统编版四年级下册语文《语文园地七》 教案

《语文园地七》
【教学目标】
1.引导学生回顾本单元的阅读方法，谈谈阅读的收获。在此基础上，出示《“诺曼底号”遇难记》和《黄继光》中典型语言和动作描写，进一步深化交流；
2.同桌交流、汇报，形成阅读感受，能说出人物的品质如何从人物的语言、动作等描写中表现出来；
3.结合本单元“字词句运用”仿照例句，选一种情况写一组连续的动作；
4.鼓励学生从课外读物中推荐人物描写的精彩片段，让学生自主作批注，运用”从语言、动作描写中感受人物品质”的阅读方法。
【教学重难点】
教学重点仔细研读文本，通过交流发现人物是如何通过人物的言行表现出来，并能通过朗读等方式受到人物品格的感染。
教学难点通过鉴赏和品读，学以致用，用上一组动作的词写出人物的行为，提高学生写人物动作的能力。为本单元的习作“学习从多个方面写出人物的特点”做好铺垫。
【教学过程】
（一）人物猜测激趣导入人物猜猜猜：课前咱们就来猜一猜好吗？来猜猜看我们有没有共同的朋友？这些朋友是不是我们都认识来。一起进入人物猜猜猜。出示课内外几组有关人物的对话、动作的选段，让学生说出相应的人物。
（二）互动交流总结方法
1.交流平台大展示
（1）出示交流平台，引导学生从第七单元的课文当中的一些片段找到语言描写，找到动作描写，感受到人物的特点和品质。
（2）学生根据预学单，交流本组课文中从哪些语言描写看出人物的特点，从相应的人物动作又如何感受到人物的品质。生找出：《挑山工》、《黄继光》等片段。生1:(我找出的是《挑山工》第6段)——我心悦诚服地点点头，感到这位山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理。(生1谈感受:我从中我觉得其中心悦诚服这个词可以说明作者他是发自内心的表示赞同。其中的意味深长，我问别的，虽然它很很朴素，但是含义很深，要耐人寻味。)（生2补充：第6段的最后一句话是——没等我细细品味，他担起挑子又起程了。我从中感受到这句话可以体现出他不仅是空说，他也是用行动来证明。）
（3）师小结：如果只是说话，力量可能略显单薄了，是吧？必须要跟上他的动作。所以你看我们说言行见人物的品质，言行和人物品质之间是有联系的，一定不是单一，可以做上批注，寇老师帮你们写出来。（板书：言行和品质）
2.反复诵读品其味
（1）根据学生交流展示的片段，教师相机串联，并进行系列片段的朗读指导，通过朗读涵咏出人物的特点。生3：（找出《黄继光》第9段——啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。生谈感受，用比喻的手法写出了子弹多，在这样危急的情况下，他还是那么坚强，坚持完成任务，没有放弃，我体会到了他的顽强的意志。）生4：（找出《黄继光》第11段——只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。生谈感受，这里说出来黄继光的勇猛，鼓舞了其他战士，也看出他对敌人的仇恨。）
（2）师引导学生想象画面，总结方法，除了通过别人的言行的描写，品味到他的品格，还可以借助我们丰富的想象感受人物的精神和品质。（板书：想象画面）
（3）师引读、想象画面读、男女生合作读，总结读的重要性，可以让我们更加贴近走近人物内心。（板书：反复品读）
3.借助想象、反复品读两个方法感受如何通过一组动作的描写感受到人物的品质。
（1）验证一下，出示《“诺曼底号”遇难记》片段，先结合想象画面，反复品读两个方法自读，读出船长的品质；指生配乐朗读，其他同学聆听，想象画面。
（2）全班交流，仿佛从同学的朗读中、从他的声音中看到了什么，听到了什么？生1答：“看到了船长坚定的目光，海浪在拍打着甲板。”生2答：“看到了船长在有序指挥人们撤离。”生3答：“看到了船长钢铁般的意志。”...
（3）引导孩子带上想象朗读、有节奏地读，读出节奏，读出停顿，更好地感受人物内心和品质。
（4）小结：如果你回去再一次翻开课本，静静的一个人，细细的品，真的是对英雄的一种祭奠和纪念。
（三）立体拓展学以致用
1.出示《金钱魔力》的选段，让学生猜老板的特点，还原到语境中，让学生再品读，小结出感受人物的特点，还需要嵌入到文本中，看其全貌；师总结：体会人物品质光看片段有用吗？这给我们一个怎样的启示呢？要把这些片段还原到原文当中，要把这个片段嵌入到整个文本中。其实也就是你们平时老师常常跟你们讲的：联系上下文，只有这样才能够看到一个人的全貌，不然就像一个拼图一样，你看到的永远只是一个碎片。（板书：嵌入原文）
2.欣赏《嘎子和胖墩比赛摔跤》、《哈利波特》的视频，让同学们看视频过程中迅速思考可以用上哪些动词，并且出示视频对应的文字选段，学习作家的写作方法，进一步感受如何通过一系列动作的词来刻画一个人物的特点及品质。
3.结合“词句段运用”的第二板块，借助学习单进行写作练习，用上一系列的动作的动词刻画场景，同桌互评，互相启发，全班交流。
（四）作业设计
继续走进更多的文本，借助学习单等方式记录更多的选段，把本堂课学到的读书方法和写作方法运动到以后的学习当中，留住世界的神奇与美好，开班级阅读沙龙会。