17 《记金华的双龙洞》 教案

17 《记金华的双龙洞》
【教学目标】
1.认识本课 6 个生字，会写 15 个字，能够借助关键语句理清作者的游览顺序。
2.通过品味语言把握景物的特点，了解课文是如何把重点景物写清楚的。
3.初步学习移步换景的写景方法。
【教学重难点】
重点：理清游览路线，写清景物特点的方法。
难点：解决策略思维导图法，朗读批注法。
【教学过程】
1、 诗词导入，景情共生
师：本节课我们继续走进第五单元：妙笔写美景，巧手著奇观这是一个回文联，我们把它变一下：巧妙手笔著写奇美景观。这就是中华文字的奇妙，古往今来文人墨客就是掌握了文字的神奇魅力，才写下了一篇篇优美的文章。看到这幅画，你想到了哪句诗？飞流直下三千尺，疑是银河落九天。——李白游历到庐山看到了（ ），想到了（ ），感受到了（ ）。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。苏轼来到西湖想到了（ ），感受到了（ ）。
师：本节课，我们跟随叶圣陶老先生一起走进金华的双龙洞，叶老先生来到此处看到了什么？感受到了什么？一起板书课题。
师：此课题有什么特殊之处？“记”——这是一篇游记，记了什么时间、人物、地点、事件？二、检查预习，以学定教
1.导学案中课前自学部分。重点讲解孔隙、蜿蜒。
2.用横线标出表示作者行踪的句子，根据句子排列出路线图。
路上——（ ）——（ ）——（ ）——（ ）——出洞
小结：按照游览顺序写作
三、细读课文，明晰特点
（一）每到一处，作者都看到了什么景物？感受到了什么？老师带领大家一起走进第一处景点“路上”。指名朗读课文，边听边圈点、归纳写了哪些景物？看视频、学生读文，感受路上美景：山花树——明艳，溪流——音调美。指导朗读。
（二）运用以上方法，小组合作交流，选择喜欢的一处景点，说一说写出了什么景物，什么特点？
1.学生汇报：洞口高，外洞，宽敞。
举例子“聚集一千或八百人开个会，一定不觉得拥挤。”
小结：作者按照游览路线，到一处就写一处的景物及特点，这样的方法叫做“移步换景法”。
2.孔隙：小、窄：作者看到的，感受到的。
矮：要是......准会......“挤压”看图片，指导朗读
小结：写好景物特点的方法：看到的+感受到的
3.内洞：黑：......余外全是黑暗......把看到的景物写清楚奇：蜿蜒的双龙、形状变化多端
拓展句子训练：看到+想到的（比喻或拟人）那看那长长的，好像一根长长的利剑；你看那细细的，好像一根细小的绣花针；看那个粗粗的，有的好像一位老人坐着在沉思；你看那一大片凹凸不平，像一座宫殿。名目有四十多。
大：十来进房子那么大。（出示房子图片）看到的+想到的（对比生活中熟悉的场景）
小结：重点景物展开写。
四、回归课文梳理顺序
1.作者按照游览顺序，运用移步换景法每到一处景点，写出几个景物，这些景就行路线上的宝藏。宝藏有大小，重点写一、两处。如何将宝藏上的景物写出特点，叶圣陶先生告诉我们“看到的+感受到的（写清楚景物、比喻或拟人、对比熟悉场景）”。运用这样的“毛虫图”读或写游览类的作文思路清晰，条理分明。
1. 学法迁移运用本节课方法介绍校园。
1.游览顺序。2.移步换景，介绍哪几处？
3.每处景，写哪些景物？哪一处展开写？4.画出游览路线图。
五、作业
读《颐和园》，运用今天的“毛虫图”展现作者的游览顺序，并注明景点、景物、特点，景物转换的过渡句。