三年级数学下册教案 认识几分之一 2
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认识几分之一
一、教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册64——65页
二、教学目标：
【知识教学目标】
结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
【能力教学目标】
能通过实际操作表示相应的分数。
【德育教学目标】
学生在活动中初步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。在与他人合作解决问题的过程中，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
三、教学过程：
（一）复习导入：
1、谈话：同学们，上学期我们认识了分数。谁能来说几个分数？你能用一张长方形纸来表示出一个分数吗？
2、学生同位二人一组，折一折、说一说，并在全班交流。
3、回顾小结：
把一张长方形纸平均分成几份，每份就是它的几分之一，分数与平均分的份数有关系。
（二）探究新知
1、初步认识整体的1/4。
教学例题：4个猴子平分4只桃子。
（1）从图里你找到哪些信息？
（2）把这一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
（3）谁来把这桃子分一分？请说说你是怎么分的？
（4）这一个就是这盘桃的1份。 这一份能用什么分数来表示？
（5）谁来说一说这四分之一是怎样得来的？
2．教学“试一试”：2个猴子平分4只桃子。
出示问题，独立探究。
（1）还是这盘桃，现在要分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
（2）拿出桃子图片，我把它看作一盘桃，想一想怎样分？
（3）同桌间商量着分一分，说一说。
（4）交流。把二个桃看作一份，每份就是这盘桃的二分之一。
（5）1/2是怎么来的？
（6）质疑：同样是将4只桃子平均分，为什么表示的分数却不一样呢？
（7）小结：只要把4只桃子平均分成几份，每份就是这桃子的几分之一。
3、深化对1/3的认识：
（1）谈话：你能把一盘磨菇和一盘草莓的1/3表示出来吗？（
（2）学生用作业纸分一分，在小组里交流。
（3）全班展示汇报。
（4）比较异同：
（课件出示对比图：）提问：比较一下这两幅图，看你能发现什么？
学生自由发表看法。
师引导总结：我们是把不同数量的一些物体平均分成了三份，尽管每一份的数量不一样多，但表示的都是三份中的一份，都可以用1/3来表示。
（三）巩固练习：
1、练习1：看图写分数。
2、判断：以下分数写对了吗？
3．涂色练习：完成想想做做 3“根据分数来涂色”
4、思维提升：分糖果。
出示一个糖盒
（1）平均分给6个小朋友，每人分得多少，怎样表示？没有告诉你有多少块糖，你怎么能表示出来的？
（2）平均分给10个小朋友，每人分得这盒糖的几分之几？为什么？
（3）平均分给36个小朋友呢？
5、发散练习（“想想做做”第4题）
一堆小棒有12根，分别拿出这堆小棒的1/2和1/3。你还能拿出这堆小棒的几分之一？
（四）归纳总结
1、谈话：今天我们学习的分数与上学期学习的分数有什么不同的地方？又有什么相同的地方呢？
2、学生分组讨论、总结：
3、引导学生得出：
不同点：今天学习的分数，是把一些（东西）物体平均分后得到的，上学期学习的分数，是把一个物体平均分后得到的。
相同点：分数都是将物体平均分后，其中的一份或几份才能得分数。
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认识几分之一
一、教学内容：
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册64——65页
二、教学目标：
【知识教学目标】
结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。
【能力教学目标】
能通过实际操作表示相应的分数。
【德育教学目标】
学生在活动中初步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。在与他人合作解决问题的过程中，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。
三、教学过程：
（一）复习导入：
1、谈话：同学们，上学期我们认识了分数。谁能来说几个分数？你能用一张长方形纸来表示出一个分数吗？
2、学生同位二人一组，折一折、说一说，并在全班交流。
3、回顾小结：
把一张长方形纸平均分成几份，每份就是它的几分之一，分数与平均分的份数有关系。
（二）探究新知
1、初步认识整体的1/4。
教学例题：4个猴子平分4只桃子。
（1）从图里你找到哪些信息？
（2）把这一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
（3）谁来把这桃子分一分？请说说你是怎么分的？
（4）这一个就是这盘桃的1份。 这一份能用什么分数来表示？
（5）谁来说一说这四分之一是怎样得来的？
2．教学“试一试”：2个猴子平分4只桃子。
出示问题，独立探究。
（1）还是这盘桃，现在要分给2只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？
（2）拿出桃子图片，我把它看作一盘桃，想一想怎样分？
（3）同桌间商量着分一分，说一说。
（4）交流。把二个桃看作一份，每份就是这盘桃的二分之一。
（5）1/2是怎么来的？
（6）质疑：同样是将4只桃子平均分，为什么表示的分数却不一样呢？
（7）小结：只要把4只桃子平均分成几份，每份就是这桃子的几分之一。
3、深化对1/3的认识：
（1）谈话：你能把一盘磨菇和一盘草莓的1/3表示出来吗？（
（2）学生用作业纸分一分，在小组里交流。
（3）全班展示汇报。
（4）比较异同：
（课件出示对比图：）提问：比较一下这两幅图，看你能发现什么？
学生自由发表看法。
师引导总结：我们是把不同数量的一些物体平均分成了三份，尽管每一份的数量不一样多，但表示的都是三份中的一份，都可以用1/3来表示。
（三）巩固练习：
1、练习1：看图写分数。
2、判断：以下分数写对了吗？
3．涂色练习：完成想想做做 3“根据分数来涂色”
4、思维提升：分糖果。
出示一个糖盒
（1）平均分给6个小朋友，每人分得多少，怎样表示？没有告诉你有多少块糖，你怎么能表示出来的？
（2）平均分给10个小朋友，每人分得这盒糖的几分之几？为什么？
（3）平均分给36个小朋友呢？
5、发散练习（“想想做做”第4题）
一堆小棒有12根，分别拿出这堆小棒的1/2和1/3。你还能拿出这堆小棒的几分之一？
（四）归纳总结
1、谈话：今天我们学习的分数与上学期学习的分数有什么不同的地方？又有什么相同的地方呢？
2、学生分组讨论、总结：
3、引导学生得出：
不同点：今天学习的分数，是把一些（东西）物体平均分后得到的，上学期学习的分数，是把一个物体平均分后得到的。
相同点：分数都是将物体平均分后，其中的一份或几份才能得分数。
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