【新课标】Unit 7 It's raining!.Section A(1a～2d) 表格式教学设计 2023-2024人教版英语七年级下册

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2023-2024学年人教版七年级下册英语教学设计
Unit 7 It's raining!　Section A(1a～2d)
单元话题 天气 主题范畴 人与自然
主题群 自然生态 环境保护 子主题内容 天气与日常生活
语篇内容what 1a-1c4段对话，4个主人公分别描述了4个不同城市的天气，是一个简单的听说任务链。1a主题图引出“谈论天气”的话题、询问天气的重要句式How's the weather 以及描述天气状况的形容词。1b创设了“打电话”的真实情境，在电话中，人们就各自所在城市的天气进行问答。2a-2c Jim打电话给Linda，询问她的家人在做什么，听力输入更加丰富，并增加了“正在做某事”的内容。2c是基于2a-2b的口语结对活动。2d Rick打电话给Steve，询问他和他的兄弟在做什么。
语篇意义why 学生能够在日常生活中谈论不同城市、不同季节的天气。学生能够在日常生活中谈论在不同天气条件下的活动。
文本特征how 日常对话。以直接询问天气的问句和答句构成，简单易懂。三段对话的情境均为打电话。涉及到一些打电话用语，对话都重点谈论了天气和活动。
教学内容分析 本课是本单元的第一课时，是一节听说课。1a-1c的重点是描述天气、了解不同地区的天气，它虽然比较简单，但是从内容上看，相对比较独立，可以和听说课其他的部分分开。为了补充内容上的不足，本节课增加听力视频Seasons and weather, 让学生描述不同季节的天气。视频中会提到不同季节的穿着，但此内容只作为听力素材，不作重点。同时，本节课增加与主题相关的补充阅读：Weather in Beijing，丰富学生对weather in different places这个主题的理解。2a-2c谈论天气以及人们正在做的事情。Section A 2d的对话也是在谈论天气和人们的活动。2d的示范对话通过打电话的情景融入了How's it going It's great.等常用于“打招呼”的交际用语，同时还谈论天气和人们正在从事的活动，对话给我们呈现了small talk，即“闲聊”中如何就天气话题进行交谈的技巧。本节课在整个单元中起着话题导入的作用。内容贴近学生日常生活，因此课堂任务应侧重培养学生的语言实践能力。
学情分析 已有基础 通过第六单元的学习，学生已经初步接触现在进行时态，能够正确使用该时态陈述正在发生的事情并进行回答，对该结构的一般疑问句及其回答也进行了一定的运用。
存在问题 初一学生对英语普遍感兴趣，但有很强的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，他们对于学习英语既感到好奇又感到担忧，希望能得到他人的肯定。同时缺少对信息进行信息概括和整合的能力。
发展需求 1.听懂谈论不同地区、不同季节天气的对话，2.描述不同地区、不同季节的天气情况，3.读懂介绍北京四季的文章。
发展途径 通过听读输入和说的输出，训练词汇和句型，在小组对话和同桌对话中夯实所学，在教学活动中应尽量让他们参与到活动中来，有更多的机会来说英语，减少他们的恐惧感，通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦。提高他们综合运用语言的能力，使各层次的学生都有所收获。
核心素养教学目标 语言能力 1.通过情境体验，能够学会询问天气，使用天气的表达，以及表达正在做的事情，提高交际能力。2.通过情景对话，运用本单元目标语言询问不同地区的天气状况并回答，对天气和活动进行适当的描述，提升语言运用能力。
学习能力 1.通过观察图片，圈划题干中的关键词，能够对听力内容进行预测和预判，提高听力理解能力以及策略运用能力。2.通过阅读题目所给信息，能够预测听力内容，并用目标句型进行简短对话，提高运用语言的能力。
思维品质 1.能够在各种语言实践活动中，通过听说读看写等训练，准确获取有关天气和人们正在做的事情方面的信息通过小组合作，2.能够联系生活，恰当地表达问候，描述天气状况并创造性地参与角色表演。通过教学活动的开展，锻炼学生对相关话题的听说能力，进一步提升学生的创造性思维与实践性思维。
文化意识 1.能够拓宽视野，了解世界各地不同天气及人们进行的不同活动，感受地域差异，通过目标词汇和语言的学习，2.能够对天气描述和现在进行时有所感知，体验不同的文化带来的魅力。
教学重点难点 1.通过情境体验，能够学会询问天气，使用天气的表达，以及表达正在做的事情，提高交际能力。2. 通过情景对话，运用本单元目标语言询问不同地区的天气状况并回答，对天气和活动进行适当的描述，提升语言运用能力
教学过程 Teacher’s Activities Students’ Activities Intention
Step 1Lead-in 1..The T can play a video to lead in the topic and leads students to talk about how to ask and answer about the weather.2. T create a situation about the weather forest, and asks students to look think how to describe the weather. 观看动画视频并观察视频中提到的句型。注意观察如何询问并描述天气。进入老师创设的天气预报情景并思考如何播报。 利用动画，引出本课主题，引导学生思考并头脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语言，激发学生学习兴趣。
Step 2Pre-listening 1.T teaches the key phrases by asking the questions, and teaches phonetic symbols and key words.2.T asks Ss to practice the target language by learning words.3.T asks Ss to play a game : Challenge the host! to report the weather according to the sample.4.T asks Ss to finish the task in 1a-- Match the words with the pictures.5.T asks Ss to look at the pictures and say : Mr. Grey is a businessman. He will travel around the world on business. Which city is he going to 跟随老师一起学习新单词词组和音标，并感知句型完成练习。通过单词学习同步练习句型。根据范例和地图进行天气播报。完成书本1a部分任务。观察图片并将城市名对应图片连线。 将句型操练式融入单词教学中进行教授，有助于应用。书本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法。听前识读图片和单词，降低听力难度。
Step 3While-listening 1.T asks students to finish the task in 1b—Listen and write these city names in the boxes above.2.T asks students to Listen again and fill the table：What’s the weather like in these cities 3.T asks students to listen and repeat the conversations.4.T asks students to finish the task in 1c—Imagine you are in one of the places in 1a. Talk about the weather with your friend on the phone.5.T asks students to Look at the pictures and answer the question: What are Linda’s family doing in the picture 6.T asks students to finish the task in 2a-- Listen and number the pictures 1-4.7.T asks students to finish the task in 2b-- Listen again. Mach the names with the activities.8.T asks students to Listen and repeat. 完成书本1b任务。再听一遍，补全表格。根据表格，描述表格内容。听对话并跟读，注意升降调重音。根据1a部分的图片，与同桌进行对话创编。观察图片，回答问题。完成书本2a部分任务。完成书本2b部分任务。听录音并跟读。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。用跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识，也使学生巩固目标词汇和重点句型的使用。听力前引导学生观察图片内的关键任务，猜测他们所进行的话题，为听力找寻关键词。跟读录音的模式，培养学生的语音语调意识。
Step 4Post-listening 1.T asks students to finish 2c-- Talk about the people in 2a with a partner.2.T asks students to work in groups of four. On May Day, you are on vocation. You and your friends are talking on WeChat. Talk about where you are, how the weather is and what you are doing.3.T asks students to report to the class according to the sample to tell the class what Uncle Joe's family are doing 4.T asks students to Listen and answer the questions.5.T asks students to Read the conversation quickly and answer the questions below.6.T asks students to Fill in the blanks according to 2d.7.T ask students to listen and read the conversation and pay attention to the phrases.8.T asks students to role play the conversation with the partner. 完成书本2c部分任务：根据2b进行角色扮演。小组活动：五一节活动天气小调查。根据2b部分图片进行播报进行调查。听录音回答问题阅读对话回答问题。根据对话填充句子。跟着录音读一遍2d，标注语调变化和重点词组。将空格补充完整。与同桌角色扮演2d内容。 要求学生以小组的形式进行问答的难度降低。2d部分的阅读，先通过回答问题和找句型让学生了解对话内容，关注到本节课的重点。培养学生的语音语调意识。让学生理解掌握和运用本课的重点单词与句型，发展听说能力，培养小组合作能力。
Step 5Language Points Explain language points in this class. Get to the important language points in this class. 学会正确使用本堂课的目标语言。
Step6Exercises Ask Ss to finish the exercises on ppt. Finish the exercises on ppt. 学生消化知识点，教师把握学情。
Step 7Summary Summarize the key content in this lesson. summarize what they have learned in this class. 总结本堂课的目标语言，深层次加工所学语言，加深印象。
Step 8 Homework 1.Interview your family members and find out what they are doing at 8:00 p.m. 2.Write a report to tell us about it. Finish the tasks after class. 训练学生在生活实际中运用目标语言的能力。
Blackboard Design Unit 7　It's raining!　Section A(1a～2d)Key words：weather, rain, windy, cloudy, sunny, snow, cook, bad, park, message, him, could, back, problemKey phrases：take a message call (sb.) back no problemKey sentences：—How’s the weather in scow —It’s snowing right now.—How’s it going —Not bad, thanks.—What are you doing —I am playing basketball with some friendsGrammar:正确使用进行时能用how引导的问句表达问候.
Teaching Reflection: 本节课用目标语言来描述天气以及在这种天气下我们要做的事情。用现在进行时来描述正在发生的事情。学生可以描述他们在某个地方正在做什么，然后画一幅画。通过创造一个轻松的氛围，学生可以用他们的嘴，手和大脑来完成任务。通过讨论天气来选择学生最想去的城市。所有的活动都应该围绕这个任务来组织。在教学过程中，运用游戏、角色扮演、小组合作等教学方法。这个过程成功地解决了难点，使学生加深了对天气和人的感情的理解。本节课的设计体现了任务型教学的特点，由易至难，逐层递进，逐步完成各个任务，使学生在愉快地完成每一个任务的同时，体会到学习英语的乐趣。当然本节课中也存在需要继续探索的问题:怎样运用新颖时效的导入方式导入新课,激起学生的兴趣。
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