顿了，很好！
（2）过渡：一开始蹦蹦跳跳的，多开心呀！后来一不小心蹦到了带刺的苍耳上，痛得龇牙咧嘴，好惨呀！我们再来读读这一句。
6.指导读句子：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。
（1）想象：“我们”蹦进很深很深的水里，会是怎样的反应？（被淹得昏头昏脑）（板书：被淹）昏头昏脑是什么意思？（头脑发昏，发晕）被水淹不是呼吸急促透不过气吗？怎么会昏头昏脑呢？哦，原来是小狗撒的一泡尿啊！
（2）指导朗读：重读“很深很深”“昏头昏脑”“一泡尿”
（3）过渡：蹦进很深很深的水里就算了，更惨的是那居然是小狗撒的一泡尿，不仅可能会被淹死，还会被臭死，真是太惨了！谁能带着这样的感受再来读一读这一句？
7.指导读句子：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
（1）毛茸茸的小鸟，你见过毛茸茸的什么？出示兔子、狗、猫。
（2）毛茸茸的小鸟这么可爱，为什么小虫子都不喜欢呢？（板书：被吃）
（3）指导朗读：强调“没有谁”，“但”稍停顿，突出语意的转折。
8.小结：当一只小虫子，不仅屁股会被苍耳刺痛，还会被尿淹得昏头昏脑，最可怕的是，一不小心就会被小鸟吃掉，一命呜呼，难怪小伙伴们都说：当一只小虫子一点儿都不好。你能用上“因为…所以…”这样的句式说一说当一只小虫子不好的原因吗？
9.师生合作读、分组合作读
10.想象说话：当一只小虫子，还会遇到一些什么烦恼呢？先跟同桌小脑袋凑一起说一说吧。
11.过渡：小虫子的生活真是危机四伏呀！
小虫子把他的生活，编成了一首儿歌，里面藏着我们今天学的生字呢，我们一起读读看。
屁股疼，小心跳；一泡尿，淹昏脑；最怕毛茸茸的小鸟，免费列车到处跑。早上醒，草叶儿晃；螳螂贪，屎壳郎撞；大婶脾气不太好，我在夜晚把歌唱。
12.过渡儿歌中既写到了他的烦恼，也写到了他觉得当小虫子有意思的事，我们下节课继续学习后面的内容。
四、指导书写“屁、股”
1．过渡：“屁、股”两个字是要求会写的生字，我们先看他们的结构
2.出示“屁”，引导学生发现左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。教师范写“屁”。
3.引导学生观察田字格中范字“股”,与熟字“般”进行比较。教师范写，提示右半部分的横折弯不是横折钩。
4.学生描红，练习书写。出示评价星级要求
5.写字展示，评价反馈。重点评价左上包围的字，包围部分的撇画是否写得伸展。
教学反思
《我是一只小虫子》是一篇充满童趣的课文，学生本来就很感兴趣，本课设计旨在让学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但更有有趣的地方。从而激发学生要热爱生活，培养学生乐观向上的生活态度，热爱生活。对本课教后的反思如下：
一、低年级的语文课堂应该是充满趣味性的。根据低年级学生的身心特点，教学活动要从趣味性出发。如何激趣，如何延长学生的有意注意时间，是教师提高教学效率的前提。尤其是这篇课文，学生特别感兴趣，更要结合学生的兴趣点，理解小虫子生活的有意思，从而让整个课堂也变得生动。
本课生字词环节中设置了学习情境：小虫子送来了很多词语、小虫子吹泡泡等等，让学生在最开始的教学环节对生字词的读写不再那么枯燥，自然而然地学习生字词，对下面课文的学习打下了良好的基础。
同时，充分借助多媒体手段给课堂增彩，本课中有一些小虫子对于学生并不常见，运用图片、视频等方式将小虫子的显著特点表现出来很好地帮助学生理解课文。
二、重视朗读。对于语文的学习都是在一遍遍地朗读中习来的，所以我在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的感受，用多种形式地朗读体会小虫子的苦与乐，从抓住关键词感悟再到发挥想象，学生真正地走进了小虫子的世界。如果在课堂上能根据学生的朗读情况，有针对性地指导读好停顿、重音等，朗读的指导会更有效。
三、切实落实单元要素。本单元以“童心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》四篇课文。四篇课文体裁多样，有儿童诗、儿童散文和儿童故事，内容富有童心童趣。四篇课文都是以第一人称来写的，充满了丰富的想象，但想象的角度各不相同，各具特色。在“感受童心，感悟童趣”的同时，也明确地提出了本单元的教学重点为“运用学到的词语把想象的内容写下来”。围绕单元教学要点，课文《我是一只小虫子》也承载着站在不同的视角展开想象，分享自己感兴趣的部分，感受美好生活的教学目标与任务。课上让学生展开想象：小虫子还会哪些烦恼？在情境中充分交流，提升学生的表达能力和思维力。
语文课堂是生态的课堂，我将继续提升自己专业水平，引导学生在语文课堂中学有所获、学有所得。