9.那个星期天二课时教学设计逐字稿

9.那个星期天二课时教学设计逐字稿
上节课我们一起梳理了小男孩在等待中的心情变化，从早晨一直到黄昏，从愉悦期盼一直到失望伤感绝望。这一系列的心情变化作者采用了很多的方法，上节课经过我们的学习，我们梳理出作者主要采用了哪些方法？（融情于人，融情于事）
最感动人的莫过于先把情感抒发出来了。表情达意对一篇文章多么重要。今天这节课我们就来学习作者表情达意的方法。
请大家默读课文，找出描写“光线”的句子，思考这样的描写表达了我怎样的心情呢？
你找到了哪些句子呢？大家在回答的时候尽量按顺序说。请你说。
（我找到的第一个地方是第三自然段第一句……）
回答真标准，我找到的是第几自然段的哪一句，后面的同学回答时也可以学习这样的方式。还有吗？（3/6/7自然段）
大家找出了文中描写“光线”的句子，句子很长，你能找出里面描写“光线”特点的词句吗？（阳光明媚；渐渐按下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈；漫长而急遽、孤独而惆怅；无可挽回地消逝，一派荒凉。）
同学们，从早晨到黄昏，光线不停地在变化。
从第一句开始，你能从中感受到作者的心情吗？说说你的理由。（欢快、愉快，陈述理由）追问：你有过这样的时候吗？
不只你有这样的感受，王国维也有同样的感受，他曾说：“以我观物，故物我皆著我之色彩”，什么意思呢？谁来猜猜。（我看这个物体，我的心情好，这个物体就很美好。我今天心情糟糕，那么看到的物体也觉得糟糕。）
我们初试身手中也有同样意思的表达，他是这样说的，我们一起看一看“当心情不同时，对身边事物的感受也会有所不同”。还举了两个例子，请你来读一读。
你读得真好，仿佛是你妈妈要给你买只狗了。
从你的读书声中，我感受到了你的气愤。
这是我们从“阳光明媚”感受到作者的“欢快、愉悦”。接下来我们来看第二个句子。从这个句子中你读出了什么？说说你的理由。（失望）
这里有两个词在重复地使用，（渐渐、越来越）这两个词都是表示程度的。感觉程度在一点点加深，我的心情一点一点失落下去。此时此刻光线也一点一点暗下去。
这个句子该怎么读啊？谁来示范一下。
你的小男孩的心理通过声音淋漓尽致地表达出来了。老师把这个句子换了一种方式，可能更有利于你朗读。现在请你把这几个句子读一读。
（每一句的字体从大到小。呈现程度。）请你来评一评，他读出了那种心情了吗？大家一起来读一读。
看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，
我感觉周围的光线渐渐暗下去，
渐渐地凉下去沉郁下去，
越来越远越来越缥缈
我一声不吭，
忽然有点明白了。
小男孩明白了什么呢？（可能是出不去了）
还没完，还有四个句子，请你来。（7自然段第一句）
从这个句子你读出了小男孩怎样的心情呢？（孤独、焦虑、失落、委屈、失望、伤心）大家都说出了自己的感受，但是这些都离不开一个词孤独。
我看到这个句子时发现了一个问题，“光线漫长而急遽” 急遽是什么意思？漫长而急速好像字面上有那么一点点矛盾，那这个词放在这里矛盾吗？（不矛盾。等待的时间很漫长，很无聊，但是时间原本就过得很快，转眼就到了黄昏，很急速。）
漫长指小男孩的等待，我从早上等到上午、中午、下午、黄昏，一直等啊等。其实这个等待可能从前一天就开始等了，因为你告诉我星期天就带我去玩，等了好久好久，这个时间太漫长了。那急遽的又是什么呢，是光线，是时间变化。我等了那么久可是时间过得太快了，一眨眼就黄昏了。
在等待的过程中，“我”的心情是孤独而惆怅的。
你们和小男孩同龄，你现在想对这个小男孩说什么来安慰安慰？
此时此刻你怎么评价这位母亲呢？（忙碌、疲惫、迫于生活很无奈）
所有的重担都在这位忙碌而又无奈的母亲身上。
小男孩懂事吗？文中有个词出现了好多次，你发现了吗？（一声不吭）在这么一位忙碌的母亲面前，儿子也很懂事。
我们刚才一起品析了描写光线的句子，古代诗人也对日光有描绘。（白居易《自在》杲杲冬日光，明暖真可爱。曹植《杂诗》浮云翳日光，悲风动地起。李商隐《登乐游园》夕阳无限好，只是近黄昏。）
从三句描写日光的句子中间，你发现了什么呢？（都描写的日光，但是情感不同。）那是因为什么导致情感不一样，你大胆猜猜。
第一句表达的喜爱的情感，第二句表达的悲伤的情感，第三句表达的遗憾的情感。因为他们此刻的心情不同，所以他们把当时的心情融入到了这里。
我们看文中，从早上到黄昏，从阳光明媚到一派荒凉，表面是在写光线的变化，实际在写作者心情的变化。这种手法我们就叫做“融情于景”。
学完了这部分，我们来看看这单元。这是小学阶段中最后一个习作单元，单元主题是——，安排了两篇文章——，中间穿插了交流平台、初试身手，还有两篇习作例文。
通过这篇文章我们梳理出了三个抒情达意的要点：融情于事、融情于人、融情于景。
回忆《匆匆》《那个星期天》两课的主要内容。两篇文章都在写时间，写真实发生在自己身上的情感。他们都选择了合适的内容，表达出了自己的真情实感。
我们来看看课后第三题，两篇文章有哪些相同点和不同点？（相同：都表达了真情实感；都借助景物。不同：前者直抒胸臆，后者含蓄表达）
这个单元的主题是让真情在笔尖流露。这两位作家笔尖流露了真情。现在请你在50页初试身手中选择一个情境写几句话。请生分享。
你只要把你的情感通过你的文字真实的显露出来。只有这样才能让真情流露。推荐大家读一读《我与地坛》，你会更加了解史铁生。