统编版四年级下册语文第七单元 习作：我的“自画像” 教学设计

四下第七单元习作《我的“自画像”》教学设计
教学目标：
1.通过本课的习作教学，学生能够获得一个认识自己、展示自己的机会。
2.学生能掌握介绍人物的基本要领，从多个方面介绍自己的特点。
3.通过课前自我观察，课堂教师指导、同学帮助，课后听取家人的意见，写一段对自己的外貌描写，并能举准确事例突出自己的性格特点。
教学重难点
通过课前自我观察，课堂教师指导、同学帮助，课后听取家人的意见，写一段对自己的外貌描写，并能举准确事例突出自己的性格特点。
教学过程
环节一 谈话认识“我”
活动一：创设情境，激趣导入
1.简单复习前面学过的习作，让学生知道本次习作和“我”有关。
2.创设新班主任龙老师要来班上的情境，激发学生的学习兴趣，让学生明确本次习作的主题。
活动二：明确习作要求
1.引导学生读习作内容，再结合本单元的单元导读明确本次的学习目标，即“从多方面介绍自己的特点”。
2.让学生说说自己会如何介绍自己。
3.同桌之间试着从几个方面来介绍自己。（可以从外貌、性格、爱好、特长等）
4.回顾以前《猜猜他是谁》、《身边那些有特点的人》、《小小“动物园”》，让学生明确写人可以从外貌、性格、爱好、特长等进行描写。
【设计意图】
帮助学生认识自己的特点，并能从多方面去介绍自己的特点，先说，再做，降低学生后面动笔的困难。
环节二 提笔描绘“我”
学习任务一:猜人物，找特点
活动:小游戏:猜猜我是谁
1.出示图片让学生猜是班上的谁
2.再出示外貌全图让学生明确写特点要选择突出特点写。
3.教师出示描写班上一位同学特点的下水文，让学生通过特点猜人物。
【设计意图】在给人物画像的时候学生一般都会落于俗套，什么都写，这个教学环节的设定就是为了让学生明确:写人物特点，不必做到面面俱到，只需要选择突出特定来写就可以了，而下水文的引领则是让学生明确:为了让作交更加吸引人，可以用上夸张、比喻等修辞手法。
学习任务二:用文字，“画”特点(写外貌指导教学)
学习提示:用3-4行的交字介绍自己的外貌特点。活动一:完成介绍。明确自我介绍，外貌描写最重要。
活动二:学生闭上眼睛，老师随机拿两位同学的指生读，看其他同学是否能猜出这是谁的“自画像”，看他“画”得像不像。
【设计意图】让学生动笔写，检测学生是否能够理解我前面所说的选择突出的特点写，用上修辞写，同时也能落实学生从多个方面介绍自己这一习作要求。
环节三 举例突显“我”
学习任务三：举事例，显特点（写性格指导教学）
学习提示：
1.总结把事例写清楚的好办法。
2.尝试举一个事例，突出自己的一个特点。
活动一：出示表示性格特点的词语
1.男生读表示性格优点的词
2.女生读表示性格优点的词
【设计意图】
从性格优点和缺点入手，让学生明确我们在介绍自己的时候可以选择优点和可以说说不足。
活动二：下水文给学生引路
1.教师出示一篇下水文让学生猜龙老师的特点是什么？明确我是如果把自己的像给“画”清楚。
2.分析总结石老师是如何把自己的特点表现出来的。
3.最后给7分钟左右的时间让学生“举一个事例，突出自己的性格特点”。
【设计意图】
这是本节课的难点，我利用下水文贴近学生的生活，他们会更感兴趣，而主角为龙老师，则是为了贯穿这个新班主任的情境。利用一篇下水文让学生明确，我们的事例必须要集中火力，这样才能充分突显自己的特点，动笔则是为了检测学生对于前面内容的运用和对语言的表达能力。
环节四 评价完善“我”
1.学生写好后对照评价标准进行自评。2.自评完请学生来分享，然后再请同学来进行一个评价，提出宝贵的意见。(引导学生用学过的修改符号修改自己的片段)3.教师提出希望:让学生课后能够用学过的修改符号完善自己的交章，把作交读给家长听，看看自己那里写得像，哪里不像。
【设计意图】评价能够帮学生理清习作思路，同时还能检验学生的一个倾听习惯，做出中肯评价。
环节五:教师总结
同学们，每个人都是独一无二的自己，人生海海，快快乐乐地做自己，就是最勇敢的事情，愿大家在成长路上能慢慢地去认识自己、悦纳自己，进而绽放自己。