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《小英雄雨来》练习第二课时
一、在括号里填上合适的词语。
A.一……就…… B.不但……还……
C.一边……一边…… D.即使……也……
（1）雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，( )不沉底，( )要把小肚皮露在水面上。
（2）( )遭到敌人的毒打，雨来( )不屈服。
（3）风( )吹，鹅毛般的苇絮( )飘飘悠悠地飞起来。
（4）雨来( )跑( )回头看。
二、按要求写句子。
（1）雨来摇摇头，说:“我在屋里，什么也没看见。”(改为转述句)
（2）每到夏天，雨来和很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下。(用加点词语仿写)
（3）读了《小英雄雨来》的故事，使我受到了很大的触动。(修改病句)
三、课外阅读。
嘎子的自白（节选）
你还不认识我吧 我叫张嘎子，家住在白洋淀，嗨，我们家那一块，尽是芦苇荡。芦苇是我们拿来卖钱的东西。爷爷奶奶用芦苇编成最好的席子、筐子来卖钱。我爸爸妈妈都是编苇席的好手。可惜他们死得早……他们死了，我是挺伤心的，但我有爷爷奶奶呀，有小伙伴们呀,我可以去找胖墩儿他们玩。我们去白洋淀里头拿大木桶当船划，抓白肚皮的鲫鱼、草鱼，摘清香清香的莲蓬，摸雪白雪白的藕。白洋淀的芦苇荡，高过大人们的头顶，苇花开了就是一望无垠白白的一片，风一吹像银白色的海浪。
你说，这么美的地方，大家要好好保护，对不对 尤其是这里是我的家乡，我绝不能让日本鬼子占领这个地方。我干嘛无缘无故这样说 因为,我已经唱这首歌给你听了呀：“1937年，鬼子就进了中原……”
中国很穷，我们虽然靠物产丰富的白洋淀里的鱼虾和芦苇好歹吃上了饭，但是我们穿得很差，一件衣服新三年，旧三年，缝缝补补又三年，大家都样。虽然穷，虽然被战争变得更穷，但是我们有志气打跑鬼子，让祖国重新变美。打跑鬼子靠谁 最可靠的，当然是八路军啦。他们很多时候不穿军装，打扮得跟老百姓一样，冷不丁来个袭击，鬼子什么都不知道就死啦。他们喜欢用另外一个名字叫“游击队员”，在白洋淀里神出鬼没的。
（选自《抗日英雄小故事系列 张嘎子、王二小、王濮、海娃》团结出版社）
（1）“自白”在这里的意思是（ ）
①自己说明心意；自我陈说。 ②自己承认并陈述犯罪事实
（2）“银白色的海浪”指的是 。
这里是运用了 的修辞手法。
（3）对画线句子理解有错误的一项是（ ）。
A.这个句子是设问句。
B.这样写可以引起读者的注意和思考。
C.这样写是明知故问，故弄玄虚。
（4）从嘎子的自白里，你了解了哪些事情？
（5）从最后一个自然段中，你体会到怎样的感情呢？
【答案】
一.B D A C
二.（1）雨来摇摇头，说，他在屋里，什么也没看见。
（2）示例:那落叶好像一只只黄色的蝴蝶。
（3）《小英雄雨来》的故事，使我受到了很大的触动。
三.（1）①
（2）一望无垠的芦苇花 比喻
（3）C
（4）从嘎子的自白里，我了解了嘎子的家乡、家庭成员、生活环境，以及当时的社会环境。
（5）我体会到张嘎子以及白洋淀人民在艰苦的环境中战胜敌人、保卫祖国的坚定信心，以及对八路军的敬佩与赞美之情。
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19小英雄雨来（节选）
（第二课时）
人教统编版四年级下册
（六）机智逃生
（一）游泳本领高
（二）上夜校读书
(三）掩护李大叔
（四）与鬼子斗争
（五）宁死不屈
上节课我们初步了解
了小英雄雨来，今天，让我们继续深入文章，分析雨来的人物性格。
迈开
满山开遍映山红！
胳膊
枪栓
柜板
打劫
扒开
绸带
尸体
敌人
慌乱
趁机
挤压
心情
火炕
晋察冀
铅笔
品析文本 感受形象
你觉得雨来是一个怎样的孩子？
坚强不屈 热爱祖国 机智勇敢 舍己为人
快速浏览课文的六个部分，想想哪个部分的内容最能直接表现出雨来是个小英雄？
智勇斗鬼子
试着用较快的速度默读课文第四部分内容，勾画出能够表现雨来是“小英雄”的语句，想一想作者是怎么写出雨来的英雄形象的？可以在旁边简单写写自己的想法。
①雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
敌人故意装出和善的样子，命令手下为雨来解开绑绳，并轻抚他的头。然而，雨来并未被这种假象所迷惑，他嘟嘟囔囔地自言自语，使敌人放松了警惕。
敌人哄骗雨来，雨来不上当
②雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
扁鼻子军官试图用糖块和金戒指诱惑雨来，但雨来对此毫不在意，不为所动。即使在敌人的威胁和利诱下，雨来依然坚守自己的立场，态度坚决，丝毫不动摇。
敌人诱惑雨来，雨来不动摇
③鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
敌人的阴谋未能得逞，他们便暴露出本性中的凶狠。面对敌人的毒打，雨来虽然双眼金星乱冒，鼻子鲜血直流，但他依旧不屈不挠，坚守着自己的信念。
敌人毒打雨来，雨来不屈服
鬼子是如何毒打雨来的？为什么把敌人描写得如此凶残，把这个场景写得这样血腥？我们看到了一个怎样的雨来？
鬼子露出满口金牙，做了个鬼脸，温和地对雨来说:“不要害怕!小孩，皇军是爱护的!”说着，就叫人给他松绑。
扁鼻子军官把书扔在地上但手往皮包里掏。
扁鼻子军官把糖往雨来手里一塞,说:“吃!你吃!
你得说出来他在什么地方!"他又伸出那个戴金戒指
的手指,说:“这个,金的,也给你!”
机智、勇敢
坚强
危急时刻勇敢地掩护交通员李大叔；面对日本鬼子的威逼利诱不说出半点秘密；趁鬼子不防备机智脱险。不愧为名副其实、不折不扣的小英雄！
细读关键部分，让我们更好地体会到了雨来英雄的形象。因此，我们在读长课文时要聚焦描写主人公重要情节中的表现来感知品味，把长文“读精”。
小结
自主探究
游泳本领高
上夜校读书
掩护李大叔
智勇斗鬼子
怀念雨来
机智脱险
有好几部分的内容好像与雨来的小英雄形象没什么关系，为什么要写？
女老师教孩子们念这句话，在雨来心中播下了爱国的种子。正是因为这份爱国之情，雨来毫不动摇，宁死不屈。这句话在文中反复出现，让我们也牢牢地记住。
我们是中国人，
我们爱自己的祖国！
女老师斜着身子，用手指点着黑板上的字，念着：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
第一处“中国人”
大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：
“我们——是——中国人，我们——爱——自己的——祖国。”
第二处“中国人”
一滴一滴的血滴下来，溅在课本那几行字上：
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
第三处“中国人”
讨论：结合上下文，请你仔细品读这几句话，并谈谈你从中体会到了什么深刻的意义或感受。
在夜校里，当老师向孩子们传授识字的知识时，也在他们幼小的心灵中播撒了爱国的种子。这颗种子在雨来的内心深处生根发芽，慢慢长成了一棵枝繁叶茂的大树。这句话在文中多次出现，仿佛在提醒我们铭记这一信念：“身为中国人，我们深深地热爱着自己的祖国。”
怀念小雨来
听到枪声响起时，人们对雨来的表现有何评价？
“雨来是个好孩子！死得可惜！”
“有志不在年高。”
思考：“有志不在年高”这句话是什么意思？有什么作用？
有 志 不 在 年 高
志气、志向
年纪大
含义：人的志向并不取决于年龄的大小，重要的是内心是否怀有坚定的意志。我们不能仅凭年纪来评判一个人的价值，因为只要有坚定的志向和决心，即便是年纪较轻的人也能取得显著的成就。
作用：这是人们对雨来的高度赞誉，凸显了他热爱祖国、不畏牺牲的崇高品质。
机智巧脱险
“雨来没有死！雨来没有死！”
在内容层面，文章结尾揭示了雨来并未牺牲的事实，给读者带来了出乎意料的喜悦；而在结构层面，结尾通过补充叙述雨来得以生存的原因，为读者带来了一种恍然大悟的感觉，使得整个故事更加完整和圆满。
思考一下，文章的结尾究竟有何巧妙之处？
找一找课文哪一部分写到了爸爸参加战斗的事情。
爸爸潜移默化的影响，跟雨来后来成为小英雄也是分不开的。
掩护李大叔
自主探究
看来阅读长课文的时候，我们应该瞻前顾后，前后联系着读，前后关联起来读就会有更深入的体会。
小结
晋察冀边区的北部有一条还乡河，河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。
这些景色能删掉吗，写这些景色有什么作用？
描写了小英雄生长的优美的环境，也为下文雨来跳河逃生作了铺垫。
赏读景语
太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着。
这些景色能删掉吗，写这些景色有什么作用？
这段描写给人以压抑、沉痛的感受，还乡河景色如此美丽，而生活在这里的雨来却没有出现，表达了人们误以为雨来已经牺牲的惋惜与不舍。
还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。
这些景色能删掉吗，写这些景色有什么作用？
这段描写看似写景，实际烘托了人们失去雨来后悲痛的心情。大家深深地怀念雨来，暗示雨来没有死。
1937年日本法西斯侵略中国，中国进行全民抗日战争。青壮年参加八路军，拿起枪抗击日本侵略者。冀东还乡河两岸各村的民兵、老年人、妇女、儿童为保卫祖国家园与敌人进行顽强的斗争。在那战争年代像雨来那样站岗、放哨、手拿红缨枪，挺起小胸脯给八路军送信、带路，是很多很多的。
作者管桦在小英雄雨来纪念园雨来纪念碑上亲笔写下了这段文字
雨来是一个英雄，但英雄绝不仅仅是一个人！还乡河是我们辽阔祖国的一个缩影，还乡河畔成长起来的雨来是中华大地上亿万个抗战儿童的代表，他们是我们民族精神的繁衍和升腾。这座纪念碑昭示世界：我们中华民族正是这样一个英雄辈出、自强不息的伟大民族。
课堂拓展
你们看，我们中华大地上从来都不乏英雄，每个时代都有着不同的英雄。这是因为我们炎黄子孙都深深地铭记着这句话——
我们是中国人，
我们爱自己的祖国！
同学们，我们这篇课文是《小英雄雨来》的节选部分，推荐同学阅读《小英雄雨来》这本书，你会发现书里还有很多跟雨来差不多大的孩子，他们也是小英雄吗？雨来还会有哪些惊心动魄的作战经历呢？你可以带着这些疑问开启自己的阅读之旅了。
课堂小结
根据自己的情况，可以选择一项或两项完成。
1.推荐阅读：像这样的故事，在管桦爷爷的原著中还有许多，六年级的“快乐读书吧”也向我们推荐了这本书。同学们可以尝试用今天学的阅读长文章的方法去阅读，相信你们一定会有更多的收获！
自主作业
谢谢
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19小英雄雨来（节选）
第2课时 教学设计
文化自信：用较快的速度默读课文，在探究雨来被称为“小英雄”的原因的同时，进一步丰富雨来的小英雄形象。
思维能力：品读并摘抄描写还乡河的语句，体会景色描写在表情达意方面的作用。
审美创造：产生阅读《小英雄雨来》整本书的兴趣。
教学重难点：
重点：深入理解课文内容，理清课文中多种描写人物的方法；体会雨来机智勇敢、坚贞不屈、热爱祖国的精神。
难点：用较快的速度默读课文，抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。
教学过程：
一、复习导入
1.复习生字，朗读词语。
2.观察这几幅图，你能给每幅插图对应一个小标题吗？学生交流。
3.说说你认为小英雄雨来是一个什么样的人物，从哪些地方看出来的。
4.指名朗读课文的第四部分。
二、研读事迹，提炼品质
自主学习：
（1）快速浏览课文的六个部分，想想哪个部分的内容最能直接表现出雨来是个小英雄？（第四部分）
小组合作探究：（课件出示学习要求）
试着用较快的速度默读课文第四部分内容，勾画出能够表现雨来是“小英雄”的语句，想一想作者是怎么写出雨来的英雄形象的？可以在旁边简单写写自己的想法。
展示交流：
【预设】感悟雨来的“英雄之举”。（课件出示）
①雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋里，什么也没看见。”
②雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见。”
③鬼子打得累了，雨来还是咬着牙，说：“没看见！”
交流：雨来三次说“没看见”，是在什么样的情况下说的？从中你体会到什么？第一次：面对鬼子的训斥、盘问，以及装出来的“温和”，雨来也说得含混小声，麻痹鬼子。（理解“嘟嘟囔囔”，加深体会）第二次：鬼子用糖块、金戒指来诱惑雨来，用刀威胁雨来，还哄骗雨来，而雨来始终一口咬定“没看见”，沉着冷静。第三次：鬼子撕破伪装，毒打、威胁雨来，而雨来毫不畏惧，坚强不屈。
（2）聚焦鬼子的行为，感受雨来的坚强。
师引导：鬼子是如何毒打雨来的？为什么作者把敌人描写得如此凶残，把这个场景写得这样血腥？
我们看到了一个怎样的雨来？
（相机板书：机智、勇敢、坚强……）
小结雨来的“英雄之举”。危急时刻勇敢地掩护交通员李大叔；面对日本鬼子的威逼利诱不说出半点秘密；趁鬼子不防备机智脱险。不愧为名副其实、不折不扣的小英雄！
总结：细读关键部分，让我们更好地体会到了雨来英雄的形象。因此，我们在读长课文时要聚焦描写主人公重要情节中的表现来感知品味。把长文“读精”（板书）。
三、自主探究各部分的作用
1.默读课文，想一想课文其他部分与雨来的小英雄形象又有什么关系。先在书上作批注，再与同桌交流你的观点和依据。
2理解六部分内容之间的关系。
①师引导：课文正是通过雨来掩护李大叔，并勇敢地与鬼子斗争这两个部分的内容来表现他的机智、勇敢、爱国。你认为其他几个部分与全文又有什么关系呢？
②课文第一部分描写了雨来擅长游泳，第二部分写雨来上夜校读书，这两部分分别为后文雨来的跳河逃生和在敌人面前的坚强不屈作了铺垫。而第五、六部分是故事的后续和结尾，进一步体现了雨来的机智、勇敢。
3.全班交流：
（1）“我们是中国人，我们爱自己的祖国”一共出现了几次？（前两次出现在第二部分，第三次出现在第四部分）
（2）想一想：“我们”都包含了谁？你想对他们说什么？
（3）教师引读，感受爱国情。
女老师教孩子们念这句话，在雨来心中播下了爱国的种子。正是因为这份爱国之情，雨来毫不动摇，宁死不屈。这句话在文中反复出现，让我们也牢牢地记住。
4.小结：看来阅读长课文的时候，我们应该瞻前顾后，前后联系着读，前后关联起来读就会有更深入的体会。板书“前后联系”。
四、探究景色，挖掘作用
1.刚刚我们在雨来的故事中了解了雨来身上的优秀品质，文中有三处特别迷人的环境描写，在文中起什么作用呢？请同学们用“ ”画出来。
（1）交流：文章开头的环境描写有什么作用？
（2）汇报交流成果：文章开始写“芦花开的时候，远远望去，黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹，鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来，把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里”。这一段环境描写，既写出了故事发生的地点，也为我们勾勒出芦花村的美丽景色，点明雨来的家乡美，为后来雨来的逃生埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争，除了在夜校受到爱国主义教育外，还由于雨来对美丽家乡的热爱，这样美丽的家乡，岂容敌人侵害！
2.文章第五部分的环境描写有什么好处？
（1）抓住要点：第五部分写“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子，映在还乡河上，像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来，在上面飘飘悠悠地飞着”。这里写出白天的芦花村景色优美，太阳落下去以后，这里依然是那么美。在这片美丽的土地上，生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵，人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊！
3.文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写，说明了什么？
（1）第六部分写“还乡河静静的，河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着”。这一段看似写景，实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊！连那河水都在静静地等待着，草窝里的虫子都在呼喊着雨来。
（2）指导朗读：女生读第一部分中的环境描写，男生读第五部分中的环境描写，第六部分的环境描写大家一起读。
（3）小结：文章中三次环境描写，都表达了一定的思想情感。由此看来，成功的环境描写，可以帮助我们更好地表达文章的中心。故事中的写景是为课文中心服务的，文章前后联系，也起到了首尾呼应的作用。
4.课堂小结：
同学们，我们这篇课文是《小英雄雨来》的节选部分，推荐同学阅读《小英雄雨来》这本书，你会发现书里还有很多跟雨来差不多大的孩子，他们也是小英雄吗？雨来还会有哪些惊心动魄的作战经历呢？你可以带着这些疑问开启自己的阅读之旅了。
五、布置作业
1.利用课外时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》，观看电影《小英雄雨来》。
六、板书设计
小英雄雨来
默读概括——读短 顽皮可爱
细读品析——读精 成 长
前后联系——读深 勇敢机智
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