19、牧场之国 教案（表格式）

教学课题 19、牧场之国（2） 课型 新授课
本课题教时数： 2 本教时为第 2教时 备课日期： 4 月25日
教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。 能结合具体的语境等理解词语，并能体会作者用词的准确。 3、感受荷兰如诗如画的田园风光，在诵读中体会作者的情感。。
教学重点难点： 重点： 能结合具体的语境及生活经验来理解词语，体会作者用词的准确。 难点： 通过多种形式的朗读，引导学生边读边想，感悟荷兰的田园风光。
教学方法与手段：看图，读文，想象，背诵。
预习指导：凭借课前搜集的资料介绍荷兰。 1、可以是介绍景点的摘要。 2、可以是展示景色的图片。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%）
教学过程： 一、热身活动（5分钟） 1. 学生分享自己对荷兰的了解和印象。 2. 教师引导学生谈论荷兰的风景、动物和人文特点。 二、引入新课（5分钟） 1. 教师展示荷兰风景图片，引导学生观察并描述。 2. 学生分享自己所了解的荷兰文化、风俗等。 三、分组活动（15分钟） 1. 学生分组，每组选择一张荷兰风景图片，用所学的描写词语进行描述。 2. 各组展示成果，师生共同点评、总结。 四、课文学习（20分钟） 1. 学生自由朗读课文的二至四自然段，感受荷兰的美丽景色。 2. 教师引导学生关注奶牛、骏马和家畜的描写，体会比喻的妙处。 五、图像描绘（15分钟） 1. 学生根据课文内容，尝试用自己的语言描绘奶牛、骏马和家畜的形象。 2. 学生分享自己的描绘，教师点评、指导。 六、朗读与背诵（10分钟） 1. 学生分组，选择自己喜欢的自然段进行朗读。 2. 教师指导学生背诵喜欢的句子。 七、总结与反思（5分钟） 1. 学生回顾本节课所学内容，分享自己的收获。 2. 教师对本节课进行总结，布置课后作业。 八、课后作业（课后完成） 1. 背诵自己喜欢的自然段。 2. 根据课文内容完成《补充习题》中的填空题。 学生活动：荷兰风情之旅 一、活动目的 1. 加深对荷兰文化的了解和认识。 2. 提高学生的语言表达和交际能力。 3. 培养学生的团队协作精神和审美情趣。 二、活动内容 1. 荷兰风车之谜：学生分组，调查荷兰风车的起源、历史和寓意，并在课堂上分享成果。 2. 荷兰绘画之旅：学生欣赏荷兰著名画家梵高、伦勃朗等的作品，学习绘画技巧，并模仿创作一幅荷兰风情画。 3. 荷兰美食探索：学生了解荷兰的特色美食，如荷兰豆、奶酪等，并尝试制作一道荷兰美食。 4. 荷兰民间舞蹈：学生学习荷兰民间舞蹈，如荷兰圆舞曲、丰收舞等，并进行表演。 5. 荷兰语角：学生运用所学的荷兰语词汇和语法，进行角色扮演、情景对话等活动。 三、活动流程 1. 活动准备（提前一周）：教师发布活动主题，学生分组，选择自己感兴趣的内容进行调查、准备。 2. 活动进行（2课时）：各组学生在课堂上展示自己的成果，并进行互动交流。 3. 活动总结（活动结束后）：教师对学生的表现进行点评，学生自我反思，总结收获。 四、活动评价 1. 学生参与度：观察学生在活动中的积极参与程度，评价其对荷兰文化的兴趣和热情。 2. 语言表达能力：评价学生在课堂展示、情景对话等环节的语言表达水平。 3. 团队协作能力：评价学生在小组活动中的沟通、合作、解决问题的能力。 4. 创新与审美能力：评价学生在绘画、舞蹈等方面的创意和审美水平。 五、活动成果 1. 课堂展示：各组学生呈现自己的调查成果、绘画作品、舞蹈表演等。 2. 活动报告：学生撰写活动报告，记录自己在活动中的收获、感悟和反思。 3. 视频记录：教师拍摄活动过程中的精彩瞬间，为学生留下美好的回忆。 通过本次学生活动，学生将更加深入地了解荷兰的文化、风俗和特色，提高自己的语言表达、交际能力，培养团队协作精神和审美情趣。 抓住“绿意盎然”“悠然自得”等词语，指导学生写写，想想，说说。且这些词语“皆着我之色彩”，灌注着作者的主观感情，让学生置身其中，体会荷兰的诗情与画意。 先让学生给这幅画取名，了解这个自然段的大意。然后，放手让学生品读，思考，交流。引导学生在评价的过程中揣摩关键词语的精确与重要。最后通过声情并茂的朗读、背诵，深入体会草原的美，体味课文的语言美。 引导学生依托自我体验进行表达。既是培养了学生的语感，也是唤醒了学生的主体意识。从而使学生的生活经验、情感体验与文本有机融合，扩展了教学的资源。 1.学习第2自然段，体会“这就是真正的荷兰。” 师提问引导：课文中有一句话反复出现了很多次，你发现了吗？ 出示课件11: 预设：“这就是真正的荷兰。” 师追问引导：那作者眼中真正的荷兰到底是什么样的呢？请默读第2自然段，想一想：文中第一次出现“这就是真正的荷兰”中的“这”指什么？ 出示课件12: （1）自读体会。 （2）交流探讨。
预设：“这”指的是牧场上牛群在专注地吃草。
师追问：这些牛吃草的时候都呈现出什么样子？给你怎样的感受？
预设1：牛群吃草时非常专注，有时一动不动，像是在思考什么。我感觉草原上特别宁静。 预设2：牛犊像贵妇人，仪态端庄；老牛像家长，无比威严，我从中能感受到牛群在牧场上特别安然。
师小结追问：牛群一条条运河间的草地上安然地吃着草，我们看到的就像是一幅静止不动的画面，你觉得此时作者想要表达的“真正的荷兰”是怎样的？
预设：宁静、安详、舒适
师追问：这段话中没有“宁静、安详、舒适”这些词，你是从哪里读出来的呢？
预设：我是从“专注”“站立不动”“仿佛在思考着什么”“贵妇人“仪态端庄”等词句中感受到牛吃草时非常安安详，同时也感受到了草原的宁静。 （3）指导朗读。 点拨学生抓住关键词句，想象画面，读出那份安详、舒适与宁静。
作业布置： 一星：1.完成《补充习题》基础部分 二星：1.完成《补充习题》《练习与测试》基础部分 三星：1.完成《补充习题》《练习与测试》基础部分；2.选做拓展练习