15自相矛盾 教学设计（表格式）

教学课题 15.自相矛盾 课型 新授课
本课题教时数： 2 本教时为第 1 教时 备课日期： 3 月30日
教学目标： 1．认识“吾、弗、夫”等生字，会写“矛、盾、誉、吾”等生字，会写“自相矛盾、同世而立”等词语。 2．能正确、流利地朗读课文，能初步了解课文的主要内容。 3．能够结合注释，用自己的话说说自相矛盾的故事。
教学重点难点： 教学重点： 1．能正确、流利地朗读课文。 2．能够结合注释，用自己的话说说自相矛盾的故事。 教学难点： 能正确、流利地朗读课文。
教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导
预习指导：搜集寓言故事及《韩非子·难一》的资料。
教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 二次备课 （不少于30%）
一、导入（5分钟） 图片展示：展示一个矛盾的物品或场景，引导学生思考并提出矛盾之处。 教师引导：同学们，你们在生活中遇到过矛盾的事情吗？今天我们要学习一篇关于矛盾的故事，故事的名字叫《自相矛盾》。 二、自主学习（15分钟） 学生自主阅读课文，理解内容，找出自相矛盾的部分。 学生分享自相矛盾的发现，教师适时点评并引导。 三、分组合作（15分钟） 学生分组，每组选择一个角色（矛、盾、卖矛又卖盾的人、观众），讨论各自角色的想法和表现。 每组选派代表进行展示，教师点评并总结。 四、课堂小结（10分钟） 教师引导学生总结自相矛盾的含义及用法。 学生分享学习收获，教师点评并鼓励。 五、课后作业（布置在课堂上，让学生当堂完成） 根据课文内容，完成练习题。 运用“自相矛盾”一词，写一段话或一个小故事。 教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况和课堂表现，调整教学策略，以提高教学质量。同时，关注学生在日常生活中是否能灵活运用“自相矛盾”这一词语，以检验学习成果。 六、教学评价（课后进行） 1. 批改课后作业，了解学生对“自相矛盾”一词的掌握程度及运用能力。 2. 结合课堂表现、作业情况，对学生的学习效果进行全面评价。 3. 针对学生存在的问题，制定相应的辅导措施，帮助学生巩固知识，提高能力。 七、拓展延伸（课后布置，让学生自主完成） 1. 让学生收集其他含有“矛盾”的故事或成语，了解它们的含义及背后的道理。 2. 鼓励学生运用“自相矛盾”一词，创作有趣的短文或故事，分享给同学、家人，提高语言表达能力。 3. 结合生活实际，思考如何避免自相矛盾的现象，提高自己的逻辑思维能力。 教学总结：通过本节课的教学，使学生掌握了“自相矛盾”的含义及用法，提高了逻辑思维水平。同时，培养了学生合作、交流的能力，养成良好的学习习惯。在今后的教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生制定合适的教学策略，以提高教学质量，促进全体学生全面发展。 活动准备： 1. 教师准备与“自相矛盾”相关的案例或场景。 2. 学生提前阅读课文，了解故事内容。 活动过程： 一、活动导入（5分钟） 1. 教师展示一个自相矛盾的案例或场景，引导学生思考并提出矛盾之处。 2. 引导学生回顾课文内容，理解“自相矛盾”的含义。 二、分组讨论（15分钟） 1. 学生分组，每组选择一个角色（矛、盾、卖矛又卖盾的人、观众），讨论各自角色的想法和表现。 2. 每组选派代表进行展示，教师点评并总结。 三、实践活动（20分钟） 1. 教师出示多个含有“自相矛盾”现象的案例，要求学生分析并提出解决方案。 2. 学生分组，针对每个案例进行讨论，找出矛盾点，并提出解决办法。 3. 每组选派代表汇报讨论成果，教师点评并总结。 四、小组竞赛（10分钟） 1. 教师出示一系列有关“自相矛盾”的成语或故事，要求学生迅速判断并解释。 2. 学生分组竞赛，答对加分，答错或不答扣分。 3. 教师点评，总结竞赛结果，对表现优秀的团队给予表扬。 五、活动总结（5分钟） 1. 学生分享活动收获，教师点评并鼓励。 2. 教师引导学生总结“自相矛盾”的含义及用法，提醒学生在日常生活中注意避免自相矛盾的现象。 活动反思：本次实践活动结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的表现和收获，调整教学策略，以提高教学质量。同时，关注学生在日常学习中是否能灵活运用“自相矛盾”这一词语，以检验活动成果。在今后的教学中，教师应多设计类似的活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的实践能力。 学生观察成语时教师要给予充分的时间观察、发现。 1.“夫”是多音字，要提醒学生注意，在本课“夫”没有具体意义，放在句首，表示将发议论。 2．鼓励学生用多种方法识记生字。 书写时注意培养学生良好的书写习惯。 文言文学习的第一个困难就是读，教学中要把“读”放在第一位，引导学生多种形式朗读，为理解内容做好铺垫。 【课前解析】 关注原著：《韩非子》是战国时期思想家、法家韩非的著作总集。全书共二十卷，由五十五篇独立的论文集辑而成。该书在先秦诸子中具有独特的风格，思想犀利，文字峭刻，逻辑严密，书中记载了大量脍炙人口的寓言故事，最著名的有“自相矛盾”、“守株待兔”、“讳疾忌医”、“滥竽充数”、“老马识途”等等。这些生动的寓言故事，蕴含着深隽的哲理，凭着它们思想性和艺术性的完美结合，给人们以智慧的启迪，具有较高的文学价值。 关注作者：韩非（约公元前280年－公元前233年），又称韩非子，战国末期韩国新郑（今河南新郑）人。中国古代思想家、哲学家和散文家，法家学派代表人物，被誉为最得老子思想精髓的两人之一，为后世留下了大量名言名著。 关注理解文意的方法：学习文言文，理解文意是难点，除了借助已经掌握知常用字字义和注释以外，联系上下文和已有的学习经验也是必要的方法。 关注人物的思维过程，深度理解寓意： 在了解故事内容的基础上，进一步了解故事中人物的思维过程，从而深度理解寓意，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。 一、观察古汉字，引出课题，激发阅读兴趣。 1.导入新课：同学们，看屏幕上这两个古汉字，你能猜出来是哪两个字吗？ 出示课件1：矛和盾的古汉字 2.识记、书写生字“矛”和“盾”：大家猜得很对，这两个字分别是“矛”和“盾”，我们来看一下这两个字的演变过程，以便我们更好的识记这两个字。大家把这两个字在本上工整漂亮地写两遍，注意字的结构和笔顺。 3.交流：这两个字分别代表了一种兵器，他们有什么差别？ 预设：盾是防御的，矛是攻击的。 教师引导：我们把这两种兵器放在一起的时候，就变成一个词语“矛盾”，你是否想到了一个成语。 预设：“自相矛盾”。 教师引出课题：是的，就是这个成语“自相矛盾”，它也是一则寓言，也就是我们今天要学习的这篇课文。请大家齐读课题。（出示课题，教师板书）
作业布置： 一星：1.完成习字册 2.抄写词语表中的词语 二星：1.完成习字册 2.抄写词语表中的词语和优美语句 三星：1.完成习字册 2.默写词语表中的词语
板书设计： 15 自相矛盾 矛——利（无不陷） 盾——坚（莫能陷）