14《母鸡》 教学设计

14《母鸡》
【教学目标】
【知识与技能】1．会认 9个生字，会写 15个生字。2．默读课文，了解“我”对母鸡态度前后的变化，并说出变化的原因。3．感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，体会母爱的伟大。
【过程与方法】指导学生结合具体语句，体会字里行间蕴含的情感，读中感受母爱的伟大。【情感、态度与价值观】通过朗读，体会作者对母鸡前后情感变化的原因，从中感受到母鸡的伟大，由此升华出对母亲、母爱的敬重和赞颂之情。
【教学重难点】
1.了解作者对母鸡态度变化的原因，感受母爱的伟大。
2.理解先抑后扬的表达方式。
【教学过程】
一、出示作者图片，谈话导入。
1.师：图片中正在伏案写作的作家你们认识么？（出示老舍先生的图片）生：老舍。
2.师：同学们真是火眼金睛。他就是被人们称为杰出语言大师的老舍先生。他笔下的猫性格古怪、淘气可爱给我们留下了深刻的印象，今天我们就一齐走进他的另一篇写动物的文章——《母鸡》，看看在他的笔下母鸡又有什么特点。请同学们伸出你们的右手食指跟老师一起板书课题，齐读课题。
二、针对预习，以学定教。
1.集中突破易错生字词。
师：课前检查同学们预习发现，这些词读错的比较多（课件出示字词），下面我再请一位同学来读。(一生读词语)
师：注意带儿化音的这三个词，读的时候里面的儿不读出，只需加一个卷舌的动作。(师范读，生齐读)
2.重点指导难写的字“孵”
师：本课需要会写的生字里面，同学们一致认为“孵”字难写，我们一起来写。先观察一下字的结构。“孵”字是左右结构，且左右等宽，左边“卵”的两点要对齐，右边“孚”的下横要变短，注意字的穿插和避让。（出示写字小口诀：“左“卵”点对齐；右“孚”横变短；左右紧凑要等宽 ”
师：现在请大家伸出手指，一起跟随老师写一下这个字吧。师范写，生跟随老师的顺序说笔画。撇、竖提、点......（生练写）
师：注意头正、肩平、足安，写完用端正的坐姿告诉我。生对照写字要求进行自我评价：符合其中一项得一颗星，全部符合得三颗星！
三、默读课文，整体感知。
师：文中有两句话直接写出了作者对母鸡的不同态度。默读课文请你找出来！（学生带着问题默读课文）生回答。
师：对，就是本文的第一句话“我”一向讨厌母鸡，和最后一句话“我”不敢再讨厌母鸡。（相机出示板书）“一向”这个词是什么意思？生交流自己的理解。
师：作者一直那么讨厌母鸡，到最后为什么又不敢讨厌了呢？带着这个问题我们一起走进文本。先来看一下作者讨厌母鸡的原因，请同学们在课文 1-3自然段找找原因。（学生读文找原因）
四、深入课文，精读细悟
（一）“讨厌”的原因。预设“讨厌”原因一：叫声难听生：母鸡没完没了、没有理由的嘎嘎乱叫让作者讨厌。（相机出示相关段落）师创设情境：设想一下，你正在专心致志地思考一道数学题，母鸡嘎嘎嘎叫起来，打断了你所有的思路，讨厌不？淘气的妹妹刚刚被妈妈哄睡着，母鸡又嘎嘎叫起来，妹妹哇哇大哭起来，讨厌不？这种不分时间，不分场合，没完没了的叫声真让人讨厌。（师创设情景引导学生感受母鸡的叫声让人讨厌）
师追问：那母鸡不乱叫，而是细声细气的叫时作者是不是就不讨厌它了呢？生交流看法：“扯长了声、如怨如诉，立刻结起个小疙瘩”这些词句感受到作者很讨厌母鸡。
师：“如怨如诉”是什么意思？像在怨恨，又像在倾诉。（师引导学生理解“如怨如诉”这个词，感受作者讨厌母鸡那种带有忧郁的叫声。）
师点拨：声音是看不见的，但在这里作者却写到母鸡扯长了声，心是摸不着的但在这里却说心结起小疙瘩。为什么会这样写呢？老舍先生用独特的语言风格表达了对母鸡的讨厌之情，怪不得人们称老舍先生为“语言大师”。现在请你再来读一读，感受一下语言表达的魅力！（生读文）
师过渡：作者讨厌母鸡还有什么原因呢？预设讨厌原因二：欺软怕硬生交流：“下毒手、趁其不备、狠狠地咬，一撮毛”几个词语，感受到了母鸡手段卑鄙，行为恶劣。（相机出示相关段落）
师：母鸡对鸭子、对其它母鸡心狠手辣，但它却永远也不反抗比自己强大的公鸡，如果用一个四字词来形容母鸡的行为，哪个词合适？生：欺软怕硬。
师总结：母鸡这种欺软怕硬的恶劣品行实在让人讨厌。
师过渡：作者讨厌母鸡除了以上两个原因还有什么呢？预设讨厌原因三：喜欢炫耀生：从“恨不能让全世界都知道它这点儿成绩”读出，母鸡喜欢炫耀自己，所以作者讨厌母鸡。（相机出示相关段落）师：有一点成绩就喜欢炫耀自己，生活中这样的人让我们讨厌，当然这样的母鸡也很让人讨厌。师指导写法：文中写到“就是聋人也会被它吵得受不了”。聋人是听不见的，怎么会被母鸡吵得受不了呢？（生交流自己的看法）在这里作者用了一个夸张的手法把讨厌母鸡快要受不了的情感表达出来了。
（二）总结归纳写法
师：这一部分，作者先总写对母鸡的讨厌，然后又具体写了它的叫声难听、欺软怕硬、喜欢炫耀，把对母鸡的讨厌之情一步一步诠释到了极点。写法上采用了总分的构段方式，文章更有条理性。（出示板书：先总后分）
过渡：我们知道了作者讨厌母鸡的原因，那最后为什么不敢再讨厌母鸡了呢？出示自学提示（1、默读 5-8自然段，找出作者不敢再讨厌母鸡的原因。 2.抓住关键词句，写写自己的体会。）
（三）研讨“不敢讨厌”的原因。预设一：保护小鸡安全生：从第 5段里的“挺着脖、挺着身”两个词体会到母鸡什么都不怕。师评价：抓关键词体会文本，真会阅读。师问：母鸡真的像同学说的那样什么都不怕么？当一只鸟儿飞过的时候它怎么做的？生交流：它会立刻警戒起来。师追问：母鸡警戒是什么样子呢？生：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！学生表演警戒的动作，感受母鸡的勇敢。（师及时评价：从你的每一个动作中让我们的眼前仿佛出现了那只什么都不怕的母鸡形象）。师：母鸡咕咕地警告鸡雏，它可能会说什么？学生想象说话。师：一只小鸟飞过的时候母鸡是这样做的，那一只比母鸡大几十倍的凶恶的大狼狗悄悄过来的时候母鸡会怎么做呢？生：它依然是“挺着身儿预备作战”。
师补充：白天的母鸡用自己的生命保护小鸡们安全，晚上也如此，在后面第八段讲到了，晚上一有什么动静，它便会放声啼叫，用叫声保护它的孩子们。母鸡就是这样日日夜夜的保护孩子们的安全，那么勇敢、又那么不辞辛苦！是什么给了母鸡有这么大的力量？生读：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它是鸡母亲。”（出示句子）
师总结：是母爱的力量。（板书：母爱）预设二：给小鸡喂食。
师过渡：从蛋壳里出来，到小鸡慢慢成长，母鸡在它们成长的过程中给予了足够的安全。那在平时吃食的时候母鸡又是怎么做的？生：“一点可吃的，啄一啄，马上放下”几个词语写出了母鸡找到吃的自己不舍得吃，而是留给孩子们吃。
师：多么感人的画面啊，读到这里也不禁让我想到了我们的母亲，有好吃的总是会留给我们！就这样日复一日，月复一月，小鸡们的肚子都圆圆的，而鸡母亲却消瘦了很多。这里通过对鸡雏和鸡妈妈的样子对比描写，我们的眼前仿佛出现了那个慈爱、无私的鸡母亲！在平时难免会有别的动物来抢食，此时母鸡一定会为了孩子主动出击，连大公鸡也不例外。可前文讲到母鸡永远不反抗公鸡，而在这里它竟连大公鸡也敢反抗，是什么让它变得这么慈爱，这么勇敢？生读：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它是鸡母亲。”（出示句子）
师总结：是母爱的力量。师引读：多么让人敬佩的母爱啊，现在带着你们的敬佩之情读这一段。预设三：教小鸡学本领。
师：在教小鸡们学本领的时候，母鸡一天不知教多少次，一个“多少次”就写出了母鸡的辛苦。它还会让小鸡们任意的在它身上啄来啄去，是什么让母鸡变得这么慈爱、温柔？生读：“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它是鸡母亲。”（出示句子）师总结：是母爱的力量。
（四）总结归纳写法。
1. 师：作者先分写母鸡成为鸡母亲后“保护小鸡们的安全、给小鸡找食、教小鸡学本领”这三件小事，恰到好处的写出了母鸡的伟大，最后又总写自己不敢再讨厌母鸡。在这里写到“不敢讨厌”，是作者害怕母鸡么？（生交流自己的看法）
师点拨：作者对母爱纯洁、神圣的敬畏和赞颂之情。师指导写法：老舍先生写到的这几件事都是母鸡生活中的小事，就把母鸡的伟大形象展现在我们眼前，文章的写作素材来源于我们的生活，来源于生活中的小事，让我们在生活中有一颗善于发现的眼睛！这一部分在写法上采用了分总的构段方式，文章更有条理性。（出示板书：先分后总）
2.师：通过学习我们知道本篇课文作者想表达对母鸡、对母爱的赞颂之情，那只保留写赞颂母鸡的部分，把前面写讨厌母鸡的部分去掉不就行了么？（生说自己的看法）。师指导写法：行，但不好。前面的讨厌和后面的内容进行鲜明的对比，才更能显出作者对母鸡对母爱的赞颂之情，前面有多讨厌，后面就会有多喜欢，这样的写法叫“欲扬先抑”。（板书：欲扬先抑）以后在我们的习作中也可以用上这样的方法。
3.师：文章前后截然不同的两部分作者是怎么把它们联系起来的呢？生：文章的第四自然段
把前后两部分连接起来（相机出示第四段）。师点拨：第四段把前后两部分内容衔接起来，是一个过渡段，起到承上启下的作用。
五、拓展提升，情感升华。
1、师：老舍先生能从母鸡的一个叫声一个动作中感受到伟大的母爱，那是因为他自己也有一个伟大的母亲。（出示老舍《我的母亲》片段）生齐读。不光老舍先生的母亲是伟大，世间的任何一位母亲都是伟大的，任何一种母爱都是值得我们赞颂的（出示母爱图片），师：这是母亲，这也是母亲......她们都是伟大的母亲，一个母亲必定就是一位英雄。
2、师：孩子们，让我们在生活的点滴中去感受母爱，在生活中的小事中去回报母爱吧！
六、布置作业推荐阅读老舍《我的母亲》、张抗抗《天鹅》。