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笔算乘法
素质教学目标：【知识与技能】经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数的位置的方法验算乘法。【过程与方法】在具体的情境中,应用有关运算解决实际问题，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思考，提高解决问题的能力。【情感态度、价值观】在探索算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：学会两位数乘两位数的笔算乘法
教学难点：理解算理,正确列竖式
教学步骤 教师活动 学生活动
一、创设情境 1、谈话导入：在生活中有许多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如这小小的“喝奶”问题也不例外。2、出示例题情境图3、提出问题：从图中你知道了哪些信息？根据这些信息你们能提出哪些数学问题呢？简单的问题要求口头列式回答。出示问题：订一份牛奶一年要花多少钱？列出算式：28×12= 4、估算。谁能估算一下订一份牛奶一年大约需要多少钱？（300多元）你是怎样估算的？28×10=280，28×12要比280多，可能是300多。或30×12=360，28×12要比360少，可能是300多。 学生看例题情境图，寻找数学信息，思考并提出数学问题。学生自由发言。学生估算。
二、活动探究
1、明确问题：怎样才能知道订牛奶到底要交多少钱呢？（算一算）2、请大家在小组里交流自己的算法。3、整理汇报：各小组汇报，其他小组补充。教师有选择地板书学生的计算方法：（1）28+28+28+……+28=336 （连加）（2）先算半年要多少钱，再算一年要多少钱？28×6=168，168×2=336 （连乘）（3）先算10个月和2个月各多少钱，再合起来。28×10=280，28×2=56，280+56=336 （乘加）4、用竖式计算。教师巡视，了解学生的计算情况，并选择有代表性的几种算法。教师充分肯定第三种方法，并引导思考，能否把这三步合起来写在一个式子里呢？由此引出竖式。提问：竖式中的“56”是怎么来的？“280”呢？“336”呢？讲解简便竖式。5、比较这个竖式和方法三有联系吗？6、这么多方法中，你最喜欢用哪种方法来计算呢？为什么？7、研究笔算方法。提问：第一步算的是什么？怎么算的？第二步呢？“8”应写在什么位上？“2”呢？第三步算的是什么？怎样算的？在书写上有更简便的方法吗？为什么？这一结果和我们开始估测的差不多吗？8、归纳提炼你能用自己的话再说说计算以上这题的方法吗？9、完成“试一试”。看看你发现了什么？ 学生尝试独立解决，独立思考。小组内学生自由交流。每组选派一名代表汇报算法。学生说计算的方法。回答问题。学生比较，说出联系。讨论喜欢哪种方法，说说理由。学生回答问题。学生尝试归纳总结。学生板演，回答问题。
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