统编版(五四制)13荷叶圆圆 教学设计

13荷叶圆圆
【教材分析】
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册第 13课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞......课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让学生获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
【学情分析】
一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，掌握了一定的识字方法，形成了初步的识字能力，还能简单地表达自己的意愿。为了使他们正确理解和运用语言，了解汉字的音、形、义，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累汉字，感悟语言。
【教学目标】
1.通过结合课文的词句、创设情境等来认识“荷、珠、摇”等 12个生字，认识“身字旁”，会写“美”字，有主动识字的愿望。
2.学习正确、流利、有感情朗读课文。背诵课文。
3.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学重难点】
1.能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
2.在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
【教学过程】
课前交流：1.一年有几个季节？引导学生说完整的话，（预设：一年有四个季节，分别是春、夏、秋、冬。2.你喜欢哪一个季节？说说理由3.引导夏天上，进一步交流夏天的美景、趣事等。让我们带着对夏天的热爱和期待，一起走进今天的语文课堂，上课！同学们好，请坐！一、美图导课，未成曲调先有情。
1.欣赏图片：今天老师给大家带来几幅特别美丽的图片，想不想欣赏一下？那请坐好小眼睛看老师，请同学们边看边思考，你看到了什么，它是什么样子的？
2.板书荷叶简笔画：交流看到了什么，（是呀，多么美丽的荷叶呀，真想亲手把它画下来。请同学们伸出小手指和老师一起画一画吧！）并相机板书简笔画荷叶。
3.学习“荷叶圆圆的，绿绿的。”这是一张怎样的荷叶呢？指生交流
4.指导朗读“荷叶圆圆的，绿绿的。”（1.通过评价语去指导 2.通过范读去体会荷叶的美）
5.句式仿写“苹果（），（）。”（看来这片荷叶已经长到了你的心里，像这样的小短句，你能照样子来说一说苹果吗？）训练孩子的多向思维，尽可能地去多说，苹果的颜色、大小、形状、味道、口感等。
6.过渡:瞧，这样的小短句，把事物描写得多可爱、多么美呀。今天就让我们带着这些优美的画面一起走进 13课《荷叶圆圆》。老师相信会学习的孩子一定会睁大眼睛看老师书写课题。板书课题，指导荷、圆的书写。齐读课题（谁想来美美地读一读课题 谁来高兴地读一读课题 谁来边做动作边读课题？）
二、初步感知，水到渠成文理清。
1.初读课文：当绿色溜进教室，当荷叶来到课堂。这满池的荷叶你喜欢吗？又圆又绿的荷叶，不仅你们喜欢，还有谁会喜欢呐？快打开课本 70页，自由读读。出示要求:①读准字音读通句子。②圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴？
2.交流圆圆的荷叶吸引了哪些小伙伴？随机板书3.学习字词，①带拼音自由读，指生分行读（分行分类记忆）水珠展开歌唱（读准翘舌音）透明翅膀停机坪（由字到词，由词到句，加动作去读）②去拼音同桌之间合作读，展示学习成果。③交流识字方法，小结识字方法。④游戏巩固识字，小青蛙跳荷叶。
三、品读课文，能探风雅无穷意。小青蛙跳到东跳到西，一下子跳到了池塘里。快看！小伙伴儿们都在干什么呀？你想不想知道？下面就让我们一起走进小伙伴儿，请大家用自己喜欢的方式再读课文，想一想：小伙伴儿们都说了什么？又是怎么做的？小水珠：1.碧翠欲滴的荷叶最先吸引来了谁？谁喜欢小水珠，来读一读？指生读。2.小水珠，你喜欢荷叶吗？你把他当做了什么？3.随文识字“摇篮”，通过部首识字，最早的摇篮，就是用竹子做的，所以这个“篮”字是竹字头的。以前的摇篮啊，要爸爸妈妈用手不停地轻轻摇晃着摇篮，躺在里面的小宝宝才睡得香。所以这个“摇”是提手旁的。4.那水珠在荷叶摇篮里做什么呢？用铅笔圈画出表示小水珠动作的词语。5.是啊，躺在荷叶上多惬意啊！同学们，这是躺字，里面藏着我们要学习一个新的偏旁，它叫身字旁。哪位同学有火眼金睛，看看身字旁和身字有什么不同？（身字旁的最后一笔撇是不出头的，身字的最后一笔撇是出头的。）小水珠躺在荷叶里，眨着什么样的眼睛。亮晶晶瞧，这就是“晶”字。一个太阳很亮，三个太阳在一起，亮不亮？（亮）难怪他读得那么带劲，我们一起来认认这个字，读（晶），6.现在，让我们一起做一做，躺一躺。你躺着什么感觉呀？看看谁的小眼睛眨得最亮！（音乐）此时此刻，你身后就是就是一大片绿绿的荷叶，躺过去！一阵微风吹来，你的身体，跟着荷叶，左一摇，右一摇，再左一摇，右一摇。你正舒服地眨着亮晶晶的眼睛，望着天上的风景，白云在天上飘过，小鸟在天上歌唱，此时此刻，你还觉得你只是躺在一片荷叶上吗？（感觉睡在了摇篮里。（多舒服啊多惬意啊！）7.是呀！小水珠躺在荷叶上，多舒服呀！你能读出这种舒服的感觉吗？指生读：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。根据实际情况范读：请你们听听老师怎么读。再请小水珠站起来，找找这种舒服的感觉。（读）小结：看来，荷叶给小水珠带来的，是舒服的快乐！小蜻蜓小水珠正躺在荷叶上晒日光浴，这时候，谁来了？小蜻蜓飞来了。
（1）谁是小蜻蜓来读一读，同学们见过停机坪吗？你们瞧，这就是停机坪（课件出示停机坪），飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。（出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对比图）刚我们知道停放飞机的地方就是停机坪。想想，小蜻蜓为什么要把荷叶当成它的停机坪呢？小蜻蜓在停机坪上干什么？（立、展开）
（2）小蜻蜓们，你立在停机坪上，干什么呢？联系诗句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”体会蜻蜓休息时的舒服和快乐。（图文：小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）小蜻蜓玩累了，就在荷叶上休息，多有趣呀！谁愿意当小蜻蜓加上动作来读读这句话。
（3）数个学生上台师生合作表演读。（真是快乐的小蜻蜓、身姿优美的、活灵活现的小蜻蜓）现在，让我们一起来做一做那只轻盈的蜻蜓！全体起立，小蜻蜓说，齐。（读）
小结：看来荷叶给小蜻蜓带来的是放松的快乐！小青蛙荷叶又会给小青蛙带来怎样的快乐呢？听，它来了！
(1) 这只坐姿最端正的小青蛙，你来读读这一段，板书歌台。(2)小青蛙像个大明星一样在荷
叶上唱歌，除了呱呱唱，他还会唱什么歌词呢？（想象训练）(3)走进青蛙的演唱会现场，一起放声歌唱《小青蛙呱呱呱》体会放声及歌唱时的心情。小青蛙唱得多开心啊，谁来读。那么咱们来一次比赛，看看是男生读得开心，还是女生读得高兴。(4)现在，你就是那只在歌台上唱歌的小歌手，你的心情怎么样呀？下面，就请最喜欢小青蛙的小朋友站起来，一起快乐地读一读吧！（读）大家一起读一读吧！把你的快乐读出来！（读，我感受到你们放声朗读的快乐）
小结：看来，荷叶给小青蛙，带来了放声歌唱的快乐。小鱼儿小鱼儿听到小青蛙的歌声，兴奋地游过来啦！我们一起来读一读这段话吧！通过联系太阳伞、雨伞，学习凉伞；瞧，这是小鱼儿说的话，张老师施个魔法，把句子变一变，请你做做小评委，你更喜欢哪一句？预设：我更喜欢第二句。因为小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，很快乐！预设：小鱼儿在水里跳来跳去，捧起了很多水花，特别漂亮。你可真会想象画面呀！原来，只要我们在句子中加一些词语，句子就会变得更生动、更好玩儿！现在，请你们变身成为小鱼儿，边读边在水下游一游吧！生自由表演读（大家的动作，仿佛让我看到了一条条灵活的小鱼儿在荷叶下快活地和水花做游戏呢！）小结：瞧，荷叶给小鱼儿带来的，是畅游的快乐。
四、指导书写
1. 音形意兼顾，读，一起拼读。通过字理识字加深“美”的印象。
2. 观察，一看结构，二看占格，三看关键笔画。上下结构，上面羊的尾巴丢了，横画最多，注意长短以及平行等距。3. 师范写。4. 生临、练。5. 展评，得星星。
五、拓展延伸，一树花开满院香。
师：现在四个小伙伴都到齐了，让我们一起来感受它们的快乐吧！我们来合作合作怎么样？老师读蓝色字，你们读红色字。（配乐合作读）真好！你们的朗读声，让老师完全沉浸在这片美丽的荷塘里了，睁眼一看，池塘里又来了许多小顽皮，都有谁呢？（有毛毛虫！有小蝴蝶！有小雨滴，有小蝌蚪，有小乌龟，还有小鸟儿。）看得真仔细啊！那你最想成为哪个可爱的小顽皮？张老师最想成为小乌龟。我会说：荷叶是我的运动场。小乌龟在荷叶上爬来爬去，舒服地晒着太阳。你又把荷叶当做什么呢？你会怎么说，怎么做？请你们参考这个句式，小组内说一说，稍后和老师分享你的成果。荷叶为我们提供了这么好的场所，供大家休息玩耍。你想对他说什么？谢谢！让我们一起表示对她的感谢，一起读：荷叶圆圆的，绿绿的。六、总结升华，余音绕梁不绝耳。
师：这节课，我们一起触摸了生机勃勃的荷叶，感受到了夏天的美好。课下请同学们阅读阅读《夏天的童话》去感受夏天更多的美好吧！