24.《火烧云》教学设计

三下24《火烧云》教学设计
教材分析
《火烧云》选自萧红的小说《呼兰河传》，改编后作为一篇经典的写景状物类文章编入教材。课文描写了火烧云的变化之美。纵向看，是按照时间的先后顺序来叙述的，先写“上来了”，再写“变化着”，最后写“下去了”；横向看，是按照事物的几个方面来描述的，先写“霞光”，再写“颜色”，最后写“形态”。一般人都看见过火烧云这种自然现象，但很少有人像作者那样去观察，更少有人像作者那样去想象。这种带着想象的观察，称之为“文学观察”；经过“文学观察”所写的火烧云，形象更加鲜明而生动，并且带着作者的情感色彩。这样的美文，适宜朗读与背诵，从中获得美的熏陶和“文学观察”的启迪；也适宜作为景物类文章的习作范文，从中学习将事物特点写清楚的多种方法。根据单元“语文要素”，这篇课文的教学内容聚焦在“一个事物可以从几个方面写”以及“怎么把事物某方面的特点写清楚”两个关键点上。
1.分清“事物的方面”。将一个事物分成几个方面来写，体现了对事物的认识能力。天上的“火烧云”，不同于假山、雕塑等事物，看得见摸不着，只能整体远望，难以拆解近观。从哪几个方面写？需要与相关的事物作比较，才能理清“整体与部分”的关系。一是与“云”比较，可以从颜色和形状两个方面来写；二是与“火”比较，可以从光亮与温度两个方面来写。“火烧云”是“云”，又是能反射阳光的“云”，因而可以分为“光、色、形”三个方面来写。类比推断，才能知其所以然。
2.写清“事物的特点”。
（1）“间接写”霞光之美。火烧云的“霞光”很美，但很难用语言直接描写。作家的高明之处，就在于将别人写不出来的美，写得如此具体与形象。借用“小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪以及老头儿的白胡子”这六个事物在霞光映照下发生的神奇变化，用的是“间接写”；运用“**变成**”的句式，写了一连串的神奇变化，而后又用老头儿和乘凉人的对话，写出了老头儿的变化，描述方式多样，不单一。
（2）“分类写”颜色之美。火烧云的“颜色”变化很美，那么多的色彩，令人眼花缭乱，很难写。作家的高明之处，就在于将那么多的色彩，分成了三类来写。第一类“红彤彤、金灿灿”，是单色叠词；第二类“半紫半黄、半灰半百合色”，是双色联合词组；第三类是“葡萄灰、梨黄、茄子紫”，是用一个事物来命名的比喻色。至于更多的颜色，无法写尽，就用“还有些说也说不上来，见也没见过的颜色。”一笔带过。如果不分类，就会写得乱；如果没有丰富的词汇积累，就会写不全；如果没有依序写，就会缺少语句的节奏感。
（3）“分步写”形态之美。火烧云的“形态”变化很美，像马、像狗、像狮子，令人目不暇接。一般人都会用“有的……有的……还有的……”这样的句式表现变化之多，或者用“一会儿……一会儿……一会儿……”这样的句式表达变化之多之快，而作家的特别之处在于将每一种形态的变化过程分步描写：先写出现了什么，再写是什么样的，接着写怎么变化的，最后写怎么不见的。这样写，就把“变”的过程写清楚了，而不仅仅是“变”的结果。分步写变化的过程，需要用心观察，更需要丰富想象；看得出神，又能回过神来，才能写得如此生动。
教学目标
1.识字，丰富积累词语；
2.朗读，体会火烧云的变化美；
3.仿写，写清事物的变化过程。
教学重难点
朗读，体会火烧云的变化美；仿写，写清事物的变化过程。
教学过程
板块一：分辨“土名”
1.比较“火烧云”的两种说法。
出示1：《现代汉语词典》中的解释：日落或日出时出现在天边的红霞。
出示2：《火烧云》中的解释：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
读一读，比较一下：这两句话有什么不同？你喜欢哪一句？说说你的理由。
要点：第一句简洁、准确；第二句生动、形象。特别是这个“烧”字，既写出了云霞的颜色特点，又写出了云霞的变化特点，还点明了“火烧云”这个“土名”的由来。
2.确定“火烧云”的观赏时间。
课文写的“火烧云”是什么时候的？找一找课文中的依据。
要点：课文中写的是夏天傍晚的“火烧云”；从“晚饭过后、乘凉的人、从西边一直烧到东边”等词句可以看出来。
板块二：分清“方面”
1.比一比：天上的云，可以从哪几个方面写？地上的火，可以从哪几个方面写？火烧云，可以从哪几个方面写？
要点：火烧云是云，又能反射太阳光，可以从“光、色、形”三个方面写。
2.读一读：哪一段写“光”？哪一段写“色”？哪一段写“形”？
提示：指名朗读，要求读正确、读流利；遇到生字词，结合语句初步理解意思。
3.理一理：为什么要先写“霞光”呢？
要点：从地面写到天空，从颜色写到形状；上来了，变化着，下去了；这叫“有序写”。
板块三：“霞光”之美
1.想一想：“霞光”看得见摸不着，怎么写出它的美？谁能发现这个秘密？
要点：不直接写霞光，而是借助地面上事物的变化，间接写出霞光的神奇之美。
2.读一读：怎么读出这种“神奇”的变化呢？
引读：霞光一照，小孩子的脸——，大白狗变成——，红公鸡变成——，黑母鸡变成——，小白猪变成——，老头儿的胡子变成——
要点：把“了”拉长，读成“啦”。
3.议一议：你觉得哪个“变”写得最有趣？
要点：老头儿的“金胡子”写得最有趣。说“您老人家必要高寿”，让人很疑惑；再说“您老是金胡子了”，让人恍然大悟，可以想象两个人都哈哈大笑起来。用对话的方式写更生动，更有情趣。
4.试一试：萧红把摸不着的“霞光”写得如此神奇，你能试着用“间接写”的方法，写一写“春风”的神奇之美吗？
提示：哪些事物在春风里发生了神奇的变化？如：树枝上的叶芽、草地上的花蕾、麦田里的麦苗、广场上的风筝……
板块四：“颜色”之美
1.比一比：和一般的云相比较，火烧云的颜色有什么不同？数一数，写了哪几种颜色？
要点：五光十色、五颜六色；写了六种颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。
2.改一改：出示“一会儿红彤彤的，一会儿葡萄灰，一会儿半紫半黄，一会儿梨黄。金灿灿、茄子紫、半灰半百合色，这些颜色天空都有。”如果这么写，行不行？写颜色有什么秘诀？
要点：这样写显得很乱；要分类写：先写单色的，再写双色的，后写比喻色；还有更多的颜色，写也写不完，就用了一个句子写：“还有些说也说不上来，见也没见过的颜色。”
3.写一写：照着写几个表示颜色的词语，看谁写得又多又快？
例：（1）蓝盈盈、黄澄澄、绿油油、紫微微、红艳艳、绿茸茸；（2）半红半紫、半红半天青色；（3）玫瑰红、高粱红、桃红、石榴红、辣椒红、樱桃红、胭脂红、珊瑚红、宝石蓝、孔雀蓝……
4.改一改：如果改用4个“有的……”行不行？
要点：不行；4个“一会儿”写出了火烧云的颜色不但变得多，而且变得快。
板块五：“形态”之美
1.读一读：写了哪几种形状？
要点：一匹马、一条狗、一头大狮子。
2.想一想：还可能出现哪些形状？既然还有那么多的形状，为什么不写上去呢？
要点：归类，如动物、植物、建筑物等；太啰嗦、再写也写不尽，作者用了一句话写：“一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。”
3.比一比：火烧云的形状不但变得多，而且变得快。出示“火烧云变化极多，一会儿变成了一匹马，一会儿变成了一条大狗，一会儿又变成了一头大狮子。”如果这么写，行不行？
要点：没有把变化的过程写清楚；把“变化的过程”写清楚要分步写：出现了什么？是什么样的？怎么变化的？怎么不见的？
4.练一练：照样子写一个火烧云的形状，看谁能把变化的过程写清楚？
例句：忽然，天边出现了一个大池塘，四周是绿茸茸的芦苇，还有黄澄澄的油菜地，中间是白茫茫的湖面。不知从哪里飘过来一艘灰色的大帆船，后面还跟着几艘小船。船队飘啊飘啊，那艘大船的船帆不见了，船头也变模糊了。
板块六 拓展阅读
读一读：写形态变化多、变化快，还有其他的写法吗？出示《庐山的云雾》语段：
庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，像是戴在山顶上的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。云雾弥漫山谷时，它像茫茫的大海；云雾遮挡山峰时，它又像巨大的天幕……
庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋上的一座冰山……
要点：分成“姿态”和“变化”两个方面写。