12 《清贫》 教学设计

12 《清贫》
【教学目标】
1.能正确认读本课 9个生字,读准多音字“吓”。
2.默读课文,能运用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，体会方志敏的品质。
3.能说出自己对“清贫”的理解，能正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
【教学重难点】
教学重点：
能运用动作、语言、神态刻画人物形象的方法，体会方志敏舍己为公、矜持不苟的高尚品质。
教学难点：
能说出自己对“清贫”的理解，能正确理解物质生活与精神追求之间的关系。
【教学过程】
1、 回顾课文，巧引课题
回顾《军神》和《青山处处埋忠骨》中的重点语句，总结阅读方法，即抓住文中对人物的动作、语言、神态的描写，去体会人物的内心世界。今天，我们继续带着这种阅读方法，走进一位伟大的革命战士--方志敏。教师板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
了解清贫的内涵
1．师生互动（1）你觉得清贫一词该怎样理解呢？（2）通过预习我们知道，方志敏和清贫又有怎样的联系呢？（3）再来默读一遍课文，找一找，哪些地方让你感受到了方志敏的清贫？
2．师生交流体现方志敏清贫的语句。
三、精读课文，深入分析
（一）体会清贫的内涵
1.聚焦“一个铜板也没有”从同学们刚才找的语句中，老师发现有一个词语反复出现“一个铜板也没有”。聚焦“一个铜板也没有”的相关语句。（1）“哪知道从我上身摸到下身，从袄领捏到袜底，除了一只时表和一只自来水笔，一个铜板都没有搜出。”“绝不会没有钱的，一定是藏在哪里，我是老出门的，骗不得我。”另一个兵士一面说，一面弓着背将我的衣角裤裆过细地捏，总企望着有新的发现。“那个持榴弹欲放的兵士，也将拉着的引线，仍旧塞进榴弹的木柄里，转过来抢夺我的表和水笔。”抓住“摸”、“捏”“过细地捏”“抢”几个动作，感受国方兵士的贪婪。板书析动作。（2）“哼！你不要做出那难看的样子吧！我确实一个铜板都没有存；想从我这里发财，是想错了。”如何读好这句话？指导朗读，关注“哼”字和“我微笑着，淡淡的说”抓住这两个神态，感受到方志敏对国方兵士的蔑视和嘲笑。板书思神态。（3）“你们要相信我的话，不要瞎忙吧！我不比你们国民党当官，各个都有钱，我今天确实是一个铜板也没有，我们革命不是为着发财！”如何读好这句话呢？体会方志敏的坚定。教师总结：关注国方兵士的动作，以及方志敏的语言和神态，我们逐渐感受到了方志敏的内心世界。板书品语言。
2.聚焦“矜持不苟，舍己为公”（1）为什么国方兵士一而再再而三的搜查方志敏，总热望在他身上发个意外之财呢？难道方志敏真的一个铜板也没有吗？播放视频资料。（2）面对国方士兵，方志敏一个铜板也没有，他是如此的清贫；而作为一名共产党员，方志敏过着朴素的生活，为革命筹集的金钱，一点一滴用之革命事业，经手的款项有数百万元，他又是如此的富有。一个清贫，一个富有，你又有怎样的感受？引导学生体会方志敏矜持不苟，舍己为公的品质。板书。（3）补充关于方志敏的三段资料。同时师生合作读对话，学生对清贫的内涵有了进一步的理解。
四、拓展延伸，升华情感
1.师：在物质生活极为富足的今天，我们还需要这种“清贫”精神吗？（当然需要，它对当今社会仍具有重要意义。）
2.引导学生结合当下的生活实际，列举像为了祖国进步与发展奉献自己的周恩来，袁隆平，张桂梅，以及当下抗击疫情，献身自我的钟南山院士，让学生清晰地认识到“清贫”这种精神的时代意义。
3.通过方志敏的曾孙女方铭路跨越时空的来信，引导学生也试着写一写对于方志敏烈士想说的话。
4.师生齐读文章的中心句，同时作为青少年，是一名学习者，更是祖国将来的建设者，更应该将清贫精神传承下去。
五、课外阅读，丰富积累
师：收集并阅读方志敏的其他文章，如《可爱的中国》、《狱中纪实》等，感受人物品质。