三年级数学下册教案 轴对称图形 2
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轴对称图形
教材简析：
这部分内容结合实例，通过观察和操作等活动，帮助学生初步认识轴对称图形。教材安排了两道例题。第一道例题首先出示一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，然后告诉学生“这些物体都是对称的”，并要求结合自己的生活经验再找出一些巨头对称特征的物体，在小组里交流。至此，教材的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。接下来，把上面的实物图片进一步抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。教材还在图中出现了“对称轴”这一名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是让学生有所认识。
素质教学目标：
【知识教学点】
使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
【能力教学点】
通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
【德育教学点】
引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学准备：
课件。例题的3张图片，剪刀、彩纸，水彩笔等。
教学过程：
一、认识生活里的对称现象。
1、出示例题的3张图片，逐一说说它们是什么？
问：这些物体看上去毫不相干，但你能发现它们共同的特征吗？（对称）
2、生活中像这样具有对称特点的物体你能找几样来说说吗？
（结合学生的回答，出示“你知道吗？”中的一些图案。）
指出：这些会飞的小昆虫们都有一对或几对对称的翅膀，想象一下，如果这些翅膀是不对称的，会出现什么情况？
人民很喜爱具有对称特点的物体，所以在建造房子的时候，也经常用到。继续欣赏建筑中的对称美。边欣赏边问：你觉得具有对称特点的建筑看上去怎么样？
指出：生活中具有对称特点的物体有很多很多。
板书： 对称
二、参与探索，感悟“轴对称图形”的特征。
1、课件演示：将这三个对称物体画下来，得到它们的平面图形。
引导学生通过动手折一折、比一比，你发现了什么？
（“对折后两边完全重合”）。
进一步体会：完全重合（用手沿着边、点摸一摸，体会“完全重合“）
指出：像这样对折后能完全重合的图形是 “轴对称图形”。
强调：对折（如果是这样2个图形，它们也能完全重合，是“轴对称图形”吗？为什么？）
板书：对折 完全重合
2、结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。（p.57“试一试”图）
（1）学生根据经验大胆猜想。
有没有什么办法来验证猜想？
（2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。
小组合作，折一折，比一比。
（3）交流，着重引导学生说清判断的依据。
重点选平行四边形，说一说是不是轴对称图形？为什么？
（结合纸片演示对折过程，得出结论：不是轴对称图形）
指出：有的图形很容易判断出是不是轴对称图形，但有的就不容易判断，那时就要通过折一折或是其他的方法来判断了。
3、选题练习，丰富学生对于轴对称图形特征的认识。
出示图形或图案：如各种标志、各国国旗、各种交通图标、各英文字母等（见教材“想想做做”中的习题），然后要求学生自己完成判断（是轴对称图形的，打“√”，并想一想它是怎么对称的？如果不是，打“X”，并把是什么地方决定它不是的，圈出来。）判断完了，在小组里交流。
全班交流。
4、想像练习：给出四个轴对称图形，引导学生想像这些图形各是从哪张纸上剪下来的，并说说为什么。
（想想做做4）
三、“做”轴对称图形，深化认识。
这节课我们认识了“轴对称图形”，现在我们要结合它的特点，来做一些轴对称图形。
具体分几种：画（书上的练习）谁来说说画的时候要分怎样的几步？
剪（利用学生自己带的彩纸和剪刀）说说剪之前要做什么？
围（利用钉子板进行）
学生分组做完后交流，着重引导学生说说自己是怎么创造的，在交流中进一步深化学生对轴对称图形特征的认识。
四、全课总结：
这节课我们学习了“轴对称图形”。想一想：“轴对称图形”和生活中的一些具有“对称”特点的物体是一样的吗？谁能分清楚？
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轴对称图形
教材简析：
这部分内容结合实例，通过观察和操作等活动，帮助学生初步认识轴对称图形。教材安排了两道例题。第一道例题首先出示一组实物图片，要求学生观察并说说它们的共同特征，然后告诉学生“这些物体都是对称的”，并要求结合自己的生活经验再找出一些巨头对称特征的物体，在小组里交流。至此，教材的主要目的是帮助学生感受生活中的对称现象。接下来，把上面的实物图片进一步抽象为平面图形，引导学生通过对折发现轴对称图形的基本特征，并初步描述了轴对称图形的概念。教材还在图中出现了“对称轴”这一名词，但没有给“对称轴”下定义或作出描述，只是让学生有所认识。
素质教学目标：
【知识教学点】
使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。
【能力教学点】
通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。
【德育教学点】
引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。
教学准备：
课件。例题的3张图片，剪刀、彩纸，水彩笔等。
教学过程：
一、认识生活里的对称现象。
1、出示例题的3张图片，逐一说说它们是什么？
问：这些物体看上去毫不相干，但你能发现它们共同的特征吗？（对称）
2、生活中像这样具有对称特点的物体你能找几样来说说吗？
（结合学生的回答，出示“你知道吗？”中的一些图案。）
指出：这些会飞的小昆虫们都有一对或几对对称的翅膀，想象一下，如果这些翅膀是不对称的，会出现什么情况？
人民很喜爱具有对称特点的物体，所以在建造房子的时候，也经常用到。继续欣赏建筑中的对称美。边欣赏边问：你觉得具有对称特点的建筑看上去怎么样？
指出：生活中具有对称特点的物体有很多很多。
板书： 对称
二、参与探索，感悟“轴对称图形”的特征。
1、课件演示：将这三个对称物体画下来，得到它们的平面图形。
引导学生通过动手折一折、比一比，你发现了什么？
（“对折后两边完全重合”）。
进一步体会：完全重合（用手沿着边、点摸一摸，体会“完全重合“）
指出：像这样对折后能完全重合的图形是 “轴对称图形”。
强调：对折（如果是这样2个图形，它们也能完全重合，是“轴对称图形”吗？为什么？）
板书：对折 完全重合
2、结合轴对称图形的特征，判断下列图形是否为轴对称图形。（p.57“试一试”图）
（1）学生根据经验大胆猜想。
有没有什么办法来验证猜想？
（2）结合手中的学具，小组合作，共同验证猜想。
小组合作，折一折，比一比。
（3）交流，着重引导学生说清判断的依据。
重点选平行四边形，说一说是不是轴对称图形？为什么？
（结合纸片演示对折过程，得出结论：不是轴对称图形）
指出：有的图形很容易判断出是不是轴对称图形，但有的就不容易判断，那时就要通过折一折或是其他的方法来判断了。
3、选题练习，丰富学生对于轴对称图形特征的认识。
出示图形或图案：如各种标志、各国国旗、各种交通图标、各英文字母等（见教材“想想做做”中的习题），然后要求学生自己完成判断（是轴对称图形的，打“√”，并想一想它是怎么对称的？如果不是，打“X”，并把是什么地方决定它不是的，圈出来。）判断完了，在小组里交流。
全班交流。
4、想像练习：给出四个轴对称图形，引导学生想像这些图形各是从哪张纸上剪下来的，并说说为什么。
（想想做做4）
三、“做”轴对称图形，深化认识。
这节课我们认识了“轴对称图形”，现在我们要结合它的特点，来做一些轴对称图形。
具体分几种：画（书上的练习）谁来说说画的时候要分怎样的几步？
剪（利用学生自己带的彩纸和剪刀）说说剪之前要做什么？
围（利用钉子板进行）
学生分组做完后交流，着重引导学生说说自己是怎么创造的，在交流中进一步深化学生对轴对称图形特征的认识。
四、全课总结：
这节课我们学习了“轴对称图形”。想一想：“轴对称图形”和生活中的一些具有“对称”特点的物体是一样的吗？谁能分清楚？
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